積極發(fā)揮情感功能優(yōu)化初中英語課堂

1、積極發(fā)揮情感功能 優(yōu)化初中英語課堂26232 江蘇省啟東市南陽中學(xué) 徐萍萍情感是人對(duì)外在事物的一種真實(shí)體驗(yàn)和真意表白，是直接或間接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。積極的情感能促使學(xué)生認(rèn)知、態(tài)度、意志、個(gè)性品質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展，已在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中予以廣泛關(guān)注，已作為初中英語課改的重要目標(biāo)和內(nèi)容，以及優(yōu)化課堂的重要手段和途徑，受到廣大教師的重視與挖掘。只有當(dāng)學(xué)生有了積極的情感體驗(yàn)，才能以正確的心態(tài)和飽滿的情緒投入課堂，從而有效地掌握知識(shí)，快樂地分享知識(shí)，讓知識(shí)在情感交融、碰撞、共鳴的世界中得以發(fā)揚(yáng)和傳遞。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手，積極發(fā)揮情感功能，優(yōu)化初中英語課堂。一、秉持健康心理，追

2、求情感效應(yīng)課堂上學(xué)生面對(duì)與接觸最多的人就是教師，教師本身作為一種特殊教材，對(duì)學(xué)生的影響和教育是極為重要的，因此為培養(yǎng)身心健康和諧發(fā)展的未來人才，教師首先必須具有健康的心理，以積極、樂觀的態(tài)度開展教學(xué)工作，為學(xué)生發(fā)揮好言傳身教的作用，注重自身的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以平凡的一舉一動(dòng)影響、感染學(xué)生，促使他們形成正確的情感體驗(yàn)，以發(fā)揮情感的內(nèi)在效應(yīng)。教師切忌將消極的心理和不良的情緒帶入課堂，要善于自我調(diào)節(jié)變通，要能保持一種積極、穩(wěn)定、適機(jī)的情緒，以滿足教師課堂教學(xué)與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需要。記得那次教This is me一單元，由于那天自己電瓶車的電瓶被盜，心情不悅，上課情緒低落，語氣中頗有宣泄之感，在安排學(xué)生相互

3、進(jìn)行自我介紹的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，居然無一人愿意嘗試，我這才意識(shí)到是自己的消極情緒挫傷了學(xué)生的積極性，隨即調(diào)整情緒，變換語氣，使得課堂冷場(chǎng)迅速得到緩解，可見教師健康的心理發(fā)揮著多大的情感效應(yīng)，對(duì)于課堂教學(xué)的效果又是何等的重要。二、充分挖掘教材，滲透情感教育教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的有效載體，我們必須予以關(guān)注。初中英語教材的改編是適應(yīng)時(shí)代要求而進(jìn)行的，我們用心體會(huì)不禁發(fā)現(xiàn)，新教材貼近了現(xiàn)實(shí)生活，充滿了時(shí)代氣息，注重提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)；新教材尊重了學(xué)生的客觀實(shí)際和心理需要，容易引起學(xué)生產(chǎn)生思想的共鳴；新教材飽含了諸多情感因素，值得廣大教師別具匠心地巧妙予以挖掘，予以利用，予以滲透，將情感教育與知識(shí)技能教學(xué)

4、有機(jī)地結(jié)合為一體，并努力促使二者統(tǒng)一、和諧地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新課程三維一體目標(biāo)的優(yōu)化。如教學(xué)Friends一課，我們就可以根據(jù)教材內(nèi)容，滲透情感教育。學(xué)完課文后，為了加深對(duì)“friend”一詞的情感體驗(yàn)，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱慕挥延^，并精心設(shè)計(jì)了一些交友方面的小案例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，最后在我的引導(dǎo)下形成正確的、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程將語言訓(xùn)練與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，教育效果源自對(duì)教材的精心研究和充分挖掘，是值得各位同仁引以為鑒的嘗試。三、巧妙予以點(diǎn)撥，端正情感態(tài)度新課程倡導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在課堂教學(xué)中必須充分尊重并保護(hù)學(xué)生的這一權(quán)利，應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)造

5、條件，擴(kuò)大學(xué)生發(fā)展的空間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)，賦予學(xué)生更多的探索和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)不良反應(yīng)或消極情緒，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地、巧妙的予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成正確的、積極的情感態(tài)度，這一點(diǎn)作為課堂特殊的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)視為比知識(shí)和技能更為重要的任務(wù)，切不可漠然視之，輕描淡寫，影響學(xué)生的終身發(fā)展。如教學(xué)Travelling一課，我設(shè)計(jì)了“Good ideas for the spring travelling”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?yōu)榧磳⒔M織的春游獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以保證春游的順利進(jìn)行和同學(xué)們的盡興，但有一位學(xué)生卻說：我不喜歡旅游，

6、所以也沒有什么好想法。針對(duì)這一偶然，我靈機(jī)一動(dòng)，巧妙教育他：難道你不愿意為別人奉獻(xiàn)自己的智慧嗎？及時(shí)糾正了這位學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成正確的情感態(tài)度。四、注重多元評(píng)價(jià)，提升情感價(jià)值評(píng)價(jià)是有效檢閱、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有利手段，能激發(fā)學(xué)生積極的情感態(tài)度，對(duì)自己有一個(gè)客觀、公正的了解，以便及時(shí)對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺。新課程提出多元評(píng)價(jià)的理念，避免了課堂評(píng)價(jià)的單一化、絕對(duì)化，這為學(xué)生能得到更多的肯定與認(rèn)可創(chuàng)造了條件。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循生本化原則，即以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生知、情、意、行等各方面發(fā)展的狀況，捕捉閃光點(diǎn)予以正面鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生探究的積極性，這樣處理有利于發(fā)展學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，促使學(xué)生健康心理和健全人格的和諧發(fā)展。上Going shopping一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位分角色模擬超市購物的真實(shí)情景，有一位學(xué)生語言表達(dá)得并不怎么樣，但卻表演得相當(dāng)認(rèn)真，十分符合人物身份特征，因此在小結(jié)交流時(shí)我一分為二地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，無論是對(duì)于學(xué)生本人的揚(yáng)長避短，還是對(duì)于其他學(xué)生的取長補(bǔ)短，都是顯得很有價(jià)值的。情感資源作為課堂教學(xué)