小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-慈母情深教案文檔(修改2)

1、慈母情深教學設(shè)計郫筒二小 馬菱璘教學目標知識與能力：認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 過程與方法：有感情地朗讀課文找到有關(guān)母親外貌、動作、語言描寫的重點句段。 情感、態(tài)度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學重難點抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學流程一、引入，整體感知母愛是懷胎十月艱辛的淚，母愛是玉不成器時緊皺的眉，母愛是臨行密縫那厚厚的衣。古今中外多少文人墨客都贊美過母親，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習梁曉聲的慈母情深，走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。讓我們一起恭恭敬敬

2、地讀題目！生：（齊讀）慈母情深師：對這個“深”字，你們就沒有什么問題要問嗎？師：有了問題，就像射箭有了靶心，能使我們的感覺更敏銳。來，帶著這些問題，根據(jù)記憶填空。師:同桌交流。抽生1人匯報。（龜裂，攥適時指導）師：把這一段連起來讀一遍。這就是這篇課文的主要內(nèi)容。（要素概括法）二、品嘗“鼻子一酸”師：孩子們，母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話也沒有。按理說，我應(yīng)該感到高興，但是，此刻的“我”卻鼻子一酸，為什么“我”會鼻子一酸？請默讀課文，邊讀邊想，文中哪些場景、哪些細節(jié)描寫令“我”鼻子一酸用波浪線劃下來，并在旁邊做好批注。三、體會場景描寫，感受震耳欲聾的張力師：在剛才的巡視

3、中，我發(fā)現(xiàn)有位同學發(fā)現(xiàn)的一個相當特別。來，我們來聽 聽她的發(fā)現(xiàn)。（生讀。）這是一段-更準確的說叫場景描寫（像這樣，不僅有環(huán)境的描寫，還有人，事，物的描寫，它叫場景描寫），在它附近還有一句，你找到了嗎？誰想來讀讀這段話，其他同學邊聽他讀邊感悟：母親在怎樣的環(huán)境下工作？生（雜）：惡劣，師：哪些地方讓你感受到惡劣的？ 生暢所欲言生1：“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保ò鍟煟憾嗝纯膳碌脑肼?。師：孩子們，這七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲，它一刻也未停止過，瀏覽課文，找依據(jù)，你從課文中哪些地方能看出這點？ 生從詞語，標點匯報2，3處即可。 （其實標點也會說話）師：孩子們，這樣的細節(jié)比比皆是，它們都說

4、明了這，讀-生：震耳欲聾的噪聲一刻也為停過。師：從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒有停止過。然而，這只是今天，這只是這一個時間。完全可以想像到過去，明天，明年、以后，母親都將在這樣的環(huán)境下工作，我們一起來讀讀吧。（齊讀）母親為著每天九毛錢的工資透支著體力，透支著生命。你的心里什么滋味？師：是啊，我的鼻子怎能不為之-一酸呢？師：為了表達慈情深，這樣的場景描寫不能少；文中一次又一次的“大聲說”、“大聲喊”也不能少。我們在今后讀文，寫作的過程中，都要學習作者這樣的細節(jié)描寫，來表現(xiàn)情感。 四、我的母親好，我們繼續(xù)交流，還有哪些地方，哪些句子令我鼻子一酸？生：（讀）“背直起來了，我的母

5、親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對眼神，疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?！边@句話很特別，特別在哪？（三次“倒裝”板書 ：我的母親 倒裝）師：請男女生分別讀。師：你們更喜歡哪句呢？是啊，書中的原句像極了電影里的慢鏡頭，隨著鏡頭的移動，我們看清了每個細節(jié)，看得特別清楚，看得特別生動。這樣的句式也更好得表現(xiàn)了情感。 現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，跟隨老師的朗讀，隨著鏡頭地推移，用心體會你看到了怎樣的畫面？師：（感情朗讀）“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來我的母親，褐色的我的母親的眼睛?！鄙f。（放圖片）抽生說，抽生讀。并適時評價。孩子們，讓我們和這三位同學一樣，帶著想象，和作者一起穿越那一排排擁

6、擠的縫紉機，靠近那瘦弱憔悴的母親。導讀師：相信此時，你一定有更深的體會。抽生說師：言由心生，情為心動。朗讀使母親的形象愈發(fā)清晰?，F(xiàn)在你可以將體會融入朗讀，也可以閉目想象，走進如此精妙的細節(jié)描寫，靠近我如此辛勞的母親。（學生自愿讀）師： 是啊，生活的重擔、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變了形，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心疼，讓我們再來動心動情地讀一讀。（齊讀，背）師：獨特的語言表達方式加上你們動情的朗讀，好一個“慈母情深”呀！ 五、體味“立刻”師：好！令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？比如，描寫母親干活的動作的句子。生1：（朗讀）母親說

7、完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌師：這句話也很特別。特別在_師：對，用了四個立刻。按照平常所學，這一連串的動作描寫，我們通常這樣寫：（出示）母親說完，立刻又坐了下去，彎曲了背，將頭俯在縫紉機板上了，又陷入了忙碌師：文中的句子卻在每個動作前都加上了“立刻”，這整整四個“立刻”想給我們出傳遞什么？ 師：母親啊，母親，你喘一口氣，直一下腰，錘一下背吧！難道她不累嗎？難道她不懂愛自己嗎？她為什么要這樣爭分奪秒的工作?（窮，）誰能聯(lián)系課文最開始的幾個段落說一說（說一說表現(xiàn)在什么地方）？生說2-3個師：家里窮困，讓母親不得不拼命掙錢；買書要兩天的口糧錢，母親

8、缺把它給了我，這就意味著（她就要動作更快地掙錢了，不然一家人就要餓肚子了）師：聯(lián)系上下文，讓我們的思維層層深入，我們讀懂了，讀懂了“四個立刻”，讀懂了一個忽略了自己，拼命掙錢的母親。這就是語言的味道！來，讓我們在讀中好好感受吧。一讀這句話。 （師生配合讀，只讀“立刻”）師：眼睜睜地看著如此瘦弱疲憊的母親為了養(yǎng)家糊口，如此辛勞，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生11：難過，非常難過。（母親把這用體力，用命換來的兩天口糧支持你讀書，你-）內(nèi)疚師：此情此景，做兒子的“我”深深地陷入了痛苦，怎能不鼻子一酸呢？六、攥緊“塞”的溫度師：母親是這樣干活，這樣掙錢的?？僧斔膬鹤酉蛩X來書時，母親是怎么做的？

9、 (手勢指示：生齊讀)（出示）母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。當旁邊女工友的阻撓時，母親又是怎么做的？(出示，生讀。母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興。他愛看書的?！?師：老師注意到了這個“塞”字。師：這“塞“里包含著什么？師：是的，是愛，是天底下最偉大，最無私、最純真的愛。這一切的一切就匯成了這四個字，手指生：慈母情深。師：慈母的情，深在那震耳欲聾的噪聲里；深在那疲憊不堪的眼神里；更深在這堅定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次深情地朗讀。生：（讀）慈母情深。七、由“我的母親”到“天下母親師：（配樂）就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛。跑了出去，此情，此景，我內(nèi)心翻涌，有很多話要對母親說，有很多情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內(nèi)心獨白寫到練習紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。學生在音樂中寫作，抽生交流。師；孩子，你長大了，孩子們，我們一起長大了，因為這春風化雨般的四個字慈母情深。師結(jié)：梁曉聲說：人和父母的情感，是世