《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)1一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、上新課之前，我要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)看大屏幕。出示課件：我會(huì)讀傳遞陸地彼此托起星辰雪白的帆2、同學(xué)們，我們都有一雙手。我們的手能做什么動(dòng)作呢？我們用手做的動(dòng)作有的代表加油，有的代表成功。有的指引迷津，有的傳遞關(guān)愛(ài)，我們的手多么奇妙，今日我們一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們的手板書課題二、溝通釋疑：1、出示課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、體會(huì)手所傳遞的感情，進(jìn)行仿照編寫活動(dòng)，熬煉自己的想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能。2、現(xiàn)在請(qǐng)大家用手翻開書，齊讀這首詩(shī)歌。3、出示課件：將這幾句話中的“是”可以換成哪個(gè)字。同學(xué)自由讀金鑰匙。為了更好的完成這

2、節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)。4、課件出示：自學(xué)指導(dǎo)1、自由朗讀詩(shī)歌，用“”劃出自己喜愛(ài)的小節(jié)，并批注喜愛(ài)的緣由。2、帶著自己的感受，同桌相互讀一讀。5、自由學(xué)習(xí)，5分鐘后檢查。6、溝通匯報(bào)1、師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约合矏?ài)的小節(jié)。生：讀出自己喜愛(ài)的小節(jié)并談感悟師：把你的感受讀出來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們看插圖，爸爸、媽媽和孩子一起去散步，你感受到了什么？生：他們很美滿。師：你有過(guò)這樣的美滿時(shí)刻嗎？生：自由說(shuō)。師：出示圖片。你就是父母生命的全部，一頭牽著爸爸的心，一頭牽著媽媽的心。在他們之間傳遞著愛(ài)，傳遞著美滿，誰(shuí)能帶著美滿的感覺(jué)把這小節(jié)讀一讀。評(píng)語(yǔ)：！這道愛(ài)的光華，比燈還要明朗，亮的令人醒目。2從你那緋紅

3、的小臉上，老師感到了你們很美滿。2、誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)那個(gè)小節(jié)？指三名同學(xué)讀并談自己的感悟師：聽了他們的朗讀，你聯(lián)想到了什么？生：自由溝通。出示圖片汶川大地震、接見外賓是呀，孩子們，在發(fā)生大地震時(shí)世界各國(guó)人民伸出援助之手在國(guó)與國(guó)之間搭起一座友情之橋。接見外賓也搭起一座友情之橋。3、誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)那個(gè)小節(jié)？師：為什么說(shuō)在心靈與心靈之間托起雪白的帆？生：同桌溝通。帶著自己的理解同桌互讀。4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié).師：指三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是帶著什么語(yǔ)氣讀的，并讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)地語(yǔ)氣讀第四小節(jié)。三、鞏固拓展：我們的手是電線，我們的是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥，我們的手還可以是什么呢？請(qǐng)

4、同學(xué)們仿寫一小節(jié)出示課件。是啊，由于親情無(wú)限，所以說(shuō)第一節(jié)。同學(xué)齊讀第一小節(jié)由于友情無(wú)界，所以說(shuō)第二節(jié)。同學(xué)齊讀第二小節(jié)由于心靈無(wú)暇，所以說(shuō)第三節(jié)。同學(xué)齊讀第三小節(jié)由于快樂(lè)無(wú)邊，所以說(shuō)第四節(jié)。同學(xué)齊讀第四小節(jié)四、課堂檢測(cè)：1、同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌。2、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌。我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2會(huì)寫本課的生字和詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)以“是”為比方詞的比方句，并能仿寫。4體會(huì)“手”所象征的感情，進(jìn)行仿寫活動(dòng)，熬煉同學(xué)的想象技能和口語(yǔ)表達(dá)技能。教學(xué)重難點(diǎn)：1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。2培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技能，提高同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究的技能。3深切體會(huì)

5、文中對(duì)手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感。教學(xué)預(yù)備： 課件教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、激發(fā)愛(ài)好1同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么??？寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有許多許多，能做各式各樣的事情。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)我們的手，看看還發(fā)覺(jué)了手的哪些功能。板書課題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)當(dāng)是指哪些人的手？二、初讀課文，整體感知1同學(xué)自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。出示課件，聽朗讀錄音后集體讀。2出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌控“傳遞”“跨越”等

6、詞的意思。三、細(xì)讀課文，加深理解1同學(xué)自由讀課文，找找“手”都是什么？1指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？電線爭(zhēng)論：為什么說(shuō)我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f(shuō)我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采納的修辭手法是比方。2指名讀第二小節(jié)，想，為什么說(shuō)我們的手是橋？起到了什么作用？采納了什么修辭手法？談?wù)勛约簩?duì)“我們的手，是橋”的體會(huì)。3齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思索：我們的手又是什么？起到了什么作用？2指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？傳遞美妙的感情3我們的手還會(huì)是什么？要求同學(xué)簡(jiǎn)約說(shuō)一說(shuō)，課后再仿寫。

7、四、品讀課文、學(xué)習(xí)“暗喻”1全體讀課文，一邊讀一邊觀測(cè)，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？每小節(jié)都有“是”字。誰(shuí)能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒(méi)變？然后介紹這是比方句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。2讀了這首詩(shī)歌，你最喜愛(ài)哪個(gè)段落呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥，傳遞著友好，真誠(chéng)，歡樂(lè)。五、拓展閱讀、升華感情出示課件，讀母親的手，談?wù)勛约旱南敕?。六、拓展練?xí)、布置作業(yè)1出示課件，進(jìn)行課后練習(xí)。2回去把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽。3手還會(huì)是什么？仿照課文，再續(xù)寫一段。板書設(shè)計(jì)：電線我們的手 是 橋 傳遞情感船小鳥我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：我們的手是四班級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇

8、課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。我們的手一課那么是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美妙生活的憧憬，把美滿、友好、真誠(chéng)、歡樂(lè)等人性中美妙的情感傳遞給喜愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。學(xué)校及同學(xué)狀況分析：本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀為基礎(chǔ)，承受了省級(jí)科研課題學(xué)校生閱讀心理的討論，我們四班級(jí)教研組成承受了子課題之一的學(xué)校生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探究，同學(xué)已能從已知閱歷、情感世

9、界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)以是為比方詞的比方句，并能仿寫。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過(guò)程與方法1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。2培育同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的技能，提高同學(xué)的合作意識(shí)和自主探究的技能。3結(jié)合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習(xí)作批注筆記。3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美妙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？楓葉、海星你用你的手做些什么？剪紙、畫畫、寫字看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈活的手，有

10、的擁有能干的手，有的擁有聰慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們的手，看看還發(fā)覺(jué)了手的哪些功能。板書課題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡(jiǎn)約的批注。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？遇到生字可以查生字表或者，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來(lái)，多讀幾遍。你們的方法都不錯(cuò)！聰慧的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？電線2

11、現(xiàn)在，我們依靠集體的能量，小組合作學(xué)習(xí)。爭(zhēng)論：為什么說(shuō)我們的手是電線？每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。3出示第一句我們的手，是電線。齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？像由此看來(lái)，這也是比方句。出示課后的金鑰匙。4這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的同學(xué)自己或其他同學(xué)談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1指名讀。思索：我們的手是什么？橋2為什么這樣比方？讓同學(xué)發(fā)表自己的見解。3你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。競(jìng)賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。1自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思索：我們的手是什么？2齊讀。3有感

12、情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵1指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？傳遞美妙的感情2男女生對(duì)讀。3師生接讀。4我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？同學(xué)仿寫。伸出你們的手，相互握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？五、整體回顧，總結(jié)全文同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美妙的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫一段。總評(píng)：本詩(shī)清爽明亮、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是同學(xué)的性格化行為，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注同學(xué)的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)同學(xué)想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多