“轉(zhuǎn)作風(fēng)抓落實(shí)促發(fā)展”學(xué)習(xí)心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “轉(zhuǎn)作風(fēng)，抓落實(shí)，促發(fā)展”學(xué)習(xí)心得體會 本學(xué)期，開學(xué)初，學(xué)校布置了“轉(zhuǎn)作風(fēng),抓落實(shí)，促進(jìn)展”的學(xué)習(xí)活動。目的是要“創(chuàng)辦一支“勤勉、廉潔、務(wù)實(shí)、高效”的教師隊(duì)伍，推進(jìn)我校教導(dǎo)教學(xué)持續(xù)進(jìn)展，再上新臺階”。 “一個人的態(tài)度抉擇著他的行為表現(xiàn)。那就是他的“作風(fēng)”問題。態(tài)度上熟悉不到位，也就是“作風(fēng)”不好，那么學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)環(huán)境也不成能得到優(yōu)化。要優(yōu)化環(huán)境，就需要全體教師的共同努力。當(dāng)然，還需要一些合理、可行的制度的約束。 下面我就個人的一點(diǎn)熟悉，談幾點(diǎn)想法。 第一，學(xué)校的制度需要組織教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)遵守制度與不遵守制度對個人的影響。在有些制度的學(xué)習(xí)過程中，我察覺

2、一個問題，組織者唾沫橫飛，學(xué)習(xí)者不知所云。還有些人在下面就會說，說是這么說，其實(shí)到時候都一樣的呢！不知道是學(xué)校的歷史如此，還是個人的熟悉缺乏。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以，我覺得制度要執(zhí)行，就不能有人情成分或面子問題，否那么就會使制度流于形式，使制度變成一紙空文。 我覺得，這些其實(shí)都可以量化。就譬如開會，定為幾點(diǎn)，就準(zhǔn)時開頭，察覺遲到的、會中閑聊的、批改作業(yè)的、看報的、玩手機(jī)的等等。理應(yīng)賦予相應(yīng)的扣分，假設(shè)說扣一分，扣多少錢，我想效果會好得多。不然，總制止不了會展現(xiàn)各種問題。大家不是都在說，人是有惰性的嗎！這就像學(xué)生考試，假設(shè)監(jiān)考教師不負(fù)責(zé)，那么確定會展現(xiàn)好多人作弊的處境。

3、 其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、宏大黨員要起到模范帶頭作用。同樣的制度，假設(shè)這些人違反，理應(yīng)加重處理。至少，大會點(diǎn)名批評是要的吧！假設(shè)，真的有事，那要事先說明，叫大家知道。所謂“上梁不正下梁歪”，做領(lǐng)導(dǎo)的、或者優(yōu)秀的什么人，假設(shè)展現(xiàn)了違反紀(jì)律的處境，沒有任何說明，那么“群眾的眼睛是雪亮的”，難免展現(xiàn)“上效下仿”。上有其效，下必仿之，問題的癥節(jié)就在這里！ 第三，評優(yōu)評先需要量化，與日常表現(xiàn)、工作掛鉤。就譬如，現(xiàn)在有些人利用上班時間炒股、打嬉戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打嬉戲。我覺得這是很不好的現(xiàn)象，說嚴(yán)重一點(diǎn)就是瀆職。作為教師，不管是授課還是管理班級，都是需要精心的。花時間備課，花時間去反思，好多事情假設(shè)精心去做，是會做的更好的。有些人怨恨自己管不好班級，在教學(xué)上沒有進(jìn)步，卻有時間在上班時間打嬉戲、看電影，做這些不理應(yīng)在上班時間做的事。說畢竟，人是需要有紀(jì)律約束的。假設(shè)沒有嚴(yán)格的紀(jì)律約束，誰都會“玩忽職守”。 第四，學(xué)校理應(yīng)時常組織教師學(xué)習(xí)。說到這一點(diǎn)，我就覺得學(xué)校的工作太多的壓在了那么幾個人身上，專心的人會對比累，工作也不確定做的很好； 不專心的人，只是掛了一個什么什么“名”在身上。關(guān)于組織學(xué)習(xí)這方面，其實(shí)學(xué)校這兩年做了對比多的事。但好多時候，由于大家都很“忙”的起因，學(xué)習(xí)只是流于形式。就譬如這個學(xué)年的“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的十個材料”，有幾個人是專心學(xué)習(xí)了的呢