加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲視域下的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、 加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲視域下的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)設(shè)計(jì)案例 蘇芳摘 要：本文運(yùn)用美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅伯特米爾斯加涅的九步教學(xué)法指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)聽力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生清楚自己學(xué)到了什么，并能夠?qū)⒅R(shí)遷移到新的場(chǎng)景中，做到以一當(dāng)十，舉一反三。Key：加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲；大學(xué)英語(yǔ)聽力；教學(xué)設(shè)計(jì)案例1 有關(guān)羅伯特米爾斯加涅和加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲的介紹根據(jù)百度百科，羅伯特米爾斯加涅是美國(guó)著名的教育心理學(xué)家。羅伯特米爾斯加涅出生于美國(guó)馬薩諸塞州北安多弗。羅伯特米爾斯加涅原來(lái)是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的行為主義心理學(xué)訓(xùn)練的心理學(xué)家。在羅伯特米爾斯加涅的學(xué)術(shù)生涯的后期，他吸收了信息加工心理學(xué)的思想和建構(gòu)主

2、義認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)的思想，形成了有理論支持也有技術(shù)操作支持的學(xué)習(xí)理論。這一理論解釋了大部分課堂學(xué)習(xí)，并提出了切實(shí)可行的教學(xué)操作步驟。學(xué)者馬素萍在論文基于加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲的高職數(shù)學(xué)教學(xué)案例中指出，加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲包括以下的內(nèi)容：第一步：引起注意，創(chuàng)設(shè)情景；第二步：告知學(xué)生目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三步：刺激回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容；第四步，呈現(xiàn)刺激材料，如呈現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新內(nèi)容；第五步，根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度和難易水平提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第六步：讓學(xué)生把知識(shí)外化，引出所期望的學(xué)習(xí)行為；第七步：評(píng)價(jià)行為，提供反饋（建立強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行反饋）；第八步：評(píng)估成績(jī)，提煉出一般原理，使學(xué)生知

3、道自己學(xué)到了什么；第九步：提供新場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)遷移到新場(chǎng)景中去應(yīng)用，舉一反三。2 加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲視域下大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)設(shè)計(jì)案例本論文以上海外語(yǔ)教育出版社大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)（第三版）第二冊(cè)中第五課Talking About the Weather為例， 嘗試運(yùn)用加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲的教學(xué)方法進(jìn)行授課。在教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生們學(xué)到了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的英文知識(shí)，收到了較好的教學(xué)效果。（1）引起注意，創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)開始的時(shí)候，教師首先播放上海外語(yǔ)教育出版社大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)（第三版）第二冊(cè)第五課中Part A Micro-listening 中的英文歌曲A Beautiful Day， 使用優(yōu)美的音樂(lè)，吸

4、引了學(xué)生的注意力。從而，在剛開始上英語(yǔ)聽力課的時(shí)候，就牢牢地抓住了學(xué)生的注意力。緊接著，要求學(xué)生再重復(fù)聽一遍英文歌曲A Beautiful Day，并要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)2。練習(xí)2要求學(xué)生將英文歌曲A Beautiful Day中不完整的歌詞補(bǔ)充完整。英文歌曲A Beautiful Day中談?wù)摿嗽S多關(guān)于天氣的事情，并創(chuàng)設(shè)了有關(guān)天氣的情景。學(xué)生在完成練習(xí)2的時(shí)候就融入到了預(yù)先設(shè)置的情景之中。（2）告知學(xué)生目標(biāo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在欣賞完英文歌曲A Beautiful Day之后，很自然地告訴學(xué)生，本次課將要講述有關(guān)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。（3）刺激回憶曾經(jīng)學(xué)

5、習(xí)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容在講授新的教學(xué)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生回憶一下自己以前學(xué)過(guò)的有關(guān)英語(yǔ)天氣的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，從而為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，做足充分的準(zhǔn)備。（4）呈現(xiàn)本課所學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新內(nèi)容向?qū)W生講授Here Is the Latest Weather Report和Lets Listen to the Weather Forecast。在講授的過(guò)程中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的特點(diǎn)，以及在聽英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候的注意事項(xiàng)。在講授這兩篇英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，除了方位詞的英語(yǔ)說(shuō)法之外，還要向?qū)W生講授華氏和攝氏的英語(yǔ)說(shuō)法以及風(fēng)力大小的英文說(shuō)法。（5）根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度和難易水平提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)由于本課比較難，所以在教授本

6、課的時(shí)候，根據(jù)每一個(gè)班學(xué)生對(duì)英文天氣預(yù)報(bào)掌握的情況，進(jìn)行講解，并注意講課的節(jié)奏。（6）讓學(xué)生把知識(shí)外化，引出所期望的學(xué)習(xí)行為在講授完第五單元的講解之后，在課堂上和學(xué)生一起完成Here Is the Latest Weather Report和Lets Listen to the Weather Forecast 的課后習(xí)題。在講解練習(xí)題的過(guò)程之中，鞏固方位詞的英語(yǔ)說(shuō)法、華氏和攝氏的英語(yǔ)說(shuō)法以及風(fēng)力大小的英文說(shuō)法，從而使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)外化，引出所期望的學(xué)習(xí)行為。（7）評(píng)價(jià)行為，提供反饋為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的英語(yǔ)聽力作業(yè)，并要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。為了使英語(yǔ)聽力作業(yè)不那么枯燥無(wú)味，可以使英語(yǔ)聽

7、力作業(yè)變得具有多樣性。比如，將學(xué)生分成小組。以角色表演的形式完成作業(yè)。每一組選出一名英文天氣預(yù)報(bào)員，用英語(yǔ)講述全國(guó)和當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)天氣預(yù)報(bào)。（8）評(píng)估成績(jī)，提煉出一般原理，使學(xué)生知道自己學(xué)到了什么通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的掌握情況，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)，掌握英語(yǔ)方位詞以及用英語(yǔ)描述天氣狀況。（9）提供新場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)遷移到新場(chǎng)景中去應(yīng)用，舉一反三向?qū)W生提供有關(guān)英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的視頻和音頻，向?qū)W生提供新的場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)遷移到新場(chǎng)景中去應(yīng)用，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候能夠舉一反三。Reference：1馬素萍.基于加涅教學(xué)設(shè)計(jì)九步曲的高職數(shù)學(xué)教學(xué)案例 J.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2013（2）.科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)2014年12期