小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第四組-12橋

1、12 橋教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。教學(xué)重點 1. 抓住文章中令人感動的句子，結(jié)合老支書的語言、動作等描寫，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學(xué)難點 理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時安排二課時第二課時教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)

2、。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文1.認(rèn)讀詞語：【課件7】咆哮 黨員 流淌 呻吟 揪出 沙啞 廢棄2.用上以上詞語復(fù)述課文內(nèi)容，并說說老漢是個怎樣的人。二、出示目標(biāo)1有感情地朗讀課文，體會村支書臨危不亂、忠于職守、舍己為人的高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。3.理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達特點。三、感受危情，引生入境1.自由讀課文，在課

3、文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2.交流：（1）出示句子進行對比：【課件8】黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。哪句話寫得好？為什么？狂奔而來，勢不可當(dāng)。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可當(dāng)”的意思。（板書：山洪咆哮而來 勢不可當(dāng)）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）3.過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你

4、擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要！因為在當(dāng)時這不是一座普通的橋，它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去（板書：人們你擁我擠 跌跌撞撞）4.出示【課件9】討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。）四、解決重點，體會精神1.危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他面對亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。（1）先村民到木橋前，便于指揮。（

5、2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。2.教師指導(dǎo)：（1）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？學(xué)生理解“依次”的意思?！耙来巍钡囊馑季褪且粋€接一個的，非常有序。引導(dǎo)學(xué)生排一下過橋的順序：【出示課件10】村民黨員老漢。3.你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員?。ò鍟豪蠞h忠于職責(zé) 舍己為人）五、重回題目，解決難點1. 出示：【課件11】探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起

6、來了？2. 學(xué)生匯報。3. 師生評價，教師指導(dǎo)：題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么？（生與死、奉獻與索取、黨員與群眾）（板書：橋）六、領(lǐng)悟?qū)懛?，體會效果1學(xué)生讀課文第722自然段，找到關(guān)于老漢的描寫，看看哪處描寫最能打動你。2生相互交流。3引導(dǎo)學(xué)生匯報自己最受感動的描寫。（1）抓住老漢的語言描寫?！境鍪菊n件12】老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”同學(xué)們觀察這幾句語言描寫有什么特點？（句式簡潔，感嘆號連續(xù)出現(xiàn)三次。）引導(dǎo)學(xué)生理解體會形勢危急，而老漢

7、的喊話像大山一樣堅定，是一個臨危不亂的人。學(xué)生有感情地朗讀這句語言描寫。（2）老漢面臨的“?！笔鞘裁?？（惡劣的環(huán)境，人們慌亂的局面。） 到文中描述環(huán)境的惡劣的相關(guān)語句，學(xué)生談體會。抓住運用比喻、擬人等修辭手法的語句有感情地朗讀，體會語句較強的表現(xiàn)力。你又從哪里體會到了人們的慌亂呢？（抓住“跌跌撞撞、你擁我擠”等關(guān)鍵詞來體會。）指導(dǎo)朗讀。師：在兇猛無情地洪水面前，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話生接讀。師：在人們你擁我擠的慌亂情形下，老漢焦急而又堅定地喊道生接讀。小結(jié)：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂。（3）文中還有對老漢的語言描寫嗎？找出來讀一讀。（4）對于老漢這個人物的描寫

8、，除了語言，還有哪些方面？（對老漢的刻畫，文中還有動作的描寫。 抓住動作揪、神態(tài)兇得像只豹子等有關(guān)語句朗讀體會，體會老漢的不徇私情。因為小伙子是黨員，小伙子同時也是老漢的兒子。）（5）引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個自然段了解人物關(guān)系。師小結(jié)：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來理解。老漢把自己的兒子揪了出來結(jié)尾點明，但在前面已經(jīng)讓人感覺關(guān)系不一般。前面巧設(shè)了懸念，與結(jié)尾相照應(yīng)起來。使得這一結(jié)尾讓人感覺意料之外又是情理之中。七、當(dāng)堂訓(xùn)練1.學(xué)生朗讀：【出示課件13】五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。2.師：同學(xué)們，聽，風(fēng)在嗚咽著；看，云也低垂著。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來了，獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，你會低語些什么？（學(xué)生寫一段話）3.同學(xué)們，我看到你們的淚，也聽到了村民們對村支書的懷念。