淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)的改革

1、淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)的改革摘要：中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能為主要目的，本文對中等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)進展了討論。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；計算機理論教學(xué)；改革中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578202203-0140-01計算機的應(yīng)用已成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作必備的根本技能，但計算機理論知識專業(yè)性強，難度大，內(nèi)容枯燥。假如老師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生承受起來有很大困難。筆者從中等職業(yè)學(xué)校的計算機理論課程的培養(yǎng)目的出發(fā)，通過對計算機理論課程的教學(xué)目的與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中等職業(yè)學(xué)校的計算機理論課程教學(xué)提出了一些改革思路與方法。1.中

2、職學(xué)校計算機理論課程的培養(yǎng)目的理論課程是根底，只有在夯實了專業(yè)根底之后才能在本專業(yè)有所建樹。中職學(xué)校有其自身的特點，其培養(yǎng)的目的是技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為理論效勞，目的是讓學(xué)生在掌握根本理論知識的根底上，通過獨立考慮和集體合作，進一步進步分析、解決實際問題的才能，和創(chuàng)造才能，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握計算機知識。例如程序設(shè)計類的課程，首先要使學(xué)生養(yǎng)成根本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的根本原理和常用的編程方法，可以理解編程所使用的各種語句，然后讓他們投入詳細的編程工作。2.中職學(xué)校計算機理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀2.1計算機理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀。計算機理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著以老師為主體、

3、以課程為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：老師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在教學(xué)方法上習(xí)慣于一言堂、滿堂灌，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從老師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反響，課堂缺乏互動，更談不到學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從生源上來看，進入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課根底相對較差，學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。另外，中職學(xué)生大局部來自農(nóng)村，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍對計算機理論課程的

4、學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學(xué)生更加注重操作技能，而對計算機理論并不在意。3.中職學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)改革從中國的國情和社會需要出發(fā)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)形式必須打破原有的教學(xué)方案和課程體系，實行面向需求的培養(yǎng)格局，才能有利于學(xué)科的開展，有利于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才開展。3.1抓住學(xué)生的興趣特點?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是搞好計算機教學(xué)的基矗所以老師在日常教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，并貫穿教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)

5、生的求知欲，使學(xué)生愛上計算機，進步學(xué)生的積極性。我們提出了面向市場的分3個方向的結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)方案(即第2學(xué)年完成必要的公共和根底課程，第3學(xué)年根據(jù)學(xué)生個人意愿分方向完成專業(yè)課程組，每個方向制定較為完好嚴密的課程體系，充分重視應(yīng)用和市場需求)。3.2調(diào)整主干課程，精心設(shè)計課程內(nèi)容。根底課程設(shè)置少而精，選擇能反映學(xué)科特色的內(nèi)容，增強理論環(huán)節(jié)，增加應(yīng)用型課程的比例。將重要的主干專業(yè)課程，包括編譯原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由專業(yè)限選課統(tǒng)一歸入到學(xué)科根底課類別當(dāng)中，在前五個學(xué)期確保所有的學(xué)科根底課學(xué)習(xí)完畢。在此根底上，可以進一步分方向?qū)W習(xí)培養(yǎng)應(yīng)用開發(fā)才能的理論課程群。比方JAVA應(yīng)用軟件開發(fā)方

6、向的理論課程群包括J2SE、J2EE、eb開發(fā)技術(shù)、軟件開發(fā)的框架技術(shù)等系列課程，是非常貼近軟件開發(fā)企業(yè)需求的課程群，確保學(xué)生修業(yè)后的理論根底和理論才能可以為就業(yè)提供有力的保障。3.4口強實習(xí)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)。大幅度進步實習(xí)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，整合優(yōu)化方向課程群，充分重視市場對理論才能的需求。高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微機原理與匯編語言等專業(yè)根底課都安排了相應(yīng)的實驗課程或課程實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論訓(xùn)練中掌握根底理論。在JAVA應(yīng)用軟件開發(fā)方向，目前企業(yè)開發(fā)的所采用的主流技術(shù)J2EE、eb框架技術(shù)都在課程中有所表達?？傊嬎銠C技術(shù)是飛速開展的技術(shù)，如此背景下的計算機教學(xué)也是充滿挑戰(zhàn)的工作，身為老師，既深感榮幸也深感責(zé)任的重大。因此，我們要在理論中探究，在探究中創(chuàng)新