小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科書(shū)分析：1.盤(pán)古開(kāi)天地是我國(guó)創(chuàng)世神話(huà)之一，反映了我國(guó)先人對(duì)天地宇宙形成的認(rèn)識(shí)和想象。它講述了盤(pán)古劈開(kāi)，頂開(kāi)天地，然后化身為世界萬(wàn)物的神奇故事，塑造了富有開(kāi)創(chuàng)精神和犧牲精神的神話(huà)人物形象盤(pán)古。按照時(shí)間推移的順序，課文可以分成四個(gè)部分：課文第1自然段，講了盤(pán)古在混沌一片的宇宙里沉睡了一萬(wàn)八千年，是故事的發(fā)生。課文的第2自然段，講了盤(pán)古劈開(kāi)天地。第3、4自然段：講了盤(pán)古怕天地會(huì)重合，就頂天踏地一萬(wàn)八千年把天地繼續(xù)分開(kāi)，又不知過(guò)了多少年，天地成形了，盤(pán)古卻倒下了。這兩部分是故事的經(jīng)過(guò)。課文的第5、6自然段，講了盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界，是事情的結(jié)局。2.課后練習(xí)的兩個(gè)練習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的，不管是

2、說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，還是感悟盤(pán)古的形象，都得從課文中找出神奇的地方，然后想象畫(huà)面，才能完成。而能否想象畫(huà)面，就必須通過(guò)說(shuō)畫(huà)面才能檢驗(yàn)出來(lái)，因此，想象畫(huà)面就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復(fù)述，是一個(gè)理解想象復(fù)述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程。根據(jù)理解感悟的心理過(guò)程，適宜先說(shuō)過(guò)程，然后才感悟盤(pán)古形象。3.課后練習(xí)1是人物形象感悟的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在第二學(xué)段，只要學(xué)生能做出某一感悟判斷并正確說(shuō)出感悟判斷的課文相關(guān)內(nèi)容，就達(dá)標(biāo)了，不要求全面作出感悟判斷。4.課后練習(xí)2，屬于用自己的話(huà)復(fù)述課文的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，是一個(gè)“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的過(guò)程，應(yīng)該在充分熟悉課文內(nèi)容后進(jìn)行；而課后練習(xí)1的“邊讀邊想象畫(huà)面”就本質(zhì)而言屬于創(chuàng)造性復(fù)述，因此，

3、可把這兩個(gè)復(fù)述的學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。5.單元重點(diǎn)語(yǔ)文要素“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，雖在課后沒(méi)有安排，但作為單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在這一篇課文的教學(xué)目標(biāo)要有體現(xiàn)，并安排學(xué)習(xí)訓(xùn)練，只是目標(biāo)水平應(yīng)定在“嘗試把握文章的主要內(nèi)容”，即在教師的逐步組織指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)情分析：1.通過(guò)三年級(jí)以及四年級(jí)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括自然段中心意的能力以及復(fù)述能力，這些是進(jìn)行本課有關(guān)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的有利條件。2.學(xué)生在二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)神話(huà)羿射九日，對(duì)神話(huà)這種文學(xué)體裁有了一定的感性認(rèn)識(shí)，是本課初步認(rèn)識(shí)神話(huà)體裁的基礎(chǔ)。但時(shí)隔較長(zhǎng)，要采用一定

4、的方式方法喚醒，以利學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“劈”等7個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“翻”等13個(gè)字和“黑乎乎”等12個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.按照時(shí)間推移的順序梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，借助事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，嘗試把握課文主要內(nèi)容。3.從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，能一邊讀一邊想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤(pán)古是什么樣的。重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)2、3。難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“劈”等7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“劈”等個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采

5、用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。（假如是連著上兩節(jié)課，該步驟可省略。）提問(wèn)：上一節(jié)課，我們按照時(shí)間推移的順序把課文劃分為四個(gè)部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分的主要意思是什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)見(jiàn)上一節(jié)課。形成上一節(jié)課的板書(shū)。）課文的第一部分是故事的發(fā)生（起因），第二、三部分是故事的經(jīng)過(guò)，第四部分是故事的結(jié)局（結(jié)果），誰(shuí)能借助故事的發(fā)生

6、（起因）、進(jìn)過(guò)、結(jié)局（結(jié)果），說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？（指名回答。預(yù)設(shè)見(jiàn)上一節(jié)課。）二、朗讀神奇的內(nèi)容，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，感悟盤(pán)古形象。（一）說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生。1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們通過(guò)找故事中神奇的內(nèi)容，了解到神話(huà)故事盤(pán)古開(kāi)天地通篇都是神奇的內(nèi)容。那么，我們能不能讀這些內(nèi)容，通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程呢？我們先來(lái)嘗試第一部分，好嗎？出示任務(wù)：朗讀第一部分，一邊讀一邊想象畫(huà)面，然后用想象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的發(fā)生。盡量用上自己的話(huà)，注意做到語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個(gè)體操作，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)例舉：很久很久以前，天和地是混合在一起的，還沒(méi)有分開(kāi)。那時(shí)，宇宙就像一個(gè)大雞

7、蛋，里面黑乎乎的，混沌一片。在這個(gè)“大雞蛋”里面有一個(gè)叫盤(pán)古的巨人在呼呼睡覺(jué)，睡得可熟了，已經(jīng)睡了一萬(wàn)八千年了。指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（二）說(shuō)說(shuō)“劈開(kāi)天地”。1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才的想象說(shuō)故事的發(fā)生，同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)際和故事內(nèi)容，合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，做得真好。我們像這樣接著往下說(shuō)。出示任務(wù)：朗讀第二部分，一邊讀一邊想象畫(huà)面，然后用想象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)“盤(pán)古劈開(kāi)天地”這個(gè)內(nèi)容。盡量用上自己的話(huà)，注意做到語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)例舉：有一天，巨人盤(pán)古醒過(guò)來(lái)了。他張開(kāi)大眼，只看到周?chē)诤鹾醯氖裁吹娇床坏?/p>

8、。這是怎么回事呢？他心中充滿(mǎn)了疑惑，使勁翻身坐了起來(lái)。他好像頭頂?shù)绞裁礀|西，只聽(tīng)到咔嚓一聲響，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)縫，一絲微光透進(jìn)了“大雞蛋”里。盤(pán)古揉揉眼睛，看到身邊有一把大斧頭，就拿起斧頭，手臂一掄，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去?！稗Z隆隆”，一聲巨響，“大雞蛋”被劈碎了，變成了兩種東西：輕而清的和重而濁的。輕而清的東西緩緩地往上升，變成了天；重而濁的東西則慢慢往下降，變成了地。指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（三）說(shuō)說(shuō)“頂開(kāi)天地”。1.導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)“劈開(kāi)天地”這一部分，同學(xué)們同樣根據(jù)生活實(shí)際和故事內(nèi)容，通過(guò)合理想象增加內(nèi)容和調(diào)整講述順序，

9、做得真好。我們接下來(lái)仍像這樣進(jìn)行想象畫(huà)面講故事內(nèi)容。出示任務(wù)：朗讀第三部分，一邊讀一邊想象畫(huà)面，然后用想象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)“盤(pán)古頂開(kāi)天地”這個(gè)內(nèi)容。盡量用上自己的話(huà)，注意做到語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)例舉：天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就站在天地中間，頭頂天，腳踏地，繼續(xù)把天地頂開(kāi)。天每天升高一張，地每天加厚一丈，盤(pán)古也隨著天地的變化而越長(zhǎng)越高。就這樣，過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤(pán)古長(zhǎng)成了一個(gè)巍峨的巨人，像一根巨大無(wú)比的柱子，撐在天地之間，不讓它們重新合攏起來(lái)。而天也升得高極了，地也變得厚極了。又過(guò)了不知多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也耗盡了自己所有的精力，轟隆一聲，倒了

10、下來(lái)。指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（四）說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造美麗的世界”。1.導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)完了故事的發(fā)生和經(jīng)過(guò)，我們繼續(xù)通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局吧。出示任務(wù)：朗讀第四部分，一邊讀一邊想象畫(huà)面，然后用想象的畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)造美麗的世界”這個(gè)內(nèi)容。盡量用上自己的話(huà)，注意做到語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容符合原意。個(gè)體操作，四人小組交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)例舉：盤(pán)古倒下后，用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。他呼出的氣息，變成了四季不同的風(fēng)，變成了天上飄動(dòng)的云彩。他發(fā)出的聲音，化作了天邊隆隆作響的雷聲。他的雙眼升上了天空，左眼變成了太陽(yáng)，照耀著大地，帶來(lái)了白晝；右眼變成了

11、月亮，在夜晚給大地帶來(lái)了光明。他的四肢變成了大地的四極，他的軀干變成了大地五方的名山。他的血液變成了不計(jì)其數(shù)的奔流不息的大江河流。他的汗毛變成了各種茂盛的花草樹(shù)木。他的汗水變成了雨露，滋潤(rùn)著大地的萬(wàn)物啊，偉大的巨人盤(pán)古！指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（五）完整說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)給神奇的內(nèi)容想象畫(huà)面，分部分說(shuō)了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事，你能把各部分連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？出示任務(wù)：回憶盤(pán)古開(kāi)天地神奇的內(nèi)容，想象畫(huà)面，完整說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。個(gè)體操作。2.反饋指導(dǎo)。指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及用上自己的話(huà)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議

12、再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)。（六）感悟盤(pán)古形象。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了從課文中找出認(rèn)為神奇的地方，和想象畫(huà)面說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地過(guò)程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)“盤(pán)古開(kāi)天地”這個(gè)神話(huà)故事有了深入的了解，那么，通過(guò)這個(gè)故事，盤(pán)古在你的心目中是什么樣的呢？出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，想一想：你心目中的盤(pán)古是什么樣的？你是讀了哪些內(nèi)容得到這樣的印象的？給這些內(nèi)容做上記號(hào)，然后根據(jù)有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體操作，四人小組交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)例舉：形象：勇武，力大無(wú)比，有關(guān)內(nèi)容：使勁翻身坐起來(lái)，“大雞蛋”就裂開(kāi)一條縫；拿起斧頭劈開(kāi)天地；頂天踏地，不讓天地重新合攏。形象：勇于探索開(kāi)

13、創(chuàng)。有關(guān)內(nèi)容：黑乎乎的不知道是什么情況，拿起斧頭，就對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，劈開(kāi)了天地。形象：獻(xiàn)身精神。有關(guān)內(nèi)容：身體化成世界萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的世界。只要能做出某一感悟判斷，并正確說(shuō)出感悟判斷的課文相關(guān)內(nèi)容，就應(yīng)該予以肯定。三、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。五、寫(xiě)字教學(xué)。（一）字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。2. 觀察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。3.反饋指導(dǎo)。指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：例：劈（劈開(kāi)）壁（墻壁） 緩（緩緩）援（支援） 竭（筋疲力竭）揭（揭開(kāi)）4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里。例：“緩”，右邊是“爰”不是“愛(ài)”；“竭”，右邊下面的里面是“人”不是“乂”；“茂”，下面是“戊”，不是