教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬真題卷7

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬真題卷71將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）。 A.己被關(guān)閉B.停止運(yùn)行C.己被刪除D.還在運(yùn)行2師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.形體美 3隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）。A.放棄對家長配合自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長 4中國民族化學(xué)工業(yè)之父是（） A

2、.侯德榜B.張謇C.范旭東D.盧作孚5我國傳統(tǒng)圖案里以石榴象征（）。 A.多子B.多夢C.多壽D.多財(cái)6個(gè)體發(fā)展的差異性要求教師在教學(xué)過程中要（）。 A.一視同仁B.身教重于言教C.重視班集體的建設(shè)D.各因其材7在水滸傳中,“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的兩個(gè)人物分別是 A.林沖 武松B.魯智深 楊志C.楊志 林沖D.武松 魯智深8（2020年真題）某學(xué)校收了1057萬元錢，根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法，該錢用于（）。 A.學(xué)前教育B.高等教育C.實(shí)施基礎(chǔ)教育D.實(shí)施義務(wù)教育 9班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。 A.不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B.有利于

3、班級(jí)管理創(chuàng)新C.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D.不利于學(xué)生平均發(fā)展10住房商品化意味著將住房推向市場，主要依靠市場調(diào)節(jié)來解決住房問題，同時(shí)也就意味著 要大大減輕政府的負(fù)擔(dān)，減少政府對住宅業(yè)的干預(yù)。但政府絕不能從大包大攬一下子就變?yōu)槿鍪植还?。在邁向住房商品化的過程中，住房的社會(huì)福利成分日趨下降，經(jīng)營利潤會(huì) 逐步成為人們追逐的目標(biāo)，舊的住房分配制度中的不合理現(xiàn)象很可能會(huì)被一些新的不合 理現(xiàn)象所取代，在經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩期間，新的不合理現(xiàn)象同樣會(huì)威脅社會(huì)的穩(wěn)定。在市場調(diào)節(jié)乏力時(shí)，政府的干預(yù)就顯得格外重要。這段話主要說明的觀點(diǎn)是（ ）。 A、住房商品化是必然的趨勢B、住房商晶化過程中仍然需要政府干預(yù)C、住房商品化后也會(huì)有

4、不合理現(xiàn)象存在D、住房商品化后，政府將不再直接干預(yù)住宅業(yè) 111954年，國際少年兒童書籍協(xié)會(huì)在蘇黎士設(shè)立了以童話大師（）的名字命名的國際兒童文學(xué)獎(jiǎng)，每兩年評選一次，這是20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重要的里程碑。A、夏爾?貝洛B、卡洛爾C、安徒生D、格林兄弟 12下列關(guān)于中國傳統(tǒng)樂器的表述，正確的是( )。A、編鐘是唐代以后發(fā)展成熟的大型樂器B、古琴的演奏方式與西洋的小提琴相同C、管樂器有小號(hào)、網(wǎng)號(hào)、笛子、排簫等D、“金鼓齊鳴”的“金”指鑼、鐃等樂器 13教師不能因各種理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得關(guān)學(xué)生禁閉，因?yàn)閷W(xué)生具有()。A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán) 14飛機(jī)上的黑匣

5、子，學(xué)名叫飛行記錄器，實(shí)際上是一臺(tái)微型錄音器，記錄飛機(jī)出事前所有飛行情況。為了便于尋找，外殼都是黃色或橙色，但人們都把它稱為黑匣子，這主要是因?yàn)椋ǎ?A.黑色象征災(zāi)難和秘密B.無特殊意義，只是人們的一種習(xí)慣叫法C.在飛機(jī)失事后提到，給人一種莊重、深沉感D.在正式場合中，黑色是應(yīng)用得最多的一種顏色 15同學(xué)們正在聽孫老師講課，樂樂卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂樂，你不想聽就出去! ”“樂樂太壞了，以后同字們都別跟他玩”孫老師的 做法（） A.臺(tái)理。維護(hù)了教師的權(quán)威B.不合理。侮辱了樂樂的人格C.臺(tái)理。保護(hù)了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍 16一年級(jí)

6、的小宇聰明伶俐，他的媽媽幫小宇報(bào)了奧數(shù)班。可是小宇學(xué)了幾節(jié)課，表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴小宇的媽媽說：“一般的孩子到小學(xué)五六年級(jí)才開始學(xué)奧數(shù)，雖然小宇很聰明，但過早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，對孩子來說這也是個(gè)思想負(fù)擔(dān)?！边@說明老師能夠關(guān)注到（）。A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的順序性D.學(xué)生發(fā)展的階段性 17某公立小學(xué)校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元，根據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定，教育行政部門可以對其采取的措施是（）。 A.依法給予行政處分B.依法給予刑事制載C.依法給予黨紀(jì)處分D.依法給予民事制裁 18“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的

7、。”這句話使用的修辭手法是()。A.夸張B.比擬C.通感D.頂針 19第一幅具有立體主義傾向的畢加索的作品是( )。 A.格爾尼卡B.亞維農(nóng)少女C.照鏡子的姑娘D.吉他與酒杯 20提出“文界”革命的口號(hào)，創(chuàng)立“新文體”的是（）A.龔自珍B.梁啟超C.康有為D.譚嗣同 21輸血前要進(jìn)行血型測試，血型必須匹配。在AB0血型系列中，能夠接受所有血型血的受體血型是（）A.A型血B.B型血C.O型血D.AB型血 22語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上的表現(xiàn)很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評說：“說水活潑不合

8、適，這個(gè)句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑地坐下了。針對該老師的做法，說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力B.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)C.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)D.開拓了學(xué)生的視野 23語言與語言的碰撞和融合是文化交往的一部分。現(xiàn)今世界，這種交往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語言本身來看，它總是既要保持過去的精華，又要吸收外來因素，否則無法傳達(dá)新的現(xiàn)實(shí)。在這段話里，“語言與語言的碰撞和融合”是指（ ）。A.對外來語言應(yīng)取其精華，去其糟柏B.不同語言彼此之間相互借鑒，相互吸收C.一種語言要更多地吸收另一種語言的有益元素D.本國語言在吸收外來語言的合理成分時(shí)要有選擇 24學(xué)生小

9、張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列說法中正確的是（）。 A 、 學(xué)校存在過錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B 、 學(xué)校沒有過錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C 、 學(xué)校沒有過錯(cuò)，無須承擔(dān)賠償責(zé)任D 、 學(xué)校存在過錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任 25下列哪種說法是錯(cuò)誤的。（）A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的C.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)D.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 26小學(xué)生吳某多次表現(xiàn)出嚴(yán)重不良行為，對學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無果。依據(jù)法律規(guī)定吳某可以被安排至（）繼續(xù)接受教育。 A.少管所B.特殊學(xué)校C.專門

10、學(xué)校D.勞動(dòng)學(xué)校27下列不屬于茅盾的作品的是（）。A.林家鋪?zhàn)覤.子夜C.幻滅D.原野 28在Word中，要找到已設(shè)置的書簽，應(yīng)在“查找和替換”對話框中選擇（）。A.“查找”選項(xiàng)B.“替換”選項(xiàng)C.“定位”選項(xiàng)D.“索引”選項(xiàng) 29“度”是用電量的基本計(jì)量單位。下列選項(xiàng)中，一度電可供一只100瓦燈泡照明的時(shí)間，正確的是()。 A.5小時(shí)B.10小時(shí)C.20小時(shí)D.36小時(shí)1熟讀精思(節(jié)選)朱熹凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分 明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。

11、古人云，“讀書千遍，其義自見”，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?問題1簡答題作者在文中提出了讀書的具體要求，請你用自己的話概括出來。 2在師德報(bào)告會(huì)上，石老師這樣回顧自己的教育工作： 一個(gè)學(xué)生生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己，如果他是我的孩子，我會(huì)嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去收拾干凈。 一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告訴自己，如果我是這個(gè)學(xué)生，我也會(huì)很著急。于是，我一遍遍地

12、給他講解，直到他學(xué)會(huì)。 一個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽講。不按要求完成作業(yè)，盡管我很生氣，但我告訴自己，他還是個(gè)孩子，我要幫助他。于是我向家長了解情況，制定幫教計(jì)劃，號(hào)召其他同學(xué)也來幫助他。 一個(gè)學(xué)生喜歡偷拿別人的東西，盡管我不喜歡他的行為，但我要分析他這樣做的原因。于是，我一次次地觀察他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。 問題1簡答題請從教師職業(yè)道德的角度，評析石老師的教育行為。 3閱讀材料，并回答問題李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師大

13、家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)呢？我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，請大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)?！闭n后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說說自己平時(shí)不好意思

14、說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。 有人說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風(fēng)?！?對即將走上教師工作崗位的你來講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考? 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。 【參考答案】1：D解析：程序還在運(yùn)行 2：B3：C4：C解析：范旭東(1883年1945年)，湖南湘陰縣人，出生時(shí)取名源讓，字明俊；后改名為范銳，字旭東。他是中國化學(xué)工業(yè)的奠基人，被稱作“中國民族化學(xué)工業(yè)之父”。 5：A解析：中國傳統(tǒng)文化中視石

15、榴為吉祥物，它是象征多子的祥瑞之果。 6：D解析：每個(gè)人都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過程中面對的是許多千差萬別的個(gè)體，他們都是活生生的，這就要求教師不能“一鍋煮”，而要各因其材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。因此本題選D。 7：D解析：“醉打蔣門神”的人物是武松，“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的人物是魯智深。故本題選D。 8：D解析：義務(wù)教育法第四十九條義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。因此，該學(xué)校收到的經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格用于實(shí)施義務(wù)教育。 9：A解析：教師依靠成績給予學(xué)生特權(quán)時(shí)，是不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成的。 10：B解析：住房商品化以后

16、，仍然會(huì)出現(xiàn)新的不合理現(xiàn)象，政府決不能撒手不管，所以在住房商品化過程中仍然需要政府干預(yù)。正確答案為B。 11：C解析：國際安徒生獎(jiǎng)。 12：D解析：編鐘是我國古代漢族的大型打擊樂器，興起于西周，盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢。古琴是漢民族最早的撥弦樂器，演奏時(shí)，右手撥彈琴弦、左手按弦取音。小提琴也是一種弦樂器，靠弦和弓摩擦發(fā)出聲音。小號(hào)、網(wǎng)號(hào)不是中國傳統(tǒng)樂器?！敖鸸凝R鳴”中的“金”是指古代金屬制成的打擊樂器，如鑼、鐃等。 13：B解析：本題是對學(xué)生權(quán)利的考查。 14：A解析：“黑匣子”并不是根據(jù)其本身顏色命名的，而是人們視它為空難的不祥之物，此外，當(dāng)事故發(fā)生后人們需要了解其中的數(shù)據(jù)，因而具有神秘色彩，故

17、定名為“黑匣子”。 15：B解析：教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中孫老師驅(qū)逐樂樂出教室，并讓學(xué)生遠(yuǎn)離他，做法不正確，侮辱了樂樂的人格尊嚴(yán)。 16：D解析：個(gè)人身心發(fā)展的階段性決定了教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。題目中的老師能夠看到小字與高年級(jí)小學(xué)生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。 17：A解析：中華人民共和國教育法第77條規(guī)定，在招收學(xué)生工

18、作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 18：C19：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)1906年畢加索受到非洲原始雕刻和塞尚繪畫影響，而轉(zhuǎn)向一種新畫風(fēng)的探索。于是，他畫出了一幅具有里程碑意義的著名杰作亞維農(nóng)少女。這幅不可思議的巨幅油畫，不僅標(biāo)志著畢加索個(gè)人藝術(shù)歷程中的重大轉(zhuǎn)折.而且也是西方現(xiàn)代藝術(shù)史上的一次革命性突破，它引發(fā)了立體主義運(yùn)動(dòng)的誕生。 20：B解析：19世紀(jì)末期，以梁啟超為代表的維新派人士在報(bào)刊文章寫作上創(chuàng)造了一種“新文體”，或稱“保障體”。其基本特征為平

19、易暢達(dá)、語言豐富、句法多變、筆調(diào)自由，開“五四白話文運(yùn)動(dòng)”的先河。 21：D解析：AB型血細(xì)胞膜上既有A抗原，也有B抗原，血清中沒有抗A、抗B，因此AB型血為萬能受血者。O型血為萬能供血者。 22：D解析：教師的行為稍有刻板，沒有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更沒有引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 23：B解析：“語言與語言的碰撞和融合”指的是不同語言之間相互借鑒，相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語言的精華，而非外來語言的；C、D兩項(xiàng)沒有指出相互性。 24：C解析：學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定：“學(xué)校承擔(dān)的是過錯(cuò)責(zé)任，即有過錯(cuò)便承擔(dān)責(zé)任，無過錯(cuò)便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后

20、、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無管理的義務(wù)?！?25：A解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。 26：C解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定，“對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育”。27：D解析：原野是曹禺的戲劇作品。 28：C解析：“定位”

21、中選擇定位目標(biāo)書簽，即可實(shí)現(xiàn)定位書簽的功能。 29：B解析：一度電是指1000瓦的用電器工作1小時(shí)的用電量，故一度電可供一只100瓦燈泡照明的時(shí)間是10小時(shí)。 1讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。三到之中，心到最要緊。 2石老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，石老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。注重責(zé)任意識(shí)，面對學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，能夠盡職盡責(zé)地處理，不怕臟、不嫌煩，積極與家長溝通，修改并優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，在教育實(shí)踐中履行著自己作為一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。 第二，石老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師愛作為工作的核心動(dòng)力，收拾學(xué)生嘔吐的臟物，不厭其煩地修

22、改學(xué)生作業(yè)，耐心幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣等，都是出于對學(xué)生的關(guān)愛。他用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德的靈魂“關(guān)愛學(xué)生”。 第三，石老師踐行了“教書育人”。石老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細(xì)致的觀察和耐心的教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 第四，石老師踐行了“為人師表”。石老師堅(jiān)守高尚情操，以身作則，在教育教學(xué)過程中率先垂范，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。 第五，石老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。石老師堅(jiān)持樹互終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 3李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。 (1)素質(zhì)教

23、育強(qiáng)調(diào)教育空間的開放性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，課堂已不再是單純地灌輸知識(shí)和機(jī)械地強(qiáng)化訓(xùn)練的場所，而是靈活安排與組織適當(dāng)?shù)?、生?dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)的開放性教育場所。教育不再局限于課堂教學(xué)和書本知識(shí)，而是積極開拓獲取知識(shí)的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會(huì)資源，開展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。材料中李老師不是單純地說教，而是通過組織學(xué)生討論自己的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生樹立自信心，體現(xiàn)了教育空間的開放性。(2)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育價(jià)值的多元化。素質(zhì)教育必須滿足學(xué)生個(gè)體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)共同生活。材料中

24、李老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且正視缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，有助于學(xué)生的個(gè)體生存和持續(xù)發(fā)展。(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識(shí)的被動(dòng)接收器，而是看作知識(shí)的主人；不僅僅把學(xué)生看作認(rèn)知主體，更重要、更本質(zhì)的是把學(xué)生看作包含認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。材料中，小明對李老師的教學(xué)提出不同的意見時(shí)，李老師沒有粗暴地否定小明的觀點(diǎn)，而是肯定了小明的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，進(jìn)而讓大家正視缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，體現(xiàn)了李老師重視學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。1育人如沏茶 著名作家三毛說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風(fēng)?！比松缤悴?。 水溫夠了茶自香，水溫不夠難入味。同樣，作為教師，我們要提升人生的水溫，沏清香四溢的育人之茶。 堅(jiān)定的信念是動(dòng)力?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！比松?，舉步維艱。酸甜苦辣、喜怒哀樂都在所難免。挫折和苦難對于強(qiáng)者來說是一筆財(cái)富，對于弱者來說則是萬丈深淵。教師崗位，需要迎著晨霧出門，披著星月回家，其中的刻苦與辛酸一言難盡。倘若沒有堅(jiān)定的信念，堆積如山的批改和學(xué)生的調(diào)皮可能就會(huì)把你打垮在追求理想的路上。故而，對于即將走上教師工作崗位的每一位新人來說，都要時(shí)刻相信：挫