美麗的丹頂鶴教案新

1、二上第 七單元 課題 20 美麗的丹頂鶴 第 2 教時(shí)課型：新授課 近海 小學(xué) 倪兵 設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.通過(guò)對(duì)課文二、三、四自然段的誦讀品味，感受丹頂鶴的美麗，指導(dǎo)丹頂鶴是一種珍禽，初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。3.以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、說(shuō)話、想象、畫(huà)畫(huà)、表演等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受丹頂鶴的美麗，初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2.以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、說(shuō)話、想象、畫(huà)畫(huà)、表演等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和審美評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味

2、，感受丹頂鶴的美麗，初步樹(shù)立學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、丹頂鶴圖片、多媒體課件、音樂(lè)一個(gè)真實(shí)的故事【先學(xué)提綱】一.參考資料我了解 丹頂鶴，是世界上的一種珍稀動(dòng)物，也是瀕危動(dòng)物。全世界野生丹頂鶴僅存2000余只，其中70%生活在我國(guó)，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。黑龍江省的扎龍和江蘇省的鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。丹頂鶴每年4-5月在黑龍江一帶繁殖，秋天到江蘇鹽城海灘第二故鄉(xiāng)過(guò)冬，第二年3月又飛回黑龍江。二.課文內(nèi)容我先學(xué)1.自讀課文第二自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴長(zhǎng)相的句子，并用筆圈出表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？2.說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)?，所以人們

3、都叫它丹頂鶴。3.自讀課文第三自然段，用“”畫(huà)出丹頂鶴體形的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì)到什么？用“”畫(huà)出丹頂鶴姿態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 4.丹頂鶴另外有個(gè)小名叫什么？是怎么來(lái)的？三.拓展知識(shí)我先記1.學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)ABAB 鮮紅鮮紅 2.用“有的有的有的”這樣的句式寫(xiě)句子。丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的樣子真逗人喜愛(ài)！它們有的在 ，有的在 ，有的在 ，都顯得那么高雅。3.除了丹頂鶴，你還知道哪些國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物？ 學(xué)情分析這篇課文描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)“以學(xué)定教”，通過(guò)朗讀、說(shuō)話、想象、畫(huà)畫(huà)、表演等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)

4、習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義，就會(huì)達(dá)到水到渠成的效果。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？這新朋友給你留下了怎樣的印象呢？ （板書(shū)）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（20 美麗的丹頂鶴） 老師還帶來(lái)了20課中的詞寶寶，你能跟它們打打招呼嗎？ 開(kāi)火車讀。2.導(dǎo)入：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。可飛著飛著，一只小丹頂鶴掉隊(duì)了，與媽媽失散了，這可怎么辦呢？它非常著急，于是它發(fā)出了一張尋人啟事，想看看嗎？出示尋人啟事：指生讀尋人啟事

5、我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩鎯?，找不著媽媽了。冬天快要?lái)了，媽媽去哪兒了呢？聰明的小朋友，請(qǐng)你們快給我找找媽媽吧！小丹頂鶴2011年11月21日3.媽媽不見(jiàn)了，小丹頂鶴多著急??！媽媽去哪兒了呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴小丹頂鶴去哪里找嗎？指生說(shuō)。二、品讀感悟（一）感受丹頂鶴的顏色美（第2自然段）。1.快呀，咱們?nèi)ソo小丹頂鶴找媽媽！可是它媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢，“尋人啟事”可沒(méi)告訴我們小朋友，怎么辦？（稍停）讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的第二自然段，用學(xué)到的知識(shí)幫小丹頂鶴找媽媽哦！看看丹頂鶴的媽媽的長(zhǎng)相吧，提示學(xué)習(xí)任務(wù)：a.自讀課文第二自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)丹頂鶴長(zhǎng)相的句子，并用筆圈出表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)

6、到了什么？b.說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)?，所以人們都叫它丹頂鶴。2.請(qǐng)同桌小朋友交流我們課前讀懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.全班交流。4.出示圖片（1）瞧，小丹頂鶴把它媽媽的照片帶來(lái)了，誰(shuí)來(lái)告訴我們大家丹頂鶴長(zhǎng)得什么樣？（指生描述）（2）（課件出示語(yǔ)段）引讀：（丹頂鶴它有一身，而脖子和翅膀，它的頭頂）（根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)“潔白、黑、鮮紅鮮紅”）（3）從這三個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)我們能感受到什么？小結(jié)：丹頂鶴跟別的鳥(niǎo)兒不一樣，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特。（4）小朋友，再用你們的小眼睛去找找“丹頂鶴”這名字是怎么來(lái)的，好嗎？（用上“因?yàn)樗浴保?）見(jiàn)過(guò)紅寶石嗎？（課件出示）老師這邊也有一顆紅寶石，你們瞧，它怎么樣？這就是“

7、鮮紅鮮紅”的意思。這個(gè)“丹”就是很紅很紅的意思。能把這種驚嘆的美讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。把這個(gè)詞送到句子里讀一讀，讀出這種驚嘆的美。（6）小朋友們，像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多，你知道的有哪些？(指生說(shuō))老師也精心準(zhǔn)備了幾個(gè)詞給專心聽(tīng)課的小朋友們。（課件出示：火紅火紅 金黃金黃 碧綠碧綠 雪白雪白 潔白潔白 ） 一起讀讀。（指生說(shuō)）（7）這樣的詞語(yǔ)，讓我們感受到了色彩的美麗，讓我們回到課文（點(diǎn)擊文字）齊讀這段話。讀出丹頂鶴的美麗，讀出我們的驚嘆來(lái)。（8）【課中活動(dòng)】小朋友們，好美麗的丹頂鶴啊，讓我們用自己的色彩把它畫(huà)在自己的記憶里，請(qǐng)出我們手邊的丹頂鶴吧，讓我們根據(jù)自己的理解為它涂上顏色。

8、可別忘了它長(zhǎng)什么樣兒。學(xué)生同桌合作完成作品。（配上音樂(lè)）展臺(tái)展示：小朋友，一只只丹頂鶴多美啊，你們能看著手中的丹頂鶴，為它作一次介紹嗎？（指名背誦）（二）體驗(yàn)丹頂鶴的神態(tài)美1.小朋友，要想幫小丹頂鶴找到媽媽,我們僅僅知道這些還不夠，還得知道它其他的特征。除了顏色美，你還從那些句子感受到丹頂鶴是美麗的，很逗人喜愛(ài)？提示學(xué)習(xí)任務(wù)：a.讀課文第三自然段，用“”畫(huà)出丹頂鶴體形的句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì)到什么？用“”畫(huà)出丹頂鶴姿態(tài)的句子，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ b.丹頂鶴另外有個(gè)小名兒叫什么？是怎么來(lái)的？ 請(qǐng)我們四人小組讀讀第三自然段，交流先學(xué)提綱。2.自主閱讀第三自然段。3.展示交流。（1）指生交流

9、【課件出示語(yǔ)段：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。】指名讀，讀了這句話以后，你們發(fā)現(xiàn)它的體形有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊“長(zhǎng)”）是呀，小丹頂鶴身材修長(zhǎng)體現(xiàn)了它的形體美。（2）小結(jié)：它長(zhǎng)得很修長(zhǎng)，多像個(gè)舞蹈家??！無(wú)論做什么動(dòng)作，都顯得那么高雅。齊讀，讀出它的修長(zhǎng)，注意讀好三個(gè)“長(zhǎng)”。（3）丹頂鶴有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞圖片。（課件出示圖片）你們知道它們正在干什么嗎？ 那能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述丹頂鶴在干什么嗎？引導(dǎo)讀這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。（4）小朋友們，你們手中的丹頂鶴也各有各的姿態(tài)，都在躍躍欲試了，都想飛起來(lái)了呢！同桌說(shuō)說(shuō)，你想讓你的丹頂鶴飛到哪里干什么？（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)）（指生上臺(tái)貼畫(huà)，并說(shuō)完整話，我的丹頂鶴在哪里

10、干什么？）（5）這么多姿態(tài)的丹頂鶴，能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)這些丹頂鶴在干什么嗎？出示句式：（丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的樣兒真逗人喜愛(ài)！它們有的在 ，有的在 ，有的在 ，都顯得那么高雅。）（6）看到這么多姿態(tài)的丹頂鶴，你又想說(shuō)什么？（出示語(yǔ)段：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）讓我們一起把用朗讀展示它的姿態(tài)美。齊讀，指生讀。（7）丹頂鶴如此的美麗高雅，把天上的神仙也吸引住了。（接著出示：傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）讀到這里，我們知道了丹頂鶴另一個(gè)名字叫-引說(shuō)（仙鶴）你看，丹頂鶴就連它的傳說(shuō)也是那樣的美麗。小結(jié)：小朋友，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美

11、，美得高雅，美得動(dòng)人，所以它很-逗人喜愛(ài)。美麗的丹頂鶴深深地吸引了我們，此時(shí)此刻，就讓我們用深情并茂的朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情吧。老師來(lái)讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，第四句大家齊讀。（師生配合讀）（8）學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，我們利用看畫(huà)面記住了丹頂鶴的顏色美。怎么樣來(lái)記住第三自然段呢？我們來(lái)一個(gè)絕招兒，邊做動(dòng)作邊記。說(shuō)第二句話的時(shí)候，做個(gè)什么動(dòng)作？（教師提示）那第三句又該怎樣做呢？（學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)）（指生表演，一起背誦）（9）為了讓小丹頂鶴馬上找到媽媽，你們能再幫她把尋人啟事補(bǔ)充完整嗎？尋人啟事我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩鎯?，找不著媽媽了。冬天快要?lái)了，媽媽去哪兒了呢？我媽媽可美了！它有

12、 的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是 。它的頭頂就像嵌著 ， 。我的媽媽可逗人喜愛(ài)了！它的腿 ，脖子 ，嘴巴也 。它不論是在地上 ，還是在天上 ，都顯得那么 。聰明的小朋友，請(qǐng)你們快給我找找媽媽吧！小丹頂鶴2011年11月21日（三）當(dāng)一回丹頂鶴1.小朋友，有了你們的幫忙，小丹頂鶴飛呀飛呀，也來(lái)到了黃海之濱（解釋黃海之濱：濱，水邊。指黃海邊。）（播放課件）?？?，它們母子重逢了！你們真是做了一件大好事啊。重逢后，它們生活得怎么樣呢？大家來(lái)看看這些圖片。（課件出示）2.看了圖片，你們覺(jué)得它們生活得怎么樣？3.文中有個(gè)詞就是這個(gè)意思，點(diǎn)擊“無(wú)憂無(wú)慮”，一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。我們一起開(kāi)心地讀第四自然段。4.這堂

13、課，我看出，小朋友都非常喜歡丹頂鶴，想不想當(dāng)一回丹頂鶴呢？我是動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的會(huì)員，想采訪你們，寫(xiě)一篇關(guān)于丹頂鶴的報(bào)道，讓全世界的人們來(lái)保護(hù)你們，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（1）你們有個(gè)小名兒叫仙鶴，這是怎么回事？（2）各位仙鶴，我想到你們的第二故鄉(xiāng)去做客，在哪里啊？那你的第一故鄉(xiāng)在哪兒呢？ （3）現(xiàn)在我們來(lái)到了黃海之濱對(duì)你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)問(wèn)，你們生活得怎樣？在跟你的好伙伴干什么？（學(xué)生似快樂(lè)的丹頂鶴，自由地傾訴著生活的幸福）（4）你們中間有找不著媽媽了，我們二1班的小朋友幫助你找到了媽媽，你準(zhǔn)備說(shuō)些什么？（5）聽(tīng)說(shuō)你們的嗓音可嘹亮了，誰(shuí)來(lái)露兩手？謝謝大家接受我的采訪！小朋友們，丹頂鶴是多么的自由自

14、在啊，那么是誰(shuí)給了它們這樣的一個(gè)好環(huán)境呢？是啊，是我們?nèi)祟?！美麗高雅的丹頂鶴人人都喜愛(ài)，可惜的是全世界的野生丹頂鶴只剩下2000余只，其中一千多只生活在我國(guó)，并被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，因此，我們都要（保護(hù)丹頂鶴）A.我們國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物不止丹頂鶴一種，還有很多呢？把你課前搜集到的國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物跟我們大家一起分享嗎？（指生說(shuō)）老師也搜集了一些，請(qǐng)小朋友一起欣賞。（課件出示）B.動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥讶?課堂總結(jié)這真是鶴美，人更美??！通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們小朋友也幫小丹頂鶴找到了媽媽，你們也有一顆愛(ài)心，真了不起。同學(xué)們讓我們一起捧起書(shū)本，用自己的朗讀再次感受丹頂鶴的美麗與高雅。老師為你們配上音樂(lè)。四、檢測(cè)完善小朋友，美麗高雅的丹頂鶴我們欣賞完了，看老師為你們留下的課內(nèi)檢測(cè)題和兩個(gè)課外作業(yè)。（出示作業(yè)。） 顏色美20、美麗的丹頂鶴 體形美 逗人喜愛(ài) 姿態(tài)美傳說(shuō)美當(dāng)堂檢測(cè)一、看圖寫(xiě)寫(xiě)1、看到這幅圖，我想到的四字詞