小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-鄭瑜《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、13 精衛(wèi)填海胡長保小學(xué)教育集團(tuán) 鄭瑜教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)生字。2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。知識(shí)點(diǎn)讀準(zhǔn)多音字：少 會(huì)寫：曰理解：少女在文中是小女兒的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師：神話是中華寶庫里一顆璀璨的明珠

2、。我們已經(jīng)讀了很多神話故事，你最喜歡哪個(gè)神話故事或哪個(gè)故事給你留下的印象最深刻？為什么？簡(jiǎn)單的說說理由。2.學(xué)生分享。3.師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事？（出示課題），齊讀課題。二、初讀感知，熟讀課文1.默讀課文，說說本課與本單元其他課文有什么不同之處？出示：文言文。師小結(jié)古文的特點(diǎn)。自由練讀：借助注釋和插圖，練讀課文，嘗試讀好節(jié)奏，畫出節(jié)奏線。指名讀文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。出示：節(jié)奏劃分。學(xué)生糾正，再練讀。指導(dǎo)劃分節(jié)奏的方法?！澳纭弊质裁匆馑?？你是從哪里知道的?(預(yù)設(shè)：從文中注釋知道的。）從而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義劃分節(jié)奏。你是知道哪些字詞的意思？6.學(xué)習(xí)“銜”字。(1)課件展示：“銜”字的變形過程

3、。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）7.按照節(jié)奏，再練讀課文。8.了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)）三、借助注釋，讀懂文意(一）自主練說，了解內(nèi)容1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，自主練說，試著說句意。2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋，教師相機(jī)點(diǎn)撥。用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。比較三個(gè)帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。炎帝之少女常銜西山之木石

4、光持石擊甕破之（司馬光）比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會(huì)發(fā)生變化。3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。5.學(xué)生講述故事。(1)課件出示講故事的要求。起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）耐人尋味小組練說學(xué)生先在四人小組內(nèi)說一說(出示練說要求）。小組展示。3.學(xué)生互評(píng)，再展示。四、情感升華，感悟主旨1.剛才我們通過反復(fù)誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事

5、，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點(diǎn)樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們?cè)趥黜灳l(wèi)鳥兒堅(jiān)韌執(zhí)著的神）2.展開想象，升華情感出示：盡管狂風(fēng)暴雨，精衛(wèi)也銜著樹枝填塞東海，決不放棄！ 盡管烈日炎炎，精衛(wèi)也銜著石子填塞東海，決不放棄！ 盡管被滔天巨浪無情地拍打，精衛(wèi)也銜著樹枝和石子填塞東海，一天天，一年年，決不放棄！3.從中感受到了這是一只怎樣的精衛(wèi)鳥？把精衛(wèi)鳥鍥而不舍、不屈不撓的精神用讀書聲表達(dá)出來吧！4.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：早在東晉時(shí)期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時(shí)。就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。5.讀了這些詩文，你對(duì)精衛(wèi)鳥有什么新的認(rèn)識(shí)？五、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀剛才這節(jié)課通過反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在山