幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)〔優(yōu)選13篇〕

1、幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)優(yōu)選13篇幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)優(yōu)選13篇從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓本人銘刻于心，這樣就能夠通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是我收集整理的幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)，歡迎閱讀與珍藏。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇1試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這就是講搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階

2、段教育對(duì)象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不一樣。因而，兩階段之間既存在聯(lián)絡(luò)又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨很多新的問題，也必然有一個(gè)新的適應(yīng)經(jīng)過。首先，學(xué)習(xí)方式有不同，幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，?duì)幼兒的教育浸透于各種生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)中，游戲靈敏、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，孩子不會(huì)感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教授生活中粗淺的知識(shí)為主。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活

3、動(dòng)學(xué)習(xí)方式。其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園天天上課時(shí)間不超過兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間見分則以游戲?yàn)橹?。而進(jìn)入小學(xué)后幼兒天天上課第天上課時(shí)間就到達(dá)了六個(gè)小時(shí)左右，游戲時(shí)間很少，午睡得不到保證，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中，小動(dòng)作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。第三、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會(huì)管理本人的學(xué)慣用品，不能獨(dú)立完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，依靠性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不遵從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)

4、階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實(shí)踐，我以為做好銜接工作應(yīng)從下面幾方面入手：一、培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒固然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望固然是幼稚的、淺薄的，但也是可貴的，老師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。老師能夠選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易

5、的，是要付出努力的。二、加強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承當(dāng)緊張的腦力勞動(dòng)和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。由于在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。三、發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)任何人來講，從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動(dòng)作、不隨意講話、會(huì)動(dòng)腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對(duì)于幼兒來講，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。

6、如觀察單個(gè)物體會(huì)從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時(shí)間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動(dòng)的難度。如開展計(jì)算比賽、猜謎語等活動(dòng)。四、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會(huì)整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做本人力所能及的事。班上天天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時(shí)幫教師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng)。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中老師要及時(shí)表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對(duì)個(gè)別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育?？傊?，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼

7、兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過渡，開場(chǎng)他們的小學(xué)生活。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇2今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，教師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，教師相對(duì)較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么應(yīng)該從哪些方面來

8、培養(yǎng)呢?1、首先要給孩子一種等待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很榮耀的事情，由于長大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話講想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差異就是自律，良好的作息習(xí)慣能夠幫助孩子培養(yǎng)自律。3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有本人獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平常也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常講謝謝，你好等文

9、明語，和睦相處，關(guān)愛相互就是給孩子最大的安全感。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，講的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，能夠多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍受力堅(jiān)持力，多讀書。5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對(duì)挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，辨別是非的能力等等。聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，等待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇3針對(duì)父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上

10、的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀講座。針對(duì)父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接階段的課程安排。此外，方園長還無私地共享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最

11、重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要這樣，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的講解幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長們?cè)诮窈髱讉€(gè)月的時(shí)間里，愈加清楚怎樣做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@教師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇4光陰匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長擔(dān)憂焦慮的事情。怎樣做好幼小銜接呢？聽了xxx

12、王小組的課，也經(jīng)過本人的經(jīng)歷和資料查詢，我們能夠試試重下面幾個(gè)方明進(jìn)行：1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。教師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許很多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。我們能夠在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，天天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，教師和同學(xué)們的互相關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望本人做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家能夠

13、適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，這樣讓孩子比擬容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。2.培養(yǎng)孩子與別人的交往能力孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系，接受新教師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與教師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于加強(qiáng)孩子們的交往能力。3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力逐步培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓

14、孩子多玩些平靜的游戲，比方下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。能夠讓他天天練習(xí)寫本人的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡單的加減法。4.培養(yǎng)孩子的自理能力如今的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們本人拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平常我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們本人吃飯，穿衣，本人整理東西等等。自理能力有加強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比擬適應(yīng)小學(xué)的集體生活。以上幾點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子構(gòu)成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克制困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇5孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直

15、是教師和家長最為關(guān)注的問題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長大了，馬上是一名小學(xué)生了，能夠?qū)W到更多知識(shí)；焦急的是作為家長我沒有眉目，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？固然在幼兒園，幼兒園教師向孩子教授很多知識(shí)，但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專門機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)，開場(chǎng)根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。為了幫助家長有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20 xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了的專題講座，為家長們釋疑解惑。抱著滿心的等待，我參加了這次幼小銜

16、接的講座。講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行，首先通過一個(gè)專題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深化淺出地分析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題，著重介紹了怎樣使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出，能夠感遭到他們?cè)趯W(xué)校里的成長。另外還有一個(gè)簡短的數(shù)學(xué)公開課，教師生動(dòng)形象深化淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得等待的是井岡山小

17、學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長的手，在教師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室，好奇的站在門口張望著，看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課，平常嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的.等待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿了無比的憧憬。固然還是幼兒園大班的孩子，教師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。四年的幼兒園生活，小君妍在教師的關(guān)心下漸漸的成長，從最開場(chǎng)的不適應(yīng)到如今的自若，從最開場(chǎng)的靦腆害羞到如今的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開每一個(gè)教師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，固然很等待，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。非常感謝此次幼兒園和教

18、師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長有了思想準(zhǔn)備，能提早做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來講養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn)，謝謝大一班的各位教師，讓我的孩子在成長之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿了最美妙的啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無論何時(shí)，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美妙的記憶。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇6光陰荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮

19、幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì)，此次家長會(huì)如同一場(chǎng)及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該怎樣和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的共享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我以為主要應(yīng)該從下面幾個(gè)方面提早做好準(zhǔn)備：一、幼兒園方面：1逐步培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來，幼兒園教師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小

20、學(xué)后，不會(huì)感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提早接受作業(yè)的準(zhǔn)備；2為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐步保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。二、家長方面：1家長一定要認(rèn)識(shí)到，孩子開場(chǎng)上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應(yīng)該幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓孩子認(rèn)識(shí)到，上學(xué)是一件輕松愉快的事；2以身作則，法國作家盧梭講過:“典范！典范！沒有典范，你永遠(yuǎn)不能成功地教給別人以任何東西；也就是講，典范的氣力是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以

21、起到以身作則的示范作用；三、孩子方面：1知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要把握正確的握筆姿勢(shì)，會(huì)寫本人的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長十分強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比方能夠不失機(jī)會(huì)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小朋友、“學(xué)校里有好多教師和好多書，他們將教你好多有用的東西2習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，教師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們本身的生活自理能力。因而，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我

22、們應(yīng)該提早多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比方管理本人的學(xué)慣用品，整理書包，本人安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么怎樣讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長會(huì)找到了愈加明晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇7非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小

23、銜接研討活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)（蜈蚣叔叔的襪子）、大班美術(shù)活動(dòng)（帽子暢想曲）、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課（新朋友），最讓我印象深入的是我們美術(shù)組的研討，楊教師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)怎樣“為兒童作準(zhǔn)備，是幼兒園和小學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真考慮與研究的問題。從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著老師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅能夠移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒

24、童自主游戲、觀察、娛樂，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比擬單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受老師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，老師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別溝通。在小學(xué)，老師雖然也會(huì)去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別溝通，但其主要精神放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有時(shí)機(jī)在同一個(gè)班級(jí)，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競(jìng)爭的因素。第四，行為規(guī)范的新要

25、求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們能夠自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比方要高度集中注意力地聽講，思維要跟著老師的教學(xué)節(jié)拍，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。老師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出期望。針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接存在的問題，

26、我們幼兒園能夠做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)的嘗試：一、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為本人的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該如何做。利用典范的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手“我最棒“我會(huì)干鼓勵(lì)幼兒完成本人的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該怎樣對(duì)本人、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到本人是集體的一員，本人的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，加強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過本身

27、活動(dòng)獲得發(fā)展。二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自自信心能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因而，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。一讓幼兒會(huì)聽，能聽懂教師的話，幼兒只要在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用一切二讓幼兒敢于表達(dá)本人的思想，在大家面前表現(xiàn)本人，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“講，可能的時(shí)機(jī)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂教師的話。三鼓勵(lì)幼兒克制困難，獨(dú)立完成任務(wù)。教師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨(dú)立性，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情，四積極爭取家長合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只要“家“園密切配合與

28、共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立考慮的能力，培養(yǎng)孩子本人拿主義做決定的能力及克制困難的精神。三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因而，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來知足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，加強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來講是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，

29、幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接中我們應(yīng)重視的問題。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇8為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多溝通，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：1、第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只要小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氣氛，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，

30、在平常的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們天天必需要去做的一件事情，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、第二，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的溝通中，通過孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助，比方講，識(shí)字以后，能夠本人讀書，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書，本人在家隨時(shí)能夠看，讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他能夠獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí)，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少如今哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀，由于他愛看書，想看書，就要識(shí)字，自然看的書多了，識(shí)字也就

31、會(huì)更多，還會(huì)引以為豪的講爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情，由于只要不斷的多識(shí)字，他才能看更多的書。3、第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。由于人都有惰性，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機(jī)與書本之間，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣，由于畢竟書本是枯燥的。那么習(xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子愈加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對(duì)本人的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開場(chǎng)讓

32、他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，畢竟初為人母，本人也需要學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好，由于內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，調(diào)整本人的心態(tài)，告訴本人學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的經(jīng)過，陪孩子一起養(yǎng)成天天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月，當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月，固然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有過多的抗拒。4、第四，增加學(xué)習(xí)的

33、趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽，看誰認(rèn)識(shí)的字多，互換角色，我們固然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人，我來回答，然后我成心答錯(cuò)，然后他很有成就感的講他認(rèn)識(shí)，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感。5、第五，不要吝嗇你的表揚(yáng)，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都能夠詳細(xì)的提出來，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他能夠做的好，他能夠做的到，甚至能夠做的更好。當(dāng)然，假如表現(xiàn)的

34、不好，自然就要批評(píng)，獎(jiǎng)罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì)來自于各方面的比擬，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子愈加陽光，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承當(dāng)責(zé)任，樹立孩子正確的價(jià)值觀。6、第六，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣喜好，給孩子報(bào)過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是

35、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升?？偠灾?，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子漸漸心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以在這個(gè)經(jīng)過中，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇9有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會(huì)，每次開家長會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益非淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)將來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的

36、是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從如今開場(chǎng),也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班教師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和缺乏，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng)，在相互信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會(huì)，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀老師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深化淺出、專業(yè)、真誠的溝通下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間固然很短，但是受益匪淺，

37、讓我深深的感遭到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。過李教師的具體講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接經(jīng)過中經(jīng)常碰到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李教師通過共享本人的育兒經(jīng)歷，教授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長經(jīng)過中，家庭教育才是最重要的。在幼兒階段家長們更多的是把精神傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李教師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

38、、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，由于有了這些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因而家長們對(duì)于小學(xué)階段來講家長們應(yīng)該是家庭老師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的自信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話講“授人以魚不如授之以漁。經(jīng)過去年家長會(huì)后，教師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐如今做到了天天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)

39、是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位教師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們能夠更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長，謝謝!聽了于教師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家共享，希望對(duì)更多大班孩子的家長有幫助。幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就能夠?yàn)楹⒆觾?chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更長遠(yuǎn)競(jìng)爭力的基礎(chǔ)。一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是催促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只要鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。怎樣

40、做好幼小銜接工作。一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只要充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助教師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，構(gòu)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒把握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到別人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒愿意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并把握完成任務(wù)的本領(lǐng)。第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的時(shí)機(jī)，讓他

41、們獨(dú)立完成別人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長配合幼兒園的目的要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和藹于交往的人。第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。如本人碰到難題時(shí)怎么辦?怎樣拾掇玩具及學(xué)慣用品?怎樣分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)本人的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，十分是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們本人去解決問題。第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境

42、，會(huì)碰到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)本人，碰到困難怎樣求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意本身安全。同時(shí)父母應(yīng)避免下面傾向：1、對(duì)孩子期望過高。2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的構(gòu)成，還會(huì)使孩子事事依靠、自自信心降低。3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受詳細(xì)課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。1.幼小銜接家長會(huì)感受參加了幼兒園的幼小銜接家長會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽教師和家長的要求、教孩子理解教師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。了解了五大能力培養(yǎng)最重要

43、：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字明晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，根據(jù)正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定本人的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。2.幼小銜接家長會(huì)體會(huì)和建議要更多地與教師溝通。尤其是如今大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的

44、東西也多了，家長主動(dòng)與教師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約教師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長忙教師也忙。其實(shí)能夠在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟教師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。要更多地支持教師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對(duì)教師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)溝通。幼小銜接家長會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)絡(luò)，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解本人的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓本人孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需

45、的知識(shí)：要從時(shí)間上相互靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求相互銜接，生活自理能力上相互銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。3.幼小銜接家長會(huì)總結(jié)的結(jié)語幼小銜接家長會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容能夠會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，教師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性的課。家長們紛紛表示了本人受益匪淺?？梢砸詮霓D(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。幼小銜接家長會(huì)，能夠使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜

46、接家長會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如能夠總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是怎樣回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會(huì)的效果等等。本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的浸透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而構(gòu)成一種習(xí)慣，一種能力。如：通過本次家長會(huì)，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡的原因。比擬分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤

47、區(qū)構(gòu)成的銜接“陡坡使家長認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇10我代表大大班全體老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感遭到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對(duì)你們講一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無論是家長、教師，還是孩子，心里都充滿了興奮，等待和憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，由于孩子們實(shí)在是太小了，能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我能夠響亮地回答你：“能，只要我們家園雙方共同作好幼小

48、銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么怎樣做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該如何銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會(huì)，我們都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。一、主任介紹一日流程相信通過王主任的介紹，大家對(duì)我們幼兒園的一日流程有了新的認(rèn)識(shí)，那我們家長應(yīng)該如何做呢，下面先請(qǐng)大大二班苗力允的家長給我們大家共享一下她對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。二、新生家長講話好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，

49、一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識(shí)，還是習(xí)慣，下面有請(qǐng)我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級(jí)老師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。三、一年級(jí)教師講話相信通過教師的講話，我們大家對(duì)幼小銜接有了新的認(rèn)識(shí)，幼小銜接銜接的不只是知識(shí)，更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習(xí)慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們?nèi)缃褚欢ㄒ覉@合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請(qǐng)?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的XXX一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一

50、個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么怎樣讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，這成了家長、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感悟。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，能夠?yàn)楹⒆幼鲂┦裁茨?？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校

51、園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來講的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比方講：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平常，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來講都是全新的體驗(yàn)。因而，有時(shí)機(jī)的話，我也建議家長朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)假如沒有十分重要需和教師溝通的事，能夠讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)去，讓孩子在心理上逐步為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。天天都有教師的保護(hù)和

52、陪伴。參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間構(gòu)成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)老師主要精神放在教學(xué)上，每門課程都有不同的教師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到陌生。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因而，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。幼小銜接培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)篇11上周五的“幼小銜接講座順利地結(jié)束了，活動(dòng)的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來很多感想，有感于“幼小銜接講座。講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長

53、還認(rèn)真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個(gè)更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際，有很強(qiáng)的可操作性，是家長在實(shí)際的“幼小銜接工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認(rèn)真聽。這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué)，為什么在上課時(shí)，會(huì)有很多孩子游離于教師的視線，我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在老師本身。老師缺乏教學(xué)魅力，教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是老師值得深思的問題。聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對(duì)家長固有的比擬陳舊的教育觀念有一個(gè)很大的沖擊，也就是講，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是

54、舉行“幼小銜接講座的作用。我對(duì)講座中的很多觀點(diǎn)持一樣意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比方對(duì)于家長對(duì)孩子的拼音教學(xué)問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。1、關(guān)于拼音這個(gè)熱門問題。很多家長怕本人的孩子跟不上，紛紛提早學(xué)習(xí)，甚至要求幼兒園就開場(chǎng)教學(xué)。其實(shí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。從小學(xué)教師的角度來講，他的教學(xué)進(jìn)度一般會(huì)在學(xué)校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。假如每個(gè)孩子都是從零開場(chǎng)，那么教學(xué)也就會(huì)從零開場(chǎng)，完好安排，但是假如大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的情況下，教師很可能也會(huì)加快進(jìn)度，幼教之友（有感于“幼小銜接講座）。這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重。

55、可是這些不良后果很多家長都沒有意識(shí)到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提早去學(xué)拼音啊！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學(xué)就是小學(xué)，小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。2、關(guān)于坐姿。一直在想假設(shè)始終必恭必敬地坐著一定會(huì)很累，所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時(shí)候，有時(shí)候也就“睜一只眼，閉一只眼算了，但是在當(dāng)聽了講座后，其實(shí)在幼小銜接階段，有時(shí)候也是要狠狠心，至少在集體活動(dòng)中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認(rèn)真聽。，尤其是即將要入小學(xué)的孩子。3、舉手。幼兒園教師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手，但是很多時(shí)候，很多孩子回答問題會(huì)“脫口而出，甚至有時(shí)候他們的無意識(shí)插話，教師也能

56、容忍，于是，很多孩子就構(gòu)成了隨意插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué)，教師碰到這樣的情況就狠狠批評(píng)。如今看來，我們幼兒園教師一定要對(duì)“回答問題要舉手，一定要常抓不懈。4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時(shí)較短，對(duì)于上課去廁所也能容忍，吃飯，有教師催促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要本人打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)慣用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，固然教師也會(huì)提醒，但是要本人記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰救藖碜鲋髁?。5、學(xué)慣用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了，比方5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學(xué)慣用品不能太花俏的。由于太花俏反而會(huì)分散孩子的注意力，將那些華僑的學(xué)慣用具成為玩具。6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比擬多，而且一定要弄