小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-1-四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四季之美教學(xué)設(shè)計(jì) 北街小學(xué) 楊群一教材分析四季之美是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。本篇文章是學(xué)習(xí)“動態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動態(tài)美。二學(xué)情分析：五年級的學(xué)生具備較強(qiáng)的識字能力，對于本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等可以通過自學(xué)、互學(xué)等方式解決。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語

2、的感情色彩，體會其表達(dá)效果。能初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。但是，對于五年級學(xué)生而言，理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。特別是通過字里行間的語言來體會作者在眾多的景物當(dāng)中，選擇這種帶有淡淡憂愁的景致來進(jìn)行描寫，即作者借用景物作為抒情對象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透過景物直達(dá)人心，含蓄而雋永。這樣的體會對五年級的孩子來講是有一定難度的。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象，體會作者所要表達(dá)的四季之美。三教學(xué)目標(biāo)：1.借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化

3、，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動靜描寫。2.有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3. 選取自己印象最深的景致,再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動態(tài)美以及對大自然四季美景的喜愛之情。（小練筆）四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會景物的動態(tài)描寫。五教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的四季之美，在他眼里，四時景物皆有情趣，清少納言是日本散文作家

4、的鼻祖，他的語言十分獨(dú)特，打開語文書讀四季之美，完成表格。1.交流反饋，板書內(nèi)容。2. 通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道作者選擇了獨(dú)特的時間，獨(dú)特的景物寫出了四季之美，在作者的眼里，春天最美是早晨，最美的景物是天空，那夏天呢？秋天呢？冬天又是什么呢？二、精讀品悟，學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化（一）個性化閱讀，想象畫面，感受事物的美1.賞春。四季之美人人都有發(fā)現(xiàn)，在你眼中春天最美又是什么？你想用什么詞來形容春天，我們一起走進(jìn)春天的黎明。 = 1 * GB3 自由讀，把你感受到的美讀出來。 = 2 * GB3 抽生讀，引出“一點(diǎn)兒一點(diǎn)

5、兒”要讀得緩慢。這“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”讓我們感受到了天空顏色是慢慢變化的，讓同學(xué)感受這種動態(tài)美。 = 3 * GB3 這是一種動態(tài)的變化，隨著時間的推移，天空顏色發(fā)生了什么變化？同學(xué)們看到這些顏色的變化，有什么感受？這種動態(tài)描寫非常獨(dú)特，讓春天獨(dú)具魅力，天空顏色的變化逃不過清少納言的雙眼，在你眼里發(fā)現(xiàn)過事物顏色的變化嗎？一起討論，生匯報。小結(jié)：任何事物的顏色隨著光線季節(jié)環(huán)境都會發(fā)生變化，這需要我們用心觀察。二品夏。 = 1 * GB3 走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚自由讀，告訴老師你看到了什么？生匯報，想象畫面。 = 2 * GB3 月色迷人，在作者筆下描寫了哪幾種月夜呢？生：明亮的月夜，蒙蒙

6、細(xì)雨的暗夜，漆黑漆黑的暗夜。（ = 3 * GB3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。 = 4 * GB3 自古以來，文人墨客都寄情于明亮的月夜，這會讓你想起哪些詩句呢？ = 5 * GB3 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的夜又有什么獨(dú)特的魅力呢？作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲，補(bǔ)白想象（觀看螢火蟲視頻），感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。小結(jié)：寫出景物的動作能使文章活潑生動，給靜態(tài)的事物以生命和活力。 = 6 * GB3 蒙蒙細(xì)雨的夜晚美嗎？美在哪？同學(xué)們討論一下，讓孩子自己去感知動態(tài)描寫的特點(diǎn)。賞析兩個句子，讓孩子感知“固然”“也有”“即使是”“也有”這些詞語在句子中的作用。小結(jié)：這些詞不但

7、傳遞著作者獨(dú)特的情趣，更將這三種夜連在一起，這樣的寫法很獨(dú)特，讓夏夜充滿魅力，同學(xué)們再次齊讀。（配樂讀）三走進(jìn)秋。1.生說理由，想象畫面。說出歸鴉的動人之處（歸鴉反哺動人美好的情感），大雁令人感動之處（團(tuán)結(jié)一心，不落下一個的美好情感）（觀看大雁齊飛視頻），以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。2.抓住中心詞“心曠神怡”，通過字理識字，理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。3.聯(lián)系上文，想象畫面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。4.美讀指導(dǎo)，讀出動人，讀出感動，讀出心曠神怡。小結(jié)：對聲音的描寫來反襯靜態(tài)的景象，從而烘托出一種更靜謐的氛圍。四感知冬。1.冬天美嗎？生說理由，想象畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。3.美讀指導(dǎo)，讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。五揭示矛盾，感受靜中的動態(tài)美1.師質(zhì)疑：作者寫的是四個時間段不同事物的動態(tài)美，我們卻有一種寧靜祥和的感覺，為什么？2. 交流感受。3.唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動。4.美讀鞏固，讀全文。（背景音樂）。六、小練筆：1.選取自己印象最深的景致,再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面