《灰雀》小學(xué)年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計

1、灰雀小學(xué)年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計灰雀小學(xué)三年級語文上冊教案教學(xué)設(shè)計灰雀這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園里那：只灰雀。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第1113自然段講第二天，列寧果然又看見了那只灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言

2、，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地融合在一起。1、理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。2、學(xué)會本課生字新詞。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。第一課時一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑。1、出示課題。2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？（有幾只灰雀？灰雀什么樣？圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題？）二、初讀課文。發(fā)生了什么事？1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。3、檢查自學(xué)情況。（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛（2）字形難點。散：左下“月”的第

3、一筆是“”。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”?；颍鹤笙路娇诘南旅媸恰耙弧?。右邊一撇不要丟掉。（3）理解詞語。郊外：城市外面的地方?？上В褐档猛锵?。誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。自言自語：自己跟自己說話。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。默讀課文，思考課后的問題。第二課時一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。）4、朗讀第一自然段。過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。分頁標(biāo)題1、胸

4、脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。（1）男孩說：“沒看見，我沒看見?！保?）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！保?）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。一定會飛回來的。2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。）3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程。（1）列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？（2）文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？a、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

5、”（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）b、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！保ā白匝宰哉Z”實際上是說給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列？對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。）（3）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。（4）指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1、出示思考題。（1）小男孩為什么低著頭？（2）列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？（3

6、）列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？（4）列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）2、分組讀書、討論思考題。3、小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生小組討論。2、請學(xué)生評價文中人物。五、分角色有感情地朗讀課文。課內(nèi)練習(xí)一、看拼音寫詞語：（ ）外 （ ）步 胸（ ） （ ）孩一（ ） （ ）者 （ ）是面包（ ）二、在括號里填上合適的詞語。（ ） （ ）（ ） 地說 （ ） 地歌唱（ ） （ ）分頁標(biāo)題#e#三、填空，再想想用上括號

7、里的詞語好在哪里。1、灰雀在枝頭（ ）唱歌，（ ）惹人喜愛。2、列寧（ ）說：“多好的灰雀呀，（ ）再也不會飛回來了?！彼摹⒔o下面的句子加標(biāo)點符號。1、列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了2、列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷五、閱讀課文，回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常（ ）惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常（ ）給它們帶來面包渣和谷粒。1、給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2、寫出文中的數(shù)量詞：3、從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀？4

8、、你喜歡哪些動物呢？為什么？乞巧小學(xué)三年級語文教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“乞、霄”2個生字。2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)重點、難點：1、理解詩句的意思。2、體會詩中豐富的想象。課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件、古典音樂。2、搜集詩人林杰的資料。3、了解牛郎和織女的故事。教學(xué)過程：一、故事引入1、教師講述牛郎和織女的故事。2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？（乞巧）3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。二、自讀自悟，整體感知。1、認(rèn)記“乞”字。對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區(qū)分“乞”與“氣”）再讀

9、課題。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。4、認(rèn)識詩人有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。5、初讀古詩（1）學(xué)生自由朗讀古詩。（2）朗讀要求：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩中的生字，并把古詩讀通順。6、檢查自讀情況。（1）指名朗讀，學(xué)生評價。正音：（宵霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵晚上，霄天空）7、書寫“霄”教師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。8、再讀古詩再讀古詩，邊讀邊思

10、考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。（一）學(xué)習(xí)第一、二行詩1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？師：多么幸福的.場面?。。ò鍟盒腋＃?、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上

11、，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽?？椗珊訕颉保ǘW(xué)習(xí)第三、四行詩過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？1、生自由讀三、四行詩。2、匯報師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。B、同學(xué)們，每家的少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在有的在有的在（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）C、有這

12、么多地方呀，那當(dāng)時的場面就（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）教師小結(jié)：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節(jié)日乞巧節(jié)。四、體驗升華，熟讀成誦1、詩人林杰寫下乞巧，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）五、拓展1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩秋夕）2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）3、積累學(xué)

13、習(xí)古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。六、總結(jié)通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。板書設(shè)計：看碧霄渡河橋追求幸福乞巧穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手小學(xué)三年級語文上冊語文實踐活動7教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能回憶本單元生字組詞，并學(xué)會分類積累，能根據(jù)句子意思。會用恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動。與別人進(jìn)行口語交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。.教學(xué)重點：積累成語，注意用法給出一段話續(xù)寫作文，注意標(biāo)點符號的用法。教學(xué)難點：標(biāo)點符號的用法。教學(xué)時間：第一課時教

14、學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用詞語。教學(xué)重點：積累成語。教學(xué)難點：。積累成語教學(xué)過程：一、讀題目要求，明白意思。1、復(fù)習(xí)本單元生字，自己試做。2、訂正。二、詞語積累。1、自己試讀兩組詞，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你還知道那些詞語?3、自己試著寫來。4、加偏旁部首組新字（1）積累成語（困）（2）、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正三、作業(yè)：分類積累詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：與別人進(jìn)行口語交流，使學(xué)生有認(rèn)真聽和想象的能力，樂于表達(dá)。教學(xué)重點：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。教學(xué)難點：表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自己的表達(dá)能力。教學(xué)過程：自己表演一、習(xí)作？1、想象以后會發(fā)生什么事？2、準(zhǔn)備3、試說，并進(jìn)行評說。4、試寫。5、發(fā)現(xiàn)典型，進(jìn)行全班評改。6、自己試改。7、同桌互改