小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-17松鼠微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.抓關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。2.對比閱讀，學(xué)習(xí)說明文不同的語言所表達(dá)的情感。3.學(xué)以致用，將學(xué)到的方法對白鷺外形段落進(jìn)行改寫。第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在上課之前，我們一起來做個(gè)小游戲，游戲呢,很簡單，瞧！猜謎語！課件出示：形狀像耗子，活動(dòng)像猴子；生活在樹林，忙著摘果子。孩子們，猜猜：這是什么小動(dòng)物？（生：松鼠）對了，松鼠。2.大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封的松鼠（板書：松鼠） 二.認(rèn)識作者。 師：孩子們，來，我們一起來了解了解作者吧! 課件出示：布封（17071788），法國博物學(xué)家、作家。從小愛好

2、自然科學(xué)。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫成36卷巨著自然史。師：接下來，讓我們一起去翻開這部巨著自然史，去看看布封筆下那只小松鼠。三.初讀課文，整體感知。請孩子們輕輕打開語文書，翻到68頁，默讀課文，想一想：課文寫了松鼠的哪些特點(diǎn)？生說，用文中的一句話就是課件出示：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。來，孩子們，我們一起讀讀。（生讀）這節(jié)課，我們就一起去感受去松鼠漂亮的外形吧?。ò鍟和庑危?四.走進(jìn)外形，感受外形之美。請孩子們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)第一自然段。課件出示：（來，我們一起讀讀學(xué)習(xí)提示） 1.自由讀課文第一自然段。2.在文段中勾畫出能體現(xiàn)松鼠外形漂亮的語句。 3.說一說

3、，你最喜歡哪句？為什么？生勾畫語句，批注過渡：都說，會(huì)讀書的孩子會(huì)思考，會(huì)思考的孩子肯定也會(huì)表達(dá)。相信孩子們在剛才的讀書中已經(jīng)找到自己最喜歡的句子了。提問：你是從哪些語句看出松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物的？課件出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。預(yù)設(shè)1：學(xué)生回答不出來引導(dǎo)：能大膽站起來就已經(jīng)很了不起了，而且還找到如此重要的一句。真厲害！孩子們，我們一起來讀讀這些句子。（生讀）作者在寫松鼠外形的時(shí)候，是按什么順序來寫的？（無人舉手，沉默）孩子們，我們一起來看看，作者寫松鼠的外形，他先寫面容，再寫眼睛，接著寫身體、四肢，最后寫尾巴。

4、其實(shí)這就是我們常說的（按一定的順序描寫）預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)3：孩子們，來，再找找，在這些語句中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？預(yù)設(shè)4：（沒有人回答）（描紅帽纓形，圖片展示）引導(dǎo)：我們先看看這個(gè)詞語：帽纓形，帽櫻就是帽子上的櫻穗，它常見于古代人戴的帽子上。孩子們，瞧瞧，它是不是松松的，毛茸茸的？是不是和我們松鼠的尾巴有相似之處。所以呀，作者把（松鼠尾巴）比作（帽纓形）。這種比喻的修辭手法在說明文中就叫打比方。（板書：說明方法 打比方）來，孩子們，在這段文字中再找一找，看看作者還有沒有繼續(xù)運(yùn)用了這種方法呢？生舉手發(fā)言課件出示：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。師小結(jié)：是呀，無論是玲瓏的

5、小面孔，還是帽纓形的尾巴，還是那像吃東西的模樣。松鼠的漂亮可愛就出現(xiàn)在了我們的眼前。這一幅幅畫面能夠展現(xiàn)在我們眼前，不是作者運(yùn)用了這種打比方的說明方法嗎？這種生動(dòng)有趣的語言感染者你，感染者我。（板書：語言生動(dòng)）課件出示：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。 孩子們，能不能通過朗讀讓別人也體會(huì)小松鼠的漂亮與可愛呢？誰來試試？生1：生2：孩子們，來，我們一起讀讀。過渡：從你們的朗讀中，老師不僅看到了一只外形漂亮的松鼠，還看到了一個(gè)對松鼠有著特殊感情的人。那就是我們的作者，

6、從他的字里行間，你們感受到了什么？引導(dǎo)：孩子們，我們來讀讀，（生讀）松鼠把自己的尾巴翹到頭上，它要干什么？（他要歇涼）好一只會(huì)享受的松鼠！文章學(xué)到這兒，我們不僅看到了一只外形漂亮的松鼠，還看到了一個(gè)對松鼠有著特殊感情的人。那就是我們的作者，從他的字里行間，你們感受到了什么？生1：生2：過渡：作者對松鼠的喜愛用文字表達(dá)出來，那我們把文字讀成畫面，用聲音表達(dá)對松鼠的喜愛吧！生讀第一自然段。（板書：融入感情）生拿起語文書聲情并茂地朗讀！五.對比閱讀，體會(huì)表達(dá)上的不同。 過渡：孩子們，其實(shí)在我們課后第二題有這樣一段話。來，我們一起讀讀吧！課件出示：（先出示百科全書的語句，生讀。再要求生學(xué)生比較?。┧墒?/p>

7、體形細(xì)長，體長17-26厘米，尾長15-21厘米，體重300-400克。 選自中國大百科全書 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。 選自布封松鼠提問：孩子們，來，看看這兩段文字，都在寫松鼠的什么？預(yù)設(shè)1：生答不出來引導(dǎo)：來，我們一起來看看中國大百科全書的這段文字，“松鼠體形細(xì)長，體長，尾長，體重。”這其實(shí)就在寫松鼠的（外形）。再看看布

8、封這段文字，面容，眼睛，身體，四肢，尾巴，這也在寫松鼠的（外形）。因此這兩段文字都在寫松鼠的外形。預(yù)設(shè)2：提問：那這兩段文字在描寫方法上又有什么不同呢？預(yù)設(shè)1：（生無人舉手）引導(dǎo)：孩子們，我們先來讀讀這段文字，師指著中國大百科全書生齊讀。讀了以后，在你的腦袋里留下的什么？（是數(shù)字）對，這就是我們說明文常用的一種說明方法，列數(shù)字?。ò鍟毫袛?shù)字）過渡：在這段文字里不僅有數(shù)字，還有數(shù)字后面那些“厘米、克”，這樣準(zhǔn)確地用語，讓我們清楚地知道了松鼠的體長、尾長和體重了。（比如我們生病了到醫(yī)院買藥，按醫(yī)囑每次吃1片，而你每次吃3、4片，你說這樣會(huì)出問題嗎？）所以說，我們說明文的語言要如實(shí)地準(zhǔn)確地反映事物

9、特征。因此我們的語言要精準(zhǔn)。（板書：語言精準(zhǔn)）預(yù)設(shè)2：提問：這兩段文字，你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)1：（無人回答）引導(dǎo)：孩子們，布封在寫松鼠外形完全可以像中國大百科全書那樣簡潔明了地寫，可他為什么要這樣寫呢？過渡：對呀，這也是這兩段文字在情感表達(dá)上的最大不同之處，一段文字有作者自己的感情融入，而另一段文字卻沒有。但這并不影響我們對松鼠這種事物的了解。這就是說明文與其它文體的不同之處。預(yù)設(shè)2：師小結(jié)方法：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了說明一種事物可以用不同的語言風(fēng)格來表達(dá)。接下來，我們從這兩種不同的語言風(fēng)格中選取一種你喜歡的，把白鷺的25自然段改寫成一段說明性短文。為了孩子們能寫好說明文，老師在課外搜集了部分關(guān)于白鷺的資料，但是孩子們要注意哦：在資料中提取有用的信息，并不是原封不動(dòng)地把資料上的內(nèi)容抄下來，而是要?jiǎng)幽X筋組織語言，按一定的順序來表達(dá)?？梢韵裰袊蟀倏浦R那樣運(yùn)用列數(shù)字的方法來寫白鷺的外形，也