小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第四單元-《如何借助關鍵語句概括段落大意》教學設計2

1、統(tǒng)編版小學語文三年級下冊如何借助關鍵語句，概括段落大意教學設計高縣第一實驗小學校 周曉容 議題：如何借助關鍵語句，概括段落大意使用文本：統(tǒng)編版教材蜜蜂，宜賓市智慧教育平臺拓展閱讀選文“小花鹿”小發(fā)明救媽媽我愛花城學情分析：語文新課程標準對中年段學生的概括能力的具體要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。學生步入中年級,所讀課文逐漸變長。如果在教學中還靠以前的老學習方法，讓學生機械地讀課文，了解課文的內(nèi)容，顯然已不能在規(guī)定額課時內(nèi)完成應有的教學任務。這時我

2、們必須讓學生掌握如何概括。概括顧名思義就是將長篇或是長段的內(nèi)容以簡明扼要的文字表達出長篇或長段的主要內(nèi)容是什么。學生學會概括，可以在較短的時間內(nèi)準確地領悟整篇課文或是整個段落所寫的主要內(nèi)容。段落是文章的組成部分，是通向全篇的橋梁，準確的概括段意，是理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路，體會文章思想感情的基礎。準確地概括段意，就能較快地抓住文章的重點，把握文章的主要內(nèi)容。抓住關鍵語句，提煉關鍵詞，串聯(lián)段落大意的方法是繼三年級上冊抓住中心句概括段落大意后向概括文章主要內(nèi)容邁進的又一大步。文本分析：“借助關鍵語句概況一段話的大意”是四單元重要的語文要素之一，本節(jié)課的議題如何借助關鍵語句，概括段落大意，是對

3、這一語文要素的拓展補充。蜜蜂是本單元的第二篇精讀課文，是本次群文閱讀教學的例文，作者是法國的昆蟲家法布爾，課文以第一人稱寫了他為驗證蜜蜂具有辨認方向的能力而做的一個實驗，重點介紹了實驗的經(jīng)過，這也是我引導孩子們提煉學法的部分，體現(xiàn)法布爾善于思考嚴謹求實的科學態(tài)度?！靶』埂笔且黄獱钗锏奈恼拢饕v了去年生日爸爸送給我一個泥制的儲蓄罐，抓住儲蓄罐的外形和作用，表達了我對儲蓄罐的喜愛之情。小發(fā)明救媽媽是一篇寫人的文章，主要講了愛迪生7歲時利用鏡子反光的特點幫助醫(yī)生及時給媽媽做手術，救了媽媽性命的事。贊揚了愛迪生遇事沉著冷靜，積極動腦筋想辦法的好品質(zhì)。我愛花城是一篇寫景的文章。通過描寫春秋冬季花城的

4、美麗景色，表達了作者對花城熱愛之情。這樣的選文，有意識從寫人、寫景、寫事、寫物四個方面入手，意在引導孩子們從不同題材、不同寫作順序入手，掌握抓住關鍵語句，提煉關鍵詞，串聯(lián)段落大意的方法。因此，所選的文本具有典型性，有利于學生的學習。教學目標：1.通過賞析文本重點部分，找出關鍵句子，提煉關鍵詞語，學習用串聯(lián)段落大意的方法進行概況。2.群文共賞，運用串聯(lián)段落大意的方法，培養(yǎng)概括的語文學習能力。教學重點：通過找出關鍵句子，提煉關鍵詞語，學習串聯(lián)段落大意的方法。教學難點：運用串聯(lián)段落大意的方法，培養(yǎng)概括的語文學習能力。教學準備：課件 展示臺 閱讀材料課時安排：1課時教學過程：一、復習導入孩子們，在13

5、課花鐘的學習中，我們借助關鍵語句，很容易地概括出一二自然段的段落大意?？墒?，在14課蜜蜂中，并沒有明顯的關鍵語句，像這樣的文本，我們又該怎樣概括它的段落大意呢？讓我們走進課堂如何借助關鍵語句，概括段落大意（板書課題），開啟今天的探索之旅吧！二、例文引路，提煉方法1.請孩子們翻開語文書51頁，默讀課文，回憶法布爾實驗的目的和得出的結(jié)論分別是什么？2.通過前面的學習，我們知道了法布爾實驗的目的是？（驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力）得出了實驗的結(jié)論？（蜜蜂有辨認方向的本能。）課件出示圖表3.法布爾實驗的步驟分為幾步呢？讓我們共同走進文本的27自然段，用心讀一讀描寫法布爾實驗步驟的句子。預設：（1）孩子

6、們學習的效率真高，XXX請你來讀一讀描寫法布爾實驗第一步的句子，大家和他找得一樣嗎？真是一群會學習的孩子，很快就準確地找出了第一個關鍵句子。（2）法布爾第一步做了什么？你能簡單點嗎？（？）你能再簡單點嗎？（捉蜜蜂）對，“捉蜜蜂”就是你從第一個關鍵句子中提煉出來的關鍵詞語，也是法布爾實驗的第一步。（3）這個句子寫的是法布爾實驗的步驟嗎？它寫的是什么？（法布爾放飛蜜蜂后的猜想）（4）實驗的第二步藏在哪個關鍵句子中，你找到了嗎？你提煉出的關鍵詞語是（做記號）這個句子只藏了一個秘密嗎？還有什么？實驗的第三步：放蜜蜂。（5）恭喜孩子們，順利找出了法布爾實驗的前三步。（6）實驗的第四步就藏在描寫蜜蜂飛回來

7、的時間和數(shù)量的句子中，你找到了哪些？（7）請大家想想，最后一步，法布爾其實只做了什么？圖表出示：捉蜜蜂 做記號 放蜜蜂 做記錄4.概括段意我們很快弄清了法布爾實驗的四個步驟，你能根據(jù)圖表中的關鍵詞，用自己的話說一說法布爾實驗的過程嗎？師：評一評，他是怎樣把法布爾實驗的過程說清楚的？（用上表示順序的詞語）師：誰再來說一說。對，用表示順序的詞，把這幾個關鍵詞語串連成一個句子，這就是第二部分實驗過程的段落大意。學法小結(jié)：請同學們回憶一下，在沒有明顯關鍵語句的27自然段，我們是怎樣一步步概括出這部分的段落大意的？方法：找句子 提詞語 串大意（板書）6.通過學習和總結(jié)，你們已經(jīng)學會了閱讀中的一種重要方法概括，老師為你們點贊。三、群文共賞，比異求同師：和蜜蜂一樣，文本“小花鹿”我愛花城小發(fā)明救媽媽也沒有明顯的關鍵語句，讓我們運用剛剛學到的方法“找句子、提詞語、串大意”進一步培養(yǎng)我們的概括能力。1.小組合作學習（1）快速瀏覽三個文本。預設：請孩子們拿出準備好的三個文本，快速瀏覽。（2）小組合作學習。溫馨提示：小組長選取其中一個文本，根據(jù)“薦閱讀 “好書伴我行，悅