淺議中學(xué)化學(xué)教育中的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

1、淺議中學(xué)化學(xué)教育中的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)淺議中學(xué)化學(xué)教育中的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)一、科學(xué)素質(zhì)的含義與特征分析目前學(xué)術(shù)界對(duì)科學(xué)素質(zhì)尚無(wú)公認(rèn)確實(shí)切的定義，但有關(guān)科學(xué)素質(zhì)的闡述卻有許多。科學(xué)素質(zhì)sieneliteray一詞源自英文literay。literay的原始含義主要有兩層：一是指有學(xué)識(shí)，有學(xué)養(yǎng)，跟學(xué)者有關(guān)；二是指可以閱讀，可以書寫，對(duì)象是一般的普通群眾。自20世紀(jì)60年代以后，科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵隨著社會(huì)的開展也不斷地發(fā)生了變化和得到了開展?？茖W(xué)與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與人文等已開展成為科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)涵。如1996年出版的美國(guó)科學(xué)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人選擇和決策，參與社會(huì)、文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)消費(fèi)活動(dòng)所需

2、要的對(duì)科學(xué)概念和過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，也包括一些特殊類型的才能。同時(shí)美國(guó)在國(guó)家理科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)列出了八項(xiàng)內(nèi)容：統(tǒng)一的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程；作為探究的科學(xué)；物質(zhì)科學(xué)；生命科學(xué)；地球和空間科學(xué)；科學(xué)和技術(shù)；個(gè)人和社會(huì)前途中的科學(xué)；科學(xué)的歷史和本質(zhì)。在我國(guó)，人們對(duì)科學(xué)素質(zhì)也進(jìn)展過(guò)探究，但都是把科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵概括為幾個(gè)范疇，或把科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵劃分為幾個(gè)方面或幾個(gè)構(gòu)成要素。主要有以下幾種觀點(diǎn)：三因素說(shuō)。一是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)包括三個(gè)層面，即根底知識(shí)與根本技能、科學(xué)方法與思維、科學(xué)精神與價(jià)值。二是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)指的是學(xué)生在承受一定的科學(xué)知識(shí)的根底上和承受科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所形成適應(yīng)社會(huì)開展的和人類自身

3、完善所需的根本品質(zhì)和才能。這種觀點(diǎn)認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)涵蓋科學(xué)知識(shí)根本概念、根本理論、根本原理、科學(xué)品質(zhì)科學(xué)道德、科學(xué)情感、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)才能觀察才能、記憶才能、注意才能、思維才能、想象才能、實(shí)驗(yàn)才能、自學(xué)才能、決策才能、組織才能、歸納才能、表述才能、創(chuàng)新才能等三個(gè)方面。三是中國(guó)科普研究所袁正光教師把科學(xué)素質(zhì)的構(gòu)造劃分為知識(shí)構(gòu)造、智力構(gòu)造和非智力構(gòu)造三個(gè)方面來(lái)闡述。四因素說(shuō)。一是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)至少應(yīng)包括科學(xué)精神和態(tài)度、科學(xué)知識(shí)、對(duì)科學(xué)過(guò)程的理解主要是科學(xué)思維、方法和技能和活動(dòng)才能等四個(gè)方面。二是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代人的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它是一

4、個(gè)人的科學(xué)認(rèn)知程度、科學(xué)認(rèn)知才能、科學(xué)理論才能和科學(xué)精神的綜合表達(dá)。三是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的根本素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是由科學(xué)知識(shí)根底知識(shí)和根本技能、科學(xué)方法自然科學(xué)一般方法、學(xué)科科學(xué)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)方法、科學(xué)才能觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、思維才能、自學(xué)才能、創(chuàng)造才能、科學(xué)精神科學(xué)觀、科學(xué)品質(zhì)構(gòu)成。五因素說(shuō)。一是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵是由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)才能、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大因素構(gòu)成。二是有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)作風(fēng)等五個(gè)方面。三是2002年由教育部考試中心編寫的、由高等教育出版社出版的?高考化學(xué)測(cè)量研究與理論?

5、一書指出：科學(xué)素質(zhì)主要指自然科學(xué)素質(zhì)，是指在先天遺傳素質(zhì)的根底上，經(jīng)過(guò)教育和理論開展起來(lái)的人們認(rèn)識(shí)自然和應(yīng)用自然規(guī)律的內(nèi)在品質(zhì)。根本科學(xué)素質(zhì)包含科學(xué)知識(shí)與技能根底知識(shí)、根本技能、科學(xué)方法自然科學(xué)方法、學(xué)科科學(xué)方法、科學(xué)才能科學(xué)認(rèn)知才能、科學(xué)理論才能、科學(xué)創(chuàng)造才能、科學(xué)觀辯證唯物主義觀、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)自然觀、科學(xué)品德科學(xué)興趣、科學(xué)情感、科學(xué)意志、科學(xué)態(tài)度等五個(gè)方面。六因素說(shuō)。有人認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)是指在承受一定科學(xué)知識(shí)的根底上所形成的適應(yīng)人類社會(huì)開展所需的根本品質(zhì)和才能，諸如科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)理論意識(shí)、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能等六個(gè)方面。根據(jù)國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者對(duì)科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵

6、的闡述，結(jié)合根底教育課程改革對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的時(shí)代要求，詳細(xì)表如今四個(gè)維度：科學(xué)探究過(guò)程、方法與才能，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的理解，以及綜合對(duì)三個(gè)領(lǐng)域的理解：科學(xué)的三個(gè)層次：知識(shí)、方法、觀念，觀念是最高境界；文化的三個(gè)層次：符號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀，價(jià)值觀是最高境界；教育的三個(gè)層次：知識(shí)與技巧、方法與態(tài)度、感悟與價(jià)值，感悟與價(jià)值是最高境界。我們認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)是一種視野、是一種方法、是一種才能、也是一種觀念，它是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然和探究自然規(guī)律的過(guò)程中所形成的內(nèi)在品質(zhì)和才能?？茖W(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)才能、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在科學(xué)素質(zhì)

7、的五個(gè)構(gòu)成要素中，各要素之間的關(guān)系不是孤立的，而是彼此互相作用和影響的。它是一個(gè)德育和智育互相兼顧，知識(shí)、觀點(diǎn)、才能協(xié)同培養(yǎng)，智力因素和非智力因素綜合考慮的系統(tǒng)工程。科學(xué)知識(shí)和技能是構(gòu)成和開展科學(xué)素質(zhì)的根底要素，科學(xué)素質(zhì)的形成必須以科學(xué)知識(shí)和技能為基矗科學(xué)方法和科學(xué)才能是科學(xué)素質(zhì)的核心要素，科學(xué)方法、科學(xué)思想是科學(xué)素質(zhì)的翅膀，科學(xué)品德是科學(xué)素質(zhì)的靈魂。科學(xué)品德嚴(yán)重影響著智力因素的程度，是整個(gè)科學(xué)素質(zhì)構(gòu)造中的動(dòng)力條件；科學(xué)思想是導(dǎo)向；而智力是科學(xué)素質(zhì)的核心，其中才能是科學(xué)素質(zhì)的開展方向。在科學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的探究，能逐漸培養(yǎng)、開展學(xué)生的科學(xué)才能，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，形成良好的科學(xué)品德，同時(shí)

8、促使學(xué)生逐步形成科學(xué)思想。二、中學(xué)化學(xué)教育中科學(xué)素質(zhì)的根本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)是以形成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)才能為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生具有根本科學(xué)素質(zhì)為目的的教育。這是根底理科教育的共性之一。下文按照科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵定義，分別闡述化學(xué)學(xué)科的根本科學(xué)素質(zhì)內(nèi)容。1.尊重和滿足學(xué)生開展需要，讓學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握化學(xué)根底知識(shí)和根本技能化學(xué)根底知識(shí)和根本技能是開展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根底，也是中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。它既能進(jìn)步學(xué)生對(duì)觀世界的認(rèn)識(shí)才能，又能促進(jìn)學(xué)生的智力開展和科學(xué)觀的形成。化學(xué)知識(shí)總量大，增長(zhǎng)快，在化學(xué)教育中只能選擇那些對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、面向?qū)?lái)及自身開展所必須的根底知識(shí)和

9、根本技能內(nèi)容作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)知識(shí)主要有：化學(xué)根本概念、化學(xué)根本理論、元素化合物知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、有機(jī)知識(shí)和化學(xué)計(jì)算知識(shí)六大塊知識(shí)體系。其詳細(xì)表達(dá)在：初中階段要學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和構(gòu)造的初步知識(shí)，氧氣、氫氣、碳及其化合物的知識(shí)，酸、堿、鹽的性質(zhì)及無(wú)機(jī)物之間的互相反響規(guī)律的知識(shí)和有關(guān)溶液的根本知識(shí)；學(xué)會(huì)使用化學(xué)用語(yǔ)的技能、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能和進(jìn)展根本化學(xué)計(jì)算；初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。高中階段要在初中化學(xué)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)造、元素周期律和周期表、物質(zhì)的量、氧化-復(fù)原反響、化學(xué)反響的能量、化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和電化學(xué)膠體等根本概念和理論；鹵素、堿金屬、氧、硫、氮、

10、磷、碳、硅、鎂、鐵等主要元素化合物知識(shí)和有機(jī)化學(xué)知識(shí)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用化學(xué)用語(yǔ)的技能、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)計(jì)算技能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。對(duì)化學(xué)學(xué)科的一般理解，包括化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)科學(xué)新進(jìn)展、化學(xué)的將來(lái)開展方向。化學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活、自然、消費(fèi)聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，現(xiàn)行的課標(biāo)和教材只是為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)的一個(gè)信息源，大量的信息還來(lái)自于學(xué)生的生活環(huán)境及自身，在教材的知識(shí)點(diǎn)外，大量使用的是潛在的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.突出化學(xué)學(xué)科特征，教給學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法科學(xué)方法是指人們?cè)趶氖驴茖W(xué)研究活動(dòng)中所采取的正確的思維方式和行為方式，也是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的主觀手段和重要工具?？茖W(xué)方法教育的理論根底是馬克思主義哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論?？茖W(xué)的方法教育有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)?；瘜W(xué)知識(shí)的獲得常借助于觀察和實(shí)驗(yàn)方法得到化學(xué)概念和理論，要用到科學(xué)的抽象、假設(shè)和數(shù)學(xué)處理的方法，還有比擬、分類、分析、綜合、歸納、演繹和類比等邏輯方法。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)才能中最根本的是觀察才能和思維才能。觀察是獲得信息的重要手段，而思維那么是對(duì)信息的加工處理。觀察才能和思維才能的培養(yǎng)，就是教會(huì)學(xué)生如何獲得信息、選擇信息，然后對(duì)信息進(jìn)展加工。這就是要用到科學(xué)的方法?？?/p>