小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第六組-語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)和日積月累”教學(xué)設(shè)計(jì)威遠(yuǎn)縣東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校，羅靜教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，和比喻句區(qū)分，積累優(yōu)美詞句。背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句。運(yùn)用詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)擬人句的特點(diǎn)，會(huì)寫擬人句，運(yùn)用詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程（一）我的發(fā)現(xiàn)：今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分?？匆豢?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫即擬人句）二、認(rèn)識(shí)擬人句，了解擬人的特點(diǎn)擬人：就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，就是用寫人的詞句去寫物。而比喻句是把一個(gè)事物比作和它有共同特點(diǎn)的事物，常常會(huì)有“像，好像，仿

2、佛”等比喻詞。擬人句所寫事物必須具有人的特點(diǎn)； 不能出現(xiàn)比喻詞； 不能出現(xiàn)表示人物名稱的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)擬人句的三種表現(xiàn)形式，加深對(duì)擬人句的理解，感受擬人句的生動(dòng)效果（出示課件）把動(dòng)物擬人化：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。蝴蝶在花間翩翩起舞。把植物擬人化：柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖擺。柔軟的柳枝在微風(fēng)中搖曳著腰肢，邁著清雅的舞步。把其他事物擬人化：夜空中的星星一閃一閃的。夜空中的星星頑皮地眨著眼睛。擬人句的好處： 能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。四、分析教材中的句子1、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（第一句中的“舞蹈”換

3、成“擺動(dòng)”。哪一句更好？-第一句：“舞蹈”寫出了荷花隨風(fēng)擺動(dòng)的美妙）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起他們的頭。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞這這屬于它們自己的王國(guó)。五、闖關(guān)練習(xí) 1、第一關(guān)：讀句子，判斷它是比喻句還是擬人句。 （1）小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。（ ） （2）一個(gè)個(gè)紅石榴小姑娘綻放出可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。（ ） （3）一排排柳樹(shù)倒映在水中，欣賞著自己的容貌。（ ） （4）天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。（ ）2、第二關(guān)：下面這些句子怎么寫會(huì)更好呢？（1）、春天，小草兒發(fā)芽了。（2）、春天來(lái)了。（3）、

4、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝上叫。六、日積月累：1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2、有感情的朗讀3、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。4、匯報(bào)交流，背誦5、古詩(shī)詞天地（1）在江南的黃梅時(shí)節(jié)，到處都能聽(tīng)蛙叫聲，這使我們想起了趙師秀寫的詩(shī)句（ ， ）（2）（ ），瞧，清澈的小河里，那些可愛(ài)的鴨子快活地游著，它們?cè)谟又旱牡絹?lái)。（3）“人閑桂花落，夜靜春山空”是（ ）寫的詩(shī)句。（4）沿著東籬采菊，悠閑自得中看見(jiàn)了美麗的南山，這讓我們想起了詩(shī)句（ ， ）（5）獨(dú)自一人出門看著前面的田野，月亮灑下銀輝，蕎麥花像雪花一樣白。這是詩(shī)句（ ， ）的意思。6、詩(shī)句欣賞：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。孟浩然過(guò)故人莊 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。高 鼎村居 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。袁枚所見(jiàn)蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。胡令能小兒垂釣七、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了擬人手法，積累了詩(shī)句，收獲是豐富