小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第四組-蜜蜂

1、蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、大概”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。 3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)過(guò)程:課前交流：1、我們同學(xué)都特別喜歡小動(dòng)物？你知道小動(dòng)物其他本領(lǐng)嗎？你是怎么知道的？2、對(duì)于蜜蜂，你知道些什么？一、激趣導(dǎo)入:這節(jié)課，我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。1、板書(shū)課題剛才我們課前交流時(shí)，所說(shuō)的關(guān)于蜜蜂的情況，大都通過(guò)閱讀得到的。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是法國(guó)的昆蟲(chóng)學(xué)

2、家法布爾，親手做的，親身經(jīng)歷的一次真實(shí)的試驗(yàn)。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子2、同桌互讀生字表，糾正錯(cuò)誤3、教學(xué)生字詞第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點(diǎn)點(diǎn)撥“盡”的讀音）第二組：推測(cè)、準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)（讀出詞語(yǔ)的溫度）第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）（1）對(duì)比讀，理解“大概”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）（2）學(xué)法滲透：瞧，看似不起眼的一個(gè)詞語(yǔ)，在句子中卻能向我們傳達(dá)那么多的信息，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字多么神奇呀！（3）教寫(xiě)“概”同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)詞，“概”字還是我們今天要寫(xiě)的字呢！仔細(xì)看這個(gè)字，你有什么

3、要提醒大家的？（4）生練寫(xiě)4、輪讀課文，理清脈絡(luò)下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)輪讀課文，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀書(shū)？聽(tīng)清楚老師的要求，咱們邊聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)，邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，盡量弄明白每個(gè)部分大概的意思？第1段（1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說(shuō)試驗(yàn)的目的（CAI：目的）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者做試驗(yàn)的目的是什么？點(diǎn)撥“聽(tīng)說(shuō)”，（“聽(tīng)”）耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)，也不管“聽(tīng)說(shuō)”過(guò)多少次，法布爾一定親自來(lái)證明，多認(rèn)真啊！第2、3、4、5段：個(gè)別讀（隨機(jī)正音，評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)渡）第6段：齊讀（1）剛才我們齊讀的這一段又是在說(shuō)什么的？（結(jié)論）（2）目的有了，結(jié)論出來(lái)了，那剛才中間的幾位同學(xué)讀的部分就是整個(gè)試驗(yàn)的

4、過(guò)程（過(guò)程）學(xué)法滲透：這么長(zhǎng)的課文，我們邊聽(tīng)、邊想，就初步弄懂了每一個(gè)部分的意思，讓這篇課文的內(nèi)容變得這么清晰。這是一種多么好的學(xué)習(xí)方法呀，希望同學(xué)們把這種方法用到以后的學(xué)習(xí)中去。三、朗讀感悟，明確試驗(yàn)過(guò)程1、教學(xué)第二段（1）那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。（2）抽生匯報(bào)他所做的事，你能用“先接著然后最后”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!（捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）（3）隱去內(nèi)容，試著積累（4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個(gè)步驟行嗎? (體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))2、教學(xué)第三段放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得

5、這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”）是啊，（引讀：“在回家的路上”）生接讀第一句“在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。”評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你有些擔(dān)心小蜜蜂，誰(shuí)能讀得更擔(dān)心一些？聽(tīng)得出，你真是一個(gè)又同情心的孩子，我們一起來(lái)讀。（3）生齊讀。（4）教寫(xiě)“推測(cè)”在這個(gè)句子中有一個(gè)詞“推測(cè)”跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（5）“推測(cè)、猜測(cè)”換詞比較A、在這句話(huà)中，“推測(cè)”還可以換成什么詞？猜測(cè)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思完全一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想像不知道的事情，是有依據(jù)的想象。猜測(cè)：完全憑自己的想像估計(jì)。）B、用哪個(gè)更好一些？瞧，法布爾做事嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也十分準(zhǔn)確。C、請(qǐng)聯(lián)系上文，找一找作者推測(cè)的

6、依據(jù)。D、法布爾的推測(cè)跟結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)聯(lián)系下文看一看。同學(xué)們，“推測(cè)”這個(gè)詞就要聯(lián)系上下文去理解，才能真正讀懂它。（6）假如你是作者，聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣？（7）作者的小女兒呢？我找人來(lái)讀一讀后面的部分。（個(gè)別讀范讀齊讀）四、回扣第一段，體會(huì)試驗(yàn)的意義1、同學(xué)們，僅僅只有兩只蜜蜂飛回來(lái)了嗎？學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎？2、創(chuàng)設(shè)情境讀那么，法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布(生讀：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。)法布爾從試驗(yàn)中還得出了什么結(jié)論？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。五、積累好詞佳句課后習(xí)題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫(xiě)到自己的本子上。六、課堂小結(jié)；同學(xué)們