小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-25

1、25、王戎不取道旁李教學目標1.認識本課生字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.學會劃分文言文節(jié)奏。4.了解故事情節(jié)，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質。教學重點：體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。教學難點：理解文言文中實詞和虛詞的意思。第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。師：同學們，我說一句話你們來講講什么意思？“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵校赜形?guī)熝??！睅煟哼@兩句話和現代人說的話有何區(qū)別？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。師：今天，老師給同學們帶來了一個故

2、事，讓我們一起來看一看。師：誰來給大家說說你看到的這個？（你看的很認真，能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯?。煟赫l能用一兩句話簡單地說一說嗎？今天，我們將要學習一篇文言文（板書課題）二、初讀小古文1.讀后釋題王戎不取道旁李課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。2交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。這個字由兩部分組成“戈”指的是長柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。字音難點：“戎”（rng）不能讀成（yng）；“諸”（zh）不能讀成（zh）。（2）書寫“戎嘗諸競唯”。(3)理解實詞和虛詞?！緦嵲~】實

3、詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題?！咎撛~】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.（少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題）,只能配合實詞造句,表示種種語法關系。實詞：王戎西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。嘗曾經。李李子。游玩耍。子果實。折枝壓彎了樹枝。競爭先跑過去。競：爭逐。走跑。唯只有。曰說諸眾，一些，這些，許多。信的確。虛詞：然如此。之他（它）。3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文

4、人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。師：今天我們就來學習一篇小古文王戎不取道旁李。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事?，F在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。1.師示范讀文。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。2.合作朗讀課文，要讀準生字。讀完評價，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯的地方。3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。隨機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發(fā)音和語句讀法。（從

5、字音、斷句上幫助學生。）4.合作學習生字。（1）按照順序挨個朗讀，同時規(guī)定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。范讀、自由朗讀、賽讀等。(3)開火車，齊讀，兩兩讀。四、參與體驗，拓展延伸師：同學們，在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現在有一個小朋友遇到了困難，同學們想不想幫幫他呀？看一個小故事：一個小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒有力氣將他拉上來，叫大人來又怕來不及，這時該怎么辦呢？老師會繼續(xù)追問，如果在當時的情況下，沒有能夠砸缸的工具又該如何？師小結：

6、距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫有著名的史學巨著資治通鑒。由此可見，從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情??！第二課時一、談話導入，激發(fā)興趣。師：同學們，上節(jié)課我們讀了王戎不取道旁李這篇文言文，你還記得講的是一件什么事嗎？（學生回答）下面我們先來復習一下課文，回憶一下，你還能背下來課文內容嗎？（學生背誦）二、精讀小古文過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？1.讓我們先來看第一句：王戎七歲，嘗與諸小兒游。誰來讀一讀？（生讀，注意節(jié)奏）這句話中有不理解的詞語嗎？（小兒）（諸）（嘗）這個詞語提得真好，誰愿意來幫

7、助他解決？（小兒：小伙伴）（諸：多）（嘗：常常。）有一點想要提醒小朋友，嘗一嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種? 為什么？（1）品嘗（2）曾經（3）嘗試（曾經）現在你能連起來說一說，這句話是什么意思了嗎？（王戎七歲的時候，曾經與小朋友們一起玩耍。）過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！王戎七歲，嘗與諸小兒捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹讓我們一起讀好第一句吧！2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？請男生一起來讀一讀。師：接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。師：第一幅（小朋友

8、們來到了路邊，他們發(fā)現路邊長著一棵茂密的李樹。）師：這棵李樹長在哪里？（路邊。）你怎么知道的？道邊李樹。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？（高大）（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）看/道邊李樹/多子折枝，師：誰來說說第二幅？（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？(諸小兒看著滿樹的李子，饞得直流口水。)師：諸小兒怎么做的？(競走)師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什么是競走？（板書：諸兒：

9、競走取之王戎：唯戎不動）在小古文里也出現過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家就是爭先恐后（齊讀）。 (“唯”就是只有。)你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？誰來說第三幅？(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)諸小兒會會怎么問呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，為什么不去？你怎么站在這兒不動？)人問之，“之”是誰？(“之”就是王戎。)誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應呢，誰來說第四幅。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，

10、此必/苦李?！?王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說（齊讀）：想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演.（板書：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？(聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。)師小結，你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現王戎的聰明才智起到了什么作用？（對比）（反襯了王戎的聰明過人）聯系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行