在更高層次上推進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的融合

1、在更高層次上推進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的交融在更高層次上推進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育的交融從上世紀(jì)90年代中期開場，在教育部和高教司的指導(dǎo)下，我國高校以加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)和打破口，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，獲得了豐碩的成果。同時，我們又大力倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育相交融的理念，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化開展。在新階段，在即將公布的?綱要?中，把推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)步到教育改革開展的戰(zhàn)略主題的高度，因此，如何在更高層次上推進(jìn)素質(zhì)教育這一具有中國特色的教育理念是值得我們進(jìn)一步討論的重大課題。一在更高層次上認(rèn)識和理解素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育的意義2002年，江澤民同志在黨的十六大報告中指出，全面建

2、立小康社會要求全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和安康素質(zhì)明顯進(jìn)步。2022年新修訂的?義務(wù)教育法?在第3條中明確規(guī)定施行素質(zhì)教育。把素質(zhì)教育寫進(jìn)了法律，說明由一種政府倡導(dǎo)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榱藝乙庵尽?022年10月，胡錦濤在黨的十七大報告中指出：要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，施行素質(zhì)教育。2022年8月29日，胡錦濤在主持中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：全面施行素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。2022年?綱要?中把推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)步到教育改革開展的戰(zhàn)略主題的高度。把全面施行素質(zhì)教育列為教育改革開展的戰(zhàn)略主題，要求我們在更高

3、層次上認(rèn)識和理解素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育的意義。今天，我們在建立高等教育強(qiáng)國的進(jìn)程中，在貫徹和落實(shí)?綱要?的新的歷史時期，我們有責(zé)任把素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育推向新的高度，站在更高的層次上，站在全面建立小康社會，站在貫徹黨的教育方針，站在貫徹黨和國家的重大戰(zhàn)略決策，站在教育改革和開展的戰(zhàn)略主題的高度上認(rèn)識和理解文化素質(zhì)教育的意義，深化認(rèn)識和理解全面推進(jìn)素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針的時代要求。二在更大力度上促進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育交融，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才前段時間，大家都在討論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和錢學(xué)森之問，如今我們還沒有哪所學(xué)校能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?錢學(xué)森曾向溫總理提出了兩條意見：一是大學(xué)要培

4、養(yǎng)出色人才；二是教育要把科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來。錢學(xué)森很有信心地說：處理好科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，就可以創(chuàng)新，中國人就一定能賽過外國人。溫總理答復(fù)說：我們要超過興旺國家，就要在科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合上下功夫；就要重視教學(xué)的綜合性，培養(yǎng)復(fù)合型人才和領(lǐng)軍人物。20世紀(jì)80年代初，錢學(xué)森針對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，提出大成智慧教育的設(shè)想，其中最核心的，就是把科學(xué)和哲學(xué)結(jié)合起來培養(yǎng)和教育學(xué)生。錢學(xué)森曾說：我想我們宣傳的大成智慧，既不只談?wù)軐W(xué)，也不只談科學(xué)，而是把哲學(xué)和科學(xué)技術(shù)統(tǒng)一結(jié)合起來。我國的高等教育開展到今天，經(jīng)過前段時間的大改革、大開展，初步改變了專業(yè)面過窄、重理輕文以及人文教育過弱的狀況，今后能否培養(yǎng)出高

5、素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在于能否在更大力度上促進(jìn)人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育的交融。在一個創(chuàng)新型人才的身上，人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)往往是有機(jī)地融為一體的。2022年8月，溫家寶總理在視察中南大學(xué)與同學(xué)們的談話中，特別轉(zhuǎn)述了他會見錢學(xué)森先生時錢老的一些想法，他語重心長地對大學(xué)生們說：學(xué)理工科的學(xué)生也要學(xué)點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，激發(fā)創(chuàng)造靈感，進(jìn)步人文素養(yǎng)；學(xué)文科的應(yīng)該加強(qiáng)自然科學(xué)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。三加快建立具有中國特色的高等教育思想體系目前，是不是到了加快研究、探究、建立具有中國特色的高等教育思想體系的時候了?今天提出這個問題供大家考慮。2022年4月，我在華中科技大學(xué)深化文化

6、素質(zhì)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作會議上曾講過，素質(zhì)教育，文化素質(zhì)教育可不可以說是具有中國特色的教育思想和教育理念。當(dāng)時用了可不可以的語氣，如今看來，有許多同志都認(rèn)為，素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育就是具有中國特色的高等教育思想理念，其中蘊(yùn)涵了中國優(yōu)秀的豐富的文化傳統(tǒng)，具有中國特色，并且文化素質(zhì)教育自開展以來，受到廣闊師生的熱烈歡送，成效顯著。那么，除了素質(zhì)教育，還有沒有其他的具有中國特色的高等教育思想和教育理念值得我們總結(jié)提煉呢?我想，是不是到了深化考慮和討論這個問題的時候了。我們的校長、特別是資深校長，我們的教育研究專家們，應(yīng)該把研究和探究具有中國特色的教育理念和教育思想作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，而不僅僅

7、是學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)歷。我們的大學(xué)不僅要出人才、出科研成果，也應(yīng)當(dāng)出教育思想、出辦學(xué)理念、出教育理論。過幾十年以后，我想我們的后來人，特別是后來的教育工作者、研究專家、教育家就會更多地去追憶、去理解、去學(xué)習(xí)、去討論你在具有中國特色高等教育理念上的奉獻(xiàn)；也包括你所指導(dǎo)的大學(xué)在這方面所做出的成績和奉獻(xiàn)。我一直在思索，如今是否已經(jīng)到了系統(tǒng)地研究、探究和建立具有中國特色的高等教育思想體系的時候了。沒有現(xiàn)代化的教育思想，就不可能有現(xiàn)代化的高等教育，就不可能使我們這樣一個高等教育大國成為高等教育強(qiáng)國。目前，我們已經(jīng)提出了加快建立高等教育強(qiáng)國的口號，是不是也到了加快建立具有中國特色的高等教育思想體系的時候了?

8、因?yàn)榻逃枷牒徒逃砟畹膭?chuàng)新，正是建立高等教育強(qiáng)國的一個重要任務(wù)。清華大學(xué)校長顧秉林教授2022年12月22日在教育部直屬高校工作咨詢委員會第18次全體會議上的發(fā)言中曾說：建立高等教育強(qiáng)國很重要的一個條件就是要產(chǎn)生具有世界影響力的辦學(xué)理念和辦學(xué)形式。在世界高等教育開展史上，新觀念、新探究、新趨勢最初都表達(dá)在辦學(xué)理念和辦學(xué)形式的不斷更新上，都萌發(fā)于當(dāng)時世界上的高等教育強(qiáng)國。這句話講得很確切，所以，我們今天在建立高等教育強(qiáng)國的進(jìn)程中，要加快建立具有中國特色的高等教育思想體系。我國在建立高等教育強(qiáng)國的進(jìn)程中，在學(xué)習(xí)借鑒國際成熟、成功經(jīng)歷的同時，一定要走出一條適應(yīng)中國國情、民族特性的獨(dú)特開展之路，并在此根底上，總結(jié)和凝練出具有普遍意義的共性規(guī)律，最終形成影響世界高等教育開展的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新形式。從世界高等教育開展史看，許多國家都在借鑒學(xué)習(xí)別國先進(jìn)理念后，探究出了自己的教育開展道路。美國在吸收了歐洲和世界其他國家教育成果的根底上，走上了美國的道路；德國也走上了有別于法國、英國的道路；日本的教育雖然吸收美國、歐洲教育的許多經(jīng)歷，但是仍有自己的道路。長期以來，南開大學(xué)在這方面做出了積極的探究，獲得了