我不能忘記祖國教學設計及反思

1、我不能忘記祖國教學設計及反思第一篇：我不能忘記祖國教學設計及反思我不能忘記祖國教學反思課標指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睆娬{(diào)學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教授我不能忘記祖國這篇課文時，在分析體會完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時間讓學生美美地把課文讀一讀，特別是重點指導朗讀宋慶齡說的兩段話，體會人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學生體驗整個學習的過程。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國

2、的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。在實際教學過程中，也存在不足之處：一是由于教學節(jié)奏較快，在整堂課的教學過程中，存在許多不足的地方；二是對學生的愛國主義教育還不夠。教學中我通過啟發(fā)學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。并給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡

3、是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發(fā)言聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文本之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生發(fā)展為本因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家。第一篇：心理輔導 想法不同 心情不同 教學設計及反思想法不同 心情不同教學設計一、教學目標（1）認知目標：知道煩惱是每個人都會經(jīng)常遇到的問題，用正確的方法消除煩惱是每個人應該具

4、有的本領；能體會到換個角度看問題，會使人心情愉快。（2）能力目標：增強學生面對消極情緒時的應對能力。能采用正確的方式解除自己的“煩惱”。（3）情感目標：激發(fā)學生通過改變想法而調(diào)節(jié)情緒的動機，體驗到消除煩惱之后的快樂心情，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。二、教學重難點重點：讓學生理解想法不同，性情就不同。難點：學會在日常生活中通過改變看法來調(diào)節(jié)自己的情緒，增強學生在面對不快樂的事時的應對能力。三、教學準備1、按班級學生人數(shù)準備“煩惱傾訴卡” 2. 課件。四、教學過程（一）游戲激趣，導入課題1、教師導語：大家好！第一次和大家見面，老師感到很高興，希望在這節(jié)課里每位同學都能給老師留下深刻的印象。老是想知道同

5、學們喜不喜歡做游戲。既然同學們那么喜歡做游戲，那么我們先來做一個小游戲，游戲的名字叫“喜怒哀樂”。誰愿意參與？選擇四個同學上臺，在多媒體上選擇序號（序號后藏著不同的小故事按照故事里發(fā)生的事情，作出相應的表情。），2、游戲玩后，教師小結(jié)：同學們，就在這簡短的幾分鐘我們產(chǎn)生了不同的情緒，在我們實際的生活中也是這樣，情緒時時伴著我們，有時它使我們精力充沛，精神煥發(fā)；有時它又使我們精疲力，不知所措。（二）“小煩惱”敘煩惱事1、這不就在剛才有位四年級的同學給老師發(fā)來信息說他遇到了許多不開心的事，讓老師幫幫他，你們愿意和老師一起幫助他媽？那我們趕緊看看小煩惱遇到了哪些事情。（找同學朗讀：我的煩惱可多了，就

6、比如說今天吧。一大早，我一進教室，毛手毛腳的同桌就把我的鉛筆盒碰翻在地，把媽媽送我的生日禮物一支漂亮的鋼筆的頭摔得不成樣子。下午第一節(jié)是音樂課，老師挑選了5個同學參加跳舞，我也想?yún)⒓?，可老師就是不選我。你說生活中的煩惱怎么就這么多呢？）2、你們瞧，小煩惱遇到的煩惱事還真不少呢！其實，生活中像這樣的事會經(jīng)常在我們不經(jīng)意間發(fā)生，讓我們感覺到煩惱。3、你最近有什么煩惱的事嗎？你當時的感受是怎樣的？請學生拿出煩惱傾訴卡，按照提示來把他寫出來吧?。úシ疟容^憂郁的歌曲）多媒體課件出示煩惱傾訴卡：事情是這樣的：（）當時，我想（）結(jié)果那天，我心情（），過得（）。在學生寫完后，引導學生進行交流，講一講自己所寫的

7、煩惱的事情與感受。 聽了同學們這么多的煩惱事，老師也替你們著急，有了煩惱事我們的心情就會受影響，甚至會影響到我們的學習，這可不得了。請同學們將煩惱傾訴卡壓在鉛筆盒下面，讓他們沉淀一下，我們先來欣賞一個情景劇。（三）燈塔導航，學習方法活動1情境劇表演首先，分別請兩個兩學上臺表演：（半杯水的故事）（上完體育課，同學們滿頭大汗，又渴又累地回到教室。小林看見桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水”他悶悶不樂地站在那兒，好像跟誰賭氣似的。這時，他的好朋友小陽也跑了進來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出滿足的樣子。）在看完兩個同學的表演后，教師

8、引領學生思考：你喜歡哪一個小華？你從這個故事感悟到什么？ （出示課件“想法不同，心情不同”） 老師小結(jié)：同樣的事情，因為我們的想法不同，所以我們的心情也會不同，這就是我們通常所說的“換個角度看問題”活動2助人解憂教師課件出示“換個角度看問題”，告訴學生在這幾個字后面，分別藏著一個令我們班一些同學煩惱的事，（如課件所示）請每個小組任選一個事例換個角度對這些事件進行思考，幫助這些同學解除煩惱，然后進行交流，匯報。（方方：同學們，我真想哭！我天生就笨，成績比不上小紅同學，歌聲沒有小慧同學好聽，我感覺自己樣樣不如別人。圓圓：我的名字叫圓圓，長得也胖胖的，個子也矮矮的，最令我苦惱的是班上的同學一看見我就

9、喊我：“肥豬，肥豬！矮冬瓜，矮冬瓜！”這是太讓我煩心了。冬冬：雙休日寫完作業(yè)我想上網(wǎng)，可是媽媽總不讓，真郁悶?。?楠楠楠：每當我和弟弟吵架了，爸爸總是現(xiàn)批評我，我感到很委屈。）（四）學以致用，解除煩惱教師導語：剛才我們幫這幾個同學用“換個角度看問題”的方法成功消除了煩惱，那我們能不能也用這種方法來幫助自己解決煩惱呢？請學生拿出剛才寫的煩惱傾訴卡，嘗試用今天學到的方法解決煩惱。為了讓學生熟練使用這種方法，教師給出小提示，請嘗試用下列句式來幫助自己解除煩惱。課件出示；盡管-（寫出煩惱事）， 但是-（寫上積極的想法）。鼓勵學生用“盡管但是”的句式，進行“換角度看問題”訓練。如上文中的“小煩惱”：盡管

10、體育老師沒有選我參加跳舞比賽，但為同學們做后勤工作也很重要。（讓學生在煩惱事的文字前面加上“盡管”，文字后面加上“但是”，并續(xù)寫上積極的思想，令他（她）化煩惱為快樂的想法）在煩惱解除之后，讓學生根據(jù)課件將手中的卡紙折成一只小船?！径嗝襟w演示快樂之船的折法】學生折好后，大家互相欣賞，交流。請交流后的同學將紙船貼到黑板上（貼成笑臉形狀）同時播放讓我們蕩起雙槳（五）快樂妙法，拓展思維教師：同學們，我們要想保持快樂的心情，“換個角度看問題”只是其中的一個妙法，其實還有很多快樂妙法可以幫助我們。你們想想還有哪些方法可是稱之為快樂妙法呢？讓學生用簡短的語言寫在自己的笑臉卡片上。最后，教師在學生的交流中相機

11、歸納快樂妙法。并把快樂妙法貼在黑板上，與大家分享。（如：換角度看問題，發(fā)現(xiàn)事物積極的一面。 迎難而上，解決存在的問題.忘掉悲傷，參加喜歡的活動。寫日記，自己對自己傾訴心聲找朋友訴說。）啟迪同學們在以后的生活中遇到煩惱要找到適合自己的方法排除煩惱。最后教師總結(jié)：同學們，在我們生活的海洋上沒有永遠風平浪靜的時候，所以，我們生活的小船也沒有一帆風順的時候。我們不能左右天氣，但我們可以左右我們的心情；我們不能改變環(huán)境，但我們可以該表我們的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了煩惱不可怕，只要我們能夠積極去面對，去解決，那我們的生活就一定會充滿陽光，我們的生活向它（黑板上的笑臉）一樣天天綻開笑臉！最后祝

12、同學們和在座的領導老師們讓笑臉陪伴您，快樂每一天。想法不同 心情不同教學反思這是我第一次上心理健康課，感觸頗深，有收獲真情的喜悅，也有個別環(huán)節(jié)處理欠妥的遺憾。課堂開始通過小游戲讓同學們經(jīng)歷生活中的喜怒哀樂，從而引導同學認識到生活中的煩惱是經(jīng)常發(fā)生的，又通過“小煩惱訴說煩惱事”讓同學們聯(lián)想并寫出自己的煩惱事。把煩惱先放一放，通過情景?。喊氡墓适?，讓同學們理解同一件事情，想法不同，心情就不同。從而引出換個角度看問題是解決煩惱的好方法。接著小組助人解憂，到自己解決煩惱，一步步深入，讓同學們更深的認識換個角度看問題是解決煩惱的妙法之一。最后根據(jù)視頻將煩惱傾訴卡折成快樂紙船并在音樂中貼成笑臉是讓同學

13、們感受煩惱解決后的快樂心情。逐步讓同學們寫出其他快樂妙法并分享。課的設計前后呼應。這節(jié)課，有些不足之處，值得我反思，比如動作有時不到位，最后總結(jié)時與前一環(huán)節(jié)銜接不夠連貫，學生參與活動的時間還可以再多些，駕馭課堂對待突發(fā)事件的能力還有待提高。再以后上課時要避免以上出現(xiàn)的不足，每次公開課都是一次進步，也要感謝大家。第二篇：五年級心理健康教育教案-想法不同心情不同 全國通用想法不同心情不同教學設計教材分析快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心態(tài)，久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調(diào)

14、整情緒的方法，學會笑對人生。整個教學過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。基于以上目標，我設計了本課。學情分析：我班學生絕大部分是獨生子女，由于父母對他們照顧太多，過分的愛護，剝奪了學生的鍛煉機會，致使有些學生滋長了嬌氣，唯我獨尊，成了一個任性、不懂得尊重別人和不能與別人共享快樂的利己者。盡管他們已能按一定的標準評價好壞，但欠缺自我意識，對自己或?qū)蠋煛⑼瑢W的評價有失偏頗，自然產(chǎn)生不良情緒，加上任性，又比較利己，與同學發(fā)生矛盾和沖突時，情緒失控，讓

15、自己失去快樂，造成他們性格和人際關系上的缺陷，影響了學生的社會適應和品德個性的發(fā)展。教學目標：通過活動使學生懂得在自己遇到挫折時，學會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己快樂起來。發(fā)現(xiàn)、體驗生活中的快樂，培養(yǎng)學生積極、樂觀的心理品質(zhì)。教學重難點：學會調(diào)控情緒的方法并懂得實際運用。教學思路：我在開展讓自己快樂起來的心理活動時，以學生個性的發(fā)展需要為出發(fā)點，根據(jù)教育的需要和學生的年齡特點，用擊鼓傳花這一游戲引入，了解人有不同的情緒，并隨著不同的處境而不斷變化。又通過情景劇，結(jié)合學生的生活體驗引導學生盡情傾訴、體會和辨析?；顒又胁粩嗉顚W生大膽表述，不管對錯，均給予鼓勵，同時不忘給予正確的導向，讓學生初步了解用反

16、思的方法認識自己的情緒活動和學習情緒調(diào)控，使一些存在心理問題的學生得到啟迪和收獲，從而幫助他們解決心理問題。教學準備：1、活動用具2、多媒體課件3、情景劇錄像活動過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。1、一起欣賞舒緩的音樂，深呼吸，放松自己。（師語言暗示學生：你現(xiàn)在很平靜了，很放松了，很自由了，喜歡什么就想什么。課堂上我們無所謂對與錯，你只要大膽將自己心中最真實的話說出來就好。）2、游戲?qū)?，聊聊心情。聽完音樂，下面讓我們玩?zhèn)€“擊鼓傳花”的游戲，當鼓聲停止時，手里拿花的同學就要回答三個問題（課件出示）（1）當看到小紅花傳到別手中時，我感到（2）當小紅花快傳到我手里時，我感到（3）當小紅花傳到我手中時，

17、我感到同學們，剛才大家的感受就是人的一種情緒，這種情緒會隨著周圍事物的變化而產(chǎn)生變化。大家都希望每時每刻都快快樂樂，但生活中卻經(jīng)常會遇到不開心的事，比如，被人誤解時，會很傷心，考試沒考好會很難過，沒有朋友時會很孤單，一個人在黑暗中會很害怕二、情緒導航是什么在左右著我們的心情，影響著我們的生活呢？下面一起來欣賞情景劇半杯水。1、劇情簡介：上完體育課，同學們滿頭大汗，又渴又累的往教室里跑。小林來到教室看到桌上放著半杯水，皺著眉頭說：“唉，口這么渴，可只有半杯水”這時，她的好朋友小陽也跑了進來，看見桌上放著半杯水，高興地說：“哈哈，還有半杯水呢！真是太好了！”說著，拿起水杯咕咚咕咚的喝了下去，露出了

18、滿足的表情。2.看完后交流：小品中的小林和小陽你更喜歡誰？為什么？為什么對同一件事，他們會有不同的情緒反應呢？（分組討論交流）師小結(jié)：影響我們情緒的不只是事情的本身，還有我們對事情的看法。同一件事，會引起許多不同的想法，而不同的想法會引起不同的情緒反應。因為小林和小陽面對半杯水時的想法不同，他們的心情就截然不同了。有了積極的想法，就有了愉悅的心情，當我們遇到煩惱的時候，不妨像小陽一樣換個想法，換個角度看問題。3、心理體驗，多媒體出示：小買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒牵従永罘颊f：“太難看了！”小紅這樣想她覺得特別傷心。小紅這樣想她覺得還可以。小紅這樣想她覺得很快樂了。師：大家遇到的問題中，有

19、許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。不同的想法，對人的影響多大啊！4.生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，除了換個想法，還有哪些辦法可以調(diào)節(jié)自己的情緒？小組內(nèi)討論后全班交流，說說平時自己是怎么做的。提示：先冷靜下來（1）做自己最喜歡的事情；（2）唱歌或聽音樂；（3）做運動，做游戲；（4）對著鏡子微笑1分鐘；（5）放聲大笑；（6）閉著眼睛，深呼吸兩分鐘；（7）向老師、好朋友、父母傾訴。三、訓練鞏固。1請大家給一些不快樂的同學出個主意，讓他們快樂起來。出示課件（請你幫助）（1）同學們，我真想哭！我天生就笨，成績總比不上小慧，歌也沒有她唱的好聽，我覺得自己樣樣

20、不如別人。（2）每當我和弟弟吵架了，爸爸總是先批評我，我感到很委屈。（3）心愛的東西被小林弄丟了，很著急。（4）我的爸爸、媽媽經(jīng)常為小事爭吵，我很煩惱。（此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設特定情景，使學生進一步鞏固幾種情緒調(diào)控的方法，使學生思考如何從周圍環(huán)境中學習情緒調(diào)控和幫助別人，從而提高學生的情緒調(diào)控能力。）2.現(xiàn)場咨詢會在我們的生活學習當中，遇到的煩惱問題不只是這些，現(xiàn)在讓我們搞一個小小的現(xiàn)場咨詢會，請同學們把自己不能解決的煩惱問題提出來，讓大家一起幫你解決，好嗎？（通過師生互動，讓學生進一步鞏固情緒調(diào)控的方法，學會讓自己快樂起來。四、回顧活動，暢談收獲1、通過這節(jié)課，你都有哪些收獲？2、（小結(jié)）這次活

21、動大家都能積極參與，發(fā)言十分踴躍。它不但能讓我們同學之間有了更多的了解，更使我們都懂得如何換位思考或換個想法，調(diào)控自己的情緒，讓自己快樂起來，減少或避免發(fā)生矛盾與沖突，使我們的生活更和諧，更快樂。板書設計：換個想法讓自己快樂起來遇事冷靜控制情緒第三篇：心理健康 教學設計及反思心理健康教學設計 你勇敢嗎？教學的主題和內(nèi)容 教學對象和特點你勇敢嗎？在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。教學目的（重點與難點，包括認知、人

22、格和行為）1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。重點與難點：培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。教學方式： 教學準備：1、講述和討論2、角色扮演3、自我測試1、測試卷一份。2、三個情境小品。教學時間：1課時教學地點：課室教學步驟：1、認識、理解“勇敢”。（1）小測試：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”你自己睡覺害怕嗎?晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?能做到一至二件的同

23、學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。(2)你對勇敢的理解。(3)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。(4)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。勇敢：不怕危險，不怕困難。半截蠟燭的教學設計及反思教學目標：1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。一、感悟全文：1、讀課題：半截蠟燭。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，

24、保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。交流中：（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急（2）“外靜內(nèi)急”“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保В骸懊孛芫蜁┞丁?，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這

25、是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人??！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設想。同學們，情況萬分危急。3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。交流中：1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？2、板書：語言、動作、神情、心理活動。3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。4、小結(jié)：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那

26、種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。二、續(xù)編故事：1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？4、交流、補充、點撥。5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。三、作業(yè)：1、將續(xù)編的故事寫下來。2、質(zhì)疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。附：1、介紹二次大戰(zhàn)：19391945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞