小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-教案

1、山居秋暝教學設計教學目的：1、了解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。2、誦讀課文。抓住意象，品味意境。3、對王維思想的了解。4、培養(yǎng)學生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。教學重難點：1、鑒賞詩歌。2、體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。教法學法：賞讀、點撥、講析相結合。教材分析：王維屬于山水田園詩派代表人物，這也是王維的代表作品，很能體現(xiàn)王維詩歌的特點。學情分析：學會分析詩歌的手法與情感。對于學生而言是新的知識，也有一定的難度，所以要注重對方法的指導，讓學生能夠體會詩歌的情感，從而欣賞詩歌的美。教學課時：一課時教學過程：一、導語設計：請同學們看黑板上“亦詩亦佛，佛性為詩，詩入佛境；半隱半仕， 仕不

2、礙隱，隱在仕林?！边@副對聯(lián)寫的是哪位詩人？（詩佛王維）今天就讓我們一同走進詩佛王維，感受一下他的山居秋暝的獨特魅力！二、識作者：三、知背景：山居秋暝是王維晚年閑居藍田輞川是寫的一首五言律詩，他在終南山下建造了別墅，過著半官半隱的生活。四、析題目，初步感知：詩題中“山居” 、“秋暝”分別是什么意思？這是一幅以什么為題的畫呢?明確：標題“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。五、詩歌朗讀指導1、聽朗讀。2、結合注釋，讀懂全詩。3、誦讀全詩。六、明晰詩意：王維的詩被蘇軾稱贊他說：“味摩詰之詩，詩中有

3、畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?下面我們通過捉詩的意象，品味詩的意境來賞析這一特點。1、首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？2、“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？3、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？4、翻譯尾聯(lián)，并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情？5、發(fā)揮想象，聯(lián)想意境 這首詩描繪了一幅山村晚景圖。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。）6、總結畫面內容 畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

4、7、山中景色令人陶醉。我們體會了“詩中有畫”的特點。8、再次誦讀，誦讀指導,七、深入鑒賞：1、“空山新雨后，天氣晚來秋?！鄙讲豢眨街杏腥?，有樹，有水，為什么詩人寫此山為“空山”？2、“明月松間照，清泉石上流?！薄?美在哪里？3、為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？4、既是詩人心境空明，極力想表達山居之幽靜，那他為什么又寫了喧鬧的浣女和下水的漁舟呢？5、討論：本詩尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人的愿望。6、知人論世：最后一句中“王孫”指誰？表達了作者怎樣的思想感情？7、讀下列文字：息陰無惡木，飲水必清源。寧棲野樹林，寧飲澗水流。不用坐梁肉，崎嶇見王侯。 王維結合詩中所寫景與人來看，詩人追求的倒底是怎樣的一種人生態(tài)度？明確：景清幽、明凈，以物芳而明志潔；人淳厚、樸實，以人和而望政通。王維追求的是寧靜