大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試知識點檢測卷(含答案)

1、A、物質(zhì)文化大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試知識點檢測卷（含答案）一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否存 在基本情緒。基本情緒即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可混 合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B2、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達(dá)的思想說 出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B3、關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（ 1998）認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)少

2、關(guān) 注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成功 智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考砸 了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的 作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D物理過程【參考答案】： B4、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分構(gòu) 成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B5、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空

3、間相結(jié)合【參考答案】： B6、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂 的“語言”是不可分的，是以國闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。B、精神文化/Z/-XC、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C7、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D認(rèn)知理論【參考答案】： C8、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的 情緒等變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D澄清技術(shù)【參考答案】： B9、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境 做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）

4、A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B10、早在公元前 5 世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A11、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862年美國心理學(xué)家K.W.斯彭斯最早注意到（），認(rèn)為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象C、自然過程D物理過程【參考答案】： B12、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。B、精神文

5、化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C13、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化【參考答案】： C14、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思 維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲曰 / 符號 為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C15、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個

6、子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B16、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C17、經(jīng)驗智力這是指個人積累的不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗。這可以 看作是個人所有專長的積累。經(jīng)驗智力的基礎(chǔ)是積累知識和經(jīng)驗，這 些知識和經(jīng)驗可以使人們在一個或者多個領(lǐng)域中具有高水平的技能。 生長于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個生長在學(xué)習(xí)環(huán)境豐富的人， 其智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)（）經(jīng)驗智力 和卡特爾所說的晶體智力有些

7、相似。A、經(jīng)驗智力B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A18、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D認(rèn)知理論【參考答案】： C19、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的 影響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】： A20、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D機(jī)械學(xué)習(xí)參考答案】： B21、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C

8、、自然過程D物理過程【參考答案】： B22、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會生活條件D經(jīng)驗【參考答案】： C23、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B24、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A25、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力

9、D制度文化【參考答案】： C26、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德丿意志D道德行為【參考答案】： B27、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個 不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、 （）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C28、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語 音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，

10、噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C29、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A30、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但 是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B31、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C32、70 年代后期以來，隨著整個心理

11、學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中 國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進(jìn)展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特D艾森克參考答案】： B33、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的 制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦 慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的 心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機(jī)制單個 的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機(jī)制（如壓抑）的 過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機(jī)制B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A34、心理變態(tài)又稱“心理異常”、“心理障礙”。

12、指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B35、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D鞏固【參考答案】： A36、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B37、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）

13、A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D38、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎懲D間接強(qiáng)化【參考答案】： C39、伊扎德從進(jìn)化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功 能的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機(jī)體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進(jìn)化過程D制度文化【參考答案】： C40、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論B、信息加工學(xué)習(xí)理論C、智力結(jié)

14、構(gòu)論D條件反射理論【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD2、教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導(dǎo)B、善于隨機(jī)應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識D個性特征【參考答案】： ABCD4、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案

15、】： BD5、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD6、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD7、品德具有如下特征：個體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC8、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD9、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參

16、考答案】： ABCD10、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD11、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC12、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD13、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下

17、列哪幾個方面實現(xiàn)的？ ）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC14、品德具有如下特征：個體性、道德性、 （）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC15、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD16、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種

18、氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】： BCD17、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護(hù)師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】： ABCD18、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC19、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD20、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課

19、堂D貼近大學(xué)生【參考答案】： ABD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、心理沖突的變形是神經(jīng)癥性的，而心理沖突的常形是大家都有 的經(jīng)驗。如果陷入心理沖突的常形，甚至并沒有痛苦的心理沖突，那 么充其量是心理生理障礙，而不是神經(jīng)癥。【參考答案】：對2、正像大作家雨果所說，“應(yīng)該相信自己，自己是生活的戰(zhàn)勝者”，要真正戰(zhàn)勝挫折 , 更主要是依靠自己，要有心理承受能力。【參考答案】：對3、冷漠心理：有些人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待，不 聞不問，或者錯誤地認(rèn)為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致使 別人不敢接近自己，從而失去一些朋友。【參考答案】：對4、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的

20、是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題。【參考答案】：錯5、人們常說，“解鈴還須系鈴人”，戰(zhàn)勝挫折，社會、學(xué)校等外界環(huán)境是重要的。但是，在眾多的挫折中，許多是個人自己主觀因素 導(dǎo)致，并且挫折是自己的挫折，它引起個人的種種不良、痛苦體驗?！緟⒖即鸢浮浚簩?、自卑心理：有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺 乏自信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見。這種 心理如不克服，會磨損人的獨特個性。【參考答案】：對7、在與陌生人交往時，首因效應(yīng)起較大作用而與熟人交往時，則 近因效應(yīng)有較大影響。參考答案】：對8、父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪 來，以及你閱讀的順序是按照從左到右

21、、從前往后的。一本書讀完一 遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍 , 每讀一次，孩子的印象就加深 一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感 到興趣盎然?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人出生后，首先掌握和使用的語言，叫第一語言。第二語言專 指本國內(nèi)非本族語。在全世界里，第二語言往往是和第一語言同時被 使用的?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、加德納通過研究認(rèn)識到，智力并不是某種神奇的、可以通過 測驗來衡量的東西，也不是只有少數(shù)人擁有。相反，智力是每個人都 不同程度地?fù)碛胁⒈憩F(xiàn)在生活各個方面的能力。其實，在他看來，智 力可能意味著其他的一切能力。所以，能夠在特定的情境中解決問題， 并能有所創(chuàng)造，這就是

22、智力。【參考答案】：對11、人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命 的始終。良好的人際交往能力是青少年社會化的起點，是將來在社會 立足的生存需要 , 也是為社會做貢獻(xiàn)的本領(lǐng)?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上， 全世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我 們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的 兩種能力有助于你“進(jìn)入名牌大學(xué)”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”。【參考答案】：對13、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思 維能力為核心和衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決現(xiàn)實生活中的 實際問題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力為核心和衡量水平高 低的標(biāo)準(zhǔn)，即智力一方面是解決實際問題的能力，另一方面還是生產(chǎn) 及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。【參考答案】：對14、阿爾波特確定了三種特質(zhì)：首要特質(zhì)、核心特質(zhì)和次