幼兒園文化建設實施方案

1、-1、環(huán)境文化建設（ 1 ）優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規(guī)劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統也在不斷優(yōu)化中，結合重大事件進行溫馨提示，入園、

2、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（ 2）優(yōu)化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。（ 3）讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動區(qū)， 使幼兒在玩中求發(fā)展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有

3、用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處： 不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？” “從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成： 層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進人的

4、全面和諧發(fā)展。（ 1）營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、 細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個 “關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。（ 2）激發(fā)主體意識以人為核心， 體現人本與科學相融的管理思想， 讓規(guī)章制度成為大家認可、 自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。（ 3）實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。 注重捕捉教師的教學行為， 認真傾聽她們的想法， 然后用教育理論引導教師， 從而促使教師學會觀察、 學會分析、學會反思，以

5、此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。3、教師文化建設堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢， 為其專業(yè)化成長搭建平臺， 加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。-（ 1）豐富教師專業(yè)底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書學習反思”成為每位教師的行為習慣。2 ）促教師專業(yè)素質的提高積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于

6、創(chuàng)新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓，引領教師轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。3 ）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到“心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4 ）促新教師發(fā)展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據

7、自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發(fā)展。姓名：陳玉姣所在工作坊：16 年江漢園長任職資格1 坊工作單位：新世紀幼兒園方案描述無形的園所文化，無限的教育資源名稱或主題新世紀幼兒園文化建設創(chuàng)建方案遵循總體規(guī)劃分步實施，逐步完善的原則，配合安保工程的實施，力爭三年內使園的建擬達成的目標設成辦學理念明晰，環(huán)境優(yōu)美，藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善，人際關系和諧的幼兒園。1、環(huán)境文化建設（ 1 ）優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在規(guī)劃與安排健康

8、和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境-寧靜優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內電線、電話線等各種管線統一規(guī)劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統也在不斷優(yōu)化中，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操

9、之目的。（ 2）優(yōu)化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。（ 3）讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念， 如 “今天你高興嗎

10、？ ”“從一點一滴小事做起 ”“播種綠色， 孕育希望 ” 等， 這些語句如同一面面鏡子，激勵著每一名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展。（ 1 ）營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關愛

11、、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。2 ）激發(fā)主體意識以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。（ 3 ）實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師，從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。3、教師文化建設堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立

12、足“園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。（ 1 ）豐富教師專業(yè)底蘊-以讀書豐富校園文化， 用 “終身學習 ”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣， 并每年組織讀書演講活動。 要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使 “讀書 學習 反思 ”成為每位教師的行為習慣。（ 2 ）促教師專業(yè)素質的提高-積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新 ”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓，引領教師

13、轉變傳統的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。（ 3）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力做到 “心中有目標，眼中有孩子，時時有教育， ”在孩子的活動中運用 “看、聽、交流、思考 ”等技巧，把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。4）促新教師發(fā)展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務、經驗豐富的中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發(fā)展。整個幼兒園已形成具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和精神氣氛，幼兒園的精神面預期成果貌凝聚和激勵著全園教職工，幼兒園已獲得可持續(xù)性發(fā)展的巨大內驅力 幼兒園園