小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第五組-單元平行閱讀之《有趣的諧音》

1、有趣的諧音一、教學(xué)目標(biāo)1.了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富內(nèi)涵，感受諧音的表達(dá)特點(diǎn)。2.利用漢字諧音的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課外閱讀，體會(huì)漢字的諧音表達(dá)特色及作用。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)漢字文化的豐富有趣及內(nèi)涵，利用漢字諧音的特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。2多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程（一）課前談話。1.出示網(wǎng)絡(luò)流行的“馬上體”及“藍(lán)瘦香菇”圖片，學(xué)生猜意思。2.引導(dǎo)：這些有趣的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)運(yùn)用了漢字的什么現(xiàn)象，有沒(méi)有感覺(jué)到什么？（二）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1創(chuàng)設(shè)情景（1）同學(xué)們，喜歡過(guò)新年嗎？，你知道春節(jié)家家戶

2、戶都會(huì)做些什么呢？（2）課件出示魚、福、花瓶和蝙蝠圖片。老師講述：在民間，每當(dāng)春節(jié)，年畫中魚是最流行的題材，總會(huì)有這么一個(gè)可愛(ài)的小胖小子，抱著一條大大的魚，也還有人還會(huì)貼上這樣的圖畫或剪紙花瓶和蝙蝠，當(dāng)然，我們也少不了這一個(gè)字福。（3）同學(xué)們，你們知道這些表示什么嗎？師小結(jié)：由于以福為吉，在大門上貼“福”字，將“?！弊值惯^(guò)來(lái)貼，取“福到了”的口彩。民間年畫中魚是最流行的題材，以表示年年有余，希望每年的日子都能過(guò)得很富余、富足。蝙蝠則象征著幸福，花瓶意味著平安。（4）人們這些美好的祝愿，是通過(guò)漢字什么特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的？小結(jié)過(guò)渡：（利用漢字同音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生一種有趣的文字運(yùn)用

3、，這就叫諧音。）諧音意美好，漢字顯神奇。千百年來(lái)，諧音就這樣深入人心，在我們的生活中廣泛運(yùn)用。今天，我們就一起去深入研究這有趣的諧音。（二）延伸歇后語(yǔ)、笑話，感受文字趣味1師：現(xiàn)在，拿出我們的閱讀材料一，自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？最好玩的是什么內(nèi)容？2.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些諧音歇后語(yǔ)，女生讀前一部分，男生讀后一部分。3.有時(shí)光說(shuō)不用，你可能還沒(méi)感覺(jué)，一用起來(lái)，就妙趣橫生了。試試看！（情景填空，學(xué)生根據(jù)情景朗讀。）4.小結(jié)：從大家的笑聲中，感受到了諧音讓我們的表達(dá)變得怎樣了？師：是的，諧音歇后語(yǔ)用同音字來(lái)代替原來(lái)的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義，又產(chǎn)生了俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（三）延伸對(duì)聯(lián)，感受

4、文字內(nèi)涵1.師：剛才我們感受了諧音的幽默，現(xiàn)在拿出閱讀材料二，你又讀出了什么？2.閱讀材料二的諧音形式是什么？它們是怎樣運(yùn)用諧音的？感受到諧音有什么妙處？3.你能運(yùn)用諧音再給第二個(gè)故事中的對(duì)聯(lián)寫一個(gè)橫批嗎？說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思？4.這就叫做一語(yǔ)雙關(guān)?。≈腥A文字就是這樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，談話之間，就表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。 4.課前老師還搜集了一副對(duì)聯(lián)，讀一讀。老師給出了一些注釋，猜猜對(duì)聯(lián)描寫了怎樣的情景？ 師：真是閑情雅致，悠然自在！你有讀出里面的諧音嗎？5.小結(jié)：這些諧音的文字就是利用語(yǔ)言文字同音、不同義的特點(diǎn)，使一句話涉及到兩件或多件事情、內(nèi)容。看了這些對(duì)聯(lián)，我們對(duì)漢字諧音的了解就更深入了。（四）延伸古詩(shī)

5、，感受文字情感1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀材料三：先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，交流各自的體會(huì)，再有感情地朗讀一遍。2.學(xué)生交流體會(huì)。3.變換書法作品形式讀，體會(huì)諧音所蘊(yùn)含的情感。4.大家讀得真不錯(cuò)，再來(lái)讀讀這兩首詩(shī)涼州詞送元二使安西，哪一個(gè)字采用了諧音？師：古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈(zèng)給遠(yuǎn)行者。寓含“留、惜別”之意 。詩(shī)經(jīng)有云：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”。 便是“折柳送行” 這種文化習(xí)俗的最初緣由。4.小結(jié)：同學(xué)們，這就叫中華文化，這就叫博大精深，運(yùn)用諧音，寄托感情，讓我們的表達(dá)含蓄而又更具有深遠(yuǎn)的情感。（五）延伸姓名，感受文字祝福1.師：今天，我們讀了許多有關(guān)諧音的文字。還有許多人想來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)呢！瞧，他們來(lái)了。（課件出示人物姓名）蘇籍 李想 彭友良 盛利 2.你讀出了什么？父母、長(zhǎng)輩在給他們起名時(shí)心里一定是怎樣想的？3.師小結(jié)：諧音的表現(xiàn)形式有很多，甚至連取名也會(huì)運(yùn)用到諧音，表達(dá)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的希冀與祝福