小學(xué)語文人教四年級上冊第七組-課教案

1、 為中華之崛起而讀書課題為中華之崛起而讀書課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課“崛、沈、范”等9個生字，會寫本課“肅、晰、振”等15個生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰、”等詞語。2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情，體會作者所表達(dá)的情感。 3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。4.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點1.學(xué)會寫本課生字，正確理解本課詞語。2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。歸納出課文講述的三件事。教學(xué)難點1.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)

2、大理想。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。2.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、課前談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？有這么一位偉人，他胸懷祖國，心系人民。那我們來看看他小時候是為什么而讀書的呢？師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來的立志故事。 （板書課題）師：齊讀課題并理解題目中的“崛起”的意思【從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明義?！爸尽钡奈幕菰矗岄_課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！啃抡n教學(xué)二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。初讀課文，檢測預(yù)習(xí) 1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)

3、習(xí)生字。師：用課件展示生字檢查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥”的讀音，并組詞語。字音難點：辱，讀（r）不要讀成（l）。淮，讀（hui）不要讀成（zhn），“斥”“沈”為翹舌音， “租”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱”。 （課件出示）字形難點：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬。“贊”“辱”上下大小一樣。師：要想讀懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能認(rèn)識，能正確地讀出來么？請大家讀讀課件中的詞，看誰的反應(yīng)快，讀得對。租界 麻煩 胸懷 屈辱 熱鬧非凡 左顧右盼 疑惑不解 清

4、晰而堅定 生：讀詞。 師：這篇課文中有許多四個字的成語，請大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來，在平時寫作中爭取用上。四字詞語 生讀。師：還有些詞串，未必是四個字的，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅定”。請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個詞語說一句話。周恩來清晰而堅定地說：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華崛起讀書） 師：真好。還有一些詞，由于特定的時代，理解起來有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰知道？ （不知道。） 師：請看這幅圖（課件出示）這就是清朝末年我們受到列強(qiáng)欺辱的時局圖。當(dāng)時的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄國等，國力強(qiáng)過中國，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說是租用，實際上是霸占，

5、這就形成了列強(qiáng)割據(jù)，租界林立的“時局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“欺凌”，誰來說說這個詞的意思？ （欺負(fù)，欺壓，侮辱）師：課文中是怎么說的，中國人受到怎樣的欺凌？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個詞的意思？生讀。師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時的中國人在自己的國土上受到怎樣的欺凌。 生自由讀片段。三、初讀，把握大意。1.師：這是一個少年周恩來的立志故事，整個大故事中又帶著三個小故事?，F(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。生：快速瀏覽。（課件出示）（我發(fā)現(xiàn)第一個故事是周恩

6、來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩。）（還有一個故事是周恩來和同學(xué)闖租界。）（第三個故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。）師：說得很好。還可以簡潔一些。老師也嘗試著概括了三個故事的小標(biāo)題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。（課件出示）耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）（小標(biāo)題中都有“中華不振”）（不對，最后一個是“振興中華”，應(yīng)該說都有“中華”兩個字。）師：對啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點。所以，概括的時候要抓關(guān)鍵。（很簡單，都只有幾個字。）師：是的，這就叫做概括。就要簡簡單單。（好像字?jǐn)?shù)都一樣。）師：我是盡量把它們概括成一樣的，記

7、住兩個關(guān)鍵詞：簡潔，抓重點。2.認(rèn)識結(jié)構(gòu)師：這三個小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？（課件出示）（先寫耳聞“中華不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。）師：很好，看，原來這三個故事是這樣排列的啊?！窘探o學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容?！俊緩膶ふ胰齻€小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合?！俊窘探o學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

8、來概括課文的主要內(nèi)容?！俊緩膶ふ胰齻€小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合。】課堂小結(jié)及拓展延伸四、參與體驗，拓展延伸師：同學(xué)們，聽了周恩來的回答后,你來想一想:自己是為什么而讀書的呢？還有許多像周恩來一樣的偉人,他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí),為祖國的崛起做出了巨大的貢獻(xiàn),你想到了誰？（課件出示）師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個清晰而堅定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來的

9、資料，多多了解這位偉人。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)課堂小結(jié)及拓展延伸板書內(nèi)容一、直入新課師：學(xué)習(xí)第一個故事的時候，我們用的是什么方法？ 先讀通順，再讀出疑問。生自己讀。師：對，有疑問了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？ 可以聯(lián)系上下文來理解。 師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實在不能理解的地方，課后再去尋找答案。二、自讀，學(xué)習(xí)課文1.充分自讀 師：接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個故事和第三

10、個故事。讀書要講方法，請看兩個小要求。（課件出示）（1）讀得通順（2）讀出疑問在這些有疑問的地方，畫上“？”2.嘗試質(zhì)疑，解疑 （為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。（課件出示） 師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對比。這兩個詞，誰來說說你的理解。 （撐腰就是做主的意思。）（主持公道。） （就好像當(dāng)法官。）（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）師：對比后，你發(fā)現(xiàn)什么？ （原本中

11、國巡警應(yīng)該為中國人撐腰，因為是洋人軋死了中國人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理?。?（就是因為當(dāng)時中國太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢。） 師：說得好，都是因為中華不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？ （“圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人?！痹敬蠹乙獛兔Γ菂s不敢?guī)兔?，只能勸。大家也很無奈，因為中華不振。） 師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當(dāng)時中國人的心情，你會體驗到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴(yán)）

12、師：這個故事的結(jié)尾說“這時周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字沉重分量”，現(xiàn)在你體會到了么？ （課件出示）（中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。）（中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。） （中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊?。?（中華不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負(fù)人。） 師：體會得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。四、課堂小測試。 （課件出示）師：同學(xué)們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會，也不再是把帝國

13、主義列強(qiáng)趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論）（為祖國的科技發(fā)達(dá)而讀書。）師：你呢？ （為國家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。） （為創(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？） （為祖國更加繁榮富強(qiáng)而讀書。） 師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請你們謹(jǐn)記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：（為中華之崛起而讀書） （為了祖國的強(qiáng)大而讀書。）（為了自己美好的未來而讀書。）（為了考試有個好成績而讀書。）師：同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望

14、你能實現(xiàn)。 今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。22 為中華之崛起而讀書婦人飽受欺凌 中華不振 為中華崛起讀書巡警喪失尊嚴(yán) 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】【設(shè)計意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點詞語，體會人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點?！俊驹O(shè)計意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會人物的語言、動作，體會人物特點?！俊驹O(shè)計意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”“懸念與伏筆”

15、，不露痕跡地將教學(xué)的重點，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實踐中，形象、直觀地體會作者的寫作運(yùn)思?！咀寣W(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力?！拷虒W(xué)反思1.“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。2.老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。3. 從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀