2022年教學(xué)設(shè)計方案范文錦集8篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案范文錦集8篇教學(xué)設(shè)計方案為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是說明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、導(dǎo)入新課(一)請全班學(xué)生背誦第一課?柳樹醒了?，再單獨背誦第二段。板書：春雨。(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。(三)今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。二、朗讀

2、感悟(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。2.爭論、有趣、問題。3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴 水滴 點滴歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡送題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題(三)分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二六段類推)(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。1.整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。(1)出示

3、頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。(2)學(xué)生自由練讀。(3)小組內(nèi)表演。(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。(5)全班評選最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?4.引導(dǎo)探究：(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?三、認讀生字，穩(wěn)固讀音。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教材分析?七顆鉆石?是俄國偉大作家列夫。

4、托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。設(shè)計理念“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的開展為本，強調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主開展。本文語言并不艱澀難懂，但內(nèi)涵比擬深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀、朗讀的根底上，用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此，第一課時的教學(xué)設(shè)計從談話激趣入手，讓學(xué)生在通讀課文的根底上讀通課文，自主

5、識字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時抓住文中重點詞句，以“愛心為線索，引領(lǐng)學(xué)生層層推進，去與文本對話，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗課文所描述的情境，體會課文所表達的思想感情，探究課文所蘊含的豐富內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、枯槁、趕緊、喜出望外等新詞；2、有感情地朗讀課文；3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇成效，從中受到感染、教育。教學(xué)重點有感情地朗讀課文。教學(xué)難點通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)過程一、 談話過渡，引出本文課題1、板書繁體“愛字，感知意思。教師簡單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好！

6、2、過渡導(dǎo)入；讓我們再次走進?七顆鉆石?的童話世界，用心感受“愛心故事。二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文1、聽寫詞語：生生互評旱 災(zāi) 枯槁 喜出望外 趕緊2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座3、默讀課文，動筆圈畫，思考問題：1水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？2課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些？三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇1 、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句。交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動。1 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。2 、“小姑娘喜出望

7、外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。1、比擬干涸與枯槁可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比擬辨析；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重。多媒體課件演示旱災(zāi)畫面教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。2、引導(dǎo)想象體會：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛。3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。1、過渡引入：這真是個神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道。2、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外遇到出乎預(yù)料的喜事而特別快樂。感悟小姑娘對媽媽的一片“

8、孝心。4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂齊讀。四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認真讀讀剛剛畫出的句子，從中你感悟到什么？2、集體交流，體會重點語句。逐段進行小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。1 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。2 重點研讀母親的話語，交流感受。3 選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦。五、拓展延伸，讓愛再度升華1、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清

9、澈而新鮮的水流想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。3、配樂表情朗讀最后一個自然段。六、作業(yè)超市請同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成。1、愛講故事的你，講一講這個故事；2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；教學(xué)設(shè)計方案 篇3設(shè)計理念：1、?稱象?是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想方法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上

10、眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好方法。2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像、“稱、秤，能用自己的方法理解“議論、果然的意思，知道“直、才在句子中的

11、作用，會用“一邊一邊寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)時間：三課時。第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會13個生字，正確運用“象、像、“稱、秤，能用自己的方法理解“議論的意思。體會“直的意思。教學(xué)過程：課前談話：1、放?三國演義?主題歌，你們看過(聽說過)?三國演義?嗎?2、請學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣)一、導(dǎo)入。1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫面。

12、指名答復(fù)：他們在干什么?板塊一：學(xué)生答復(fù)：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?1、自由讀課文，劃出描寫“這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵2、師范寫“柱、堵想想他們有什么特點?(形聲字)，各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生答復(fù)：他們在一邊看一邊議論誰有方法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種方法稱象呢?2、曹操聽了反響如何?為什么?(四人小組議論)1)比擬下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭“直搖頭是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭說是不住地搖頭，

13、表示很不同意。曹操為什么不同意呢?1)大象宰了就死了。隨機學(xué)習(xí)：宰zi(書空)說說，“宰在字典里有幾種解釋?結(jié)合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，“宰在這句話里是什么意思?(“宰在字典里有三種解釋，在這里是“殺的意思。)2)沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進行板塊一的教學(xué))板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰想出的方法?2、學(xué)生答復(fù)。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)2)自由讀課文。3)找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報。4)這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。5)課文中還有幾個生字沒寫過?找找、讀讀、擴擴詞。板塊四：1、選擇自己

14、認為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。2、口頭組詞：“象、像、“稱、秤。會用“一邊一邊寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。第二課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好方法。2、能用自己的方法理解“果然的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾種稱象的方法?2、曹操為什么直搖頭?板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?(指名讀第四自然段)2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的方法。曹沖的這個方法是用幾句話說清楚的? 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的方法,要先干什么,再干什么,最后

15、還干什么?3、做實驗突破難點制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象“趕上岸，將船身上移;再往船上“裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對學(xué)生提出的不懂問題展開討論. (可能有以下問題，請學(xué)生答復(fù)，師點撥)(1

16、) 大象上船后,船為什么下沉?(2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4) 再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比擬,體會曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)).4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、同學(xué)們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛剛的演示再做

17、一做，然后把石頭稱一稱，把“大象稱一稱，看石頭和“大象是不是同樣重。好嗎?第三課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好方法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。2、知道“才在句子中的作用。教學(xué)過程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段1、齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?你還從哪個詞當(dāng)中得知他的方法好?誰能讀出來?2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比擬以下句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組

18、中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流)2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)、“灑、“掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的. 或者：用“關(guān)、“灑、“掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。板塊三：齊讀課文后完成練習(xí)：一. 看拼音寫詞語.gun yun y ln chun xin( ) ( ) ( )chng gn zi g y d qing( ) ( ) ( )二、選擇帶點字的正確讀音或意思,在括號里畫.1、有的說,得造一桿大枰。(1)de ( ) (2)d ( ) (3) di ( )2

19、、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開( )(3) 爽快( ) (4) 一個勁兒地( )3、曹操的兒子曹沖才七歲。(1)才氣( ) (2)只有( )三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )象 一( )秤 一( )船四( )柱子 兩( )樹 一( )線四、比一比，組詞。官( ) 稱( ) 柱( ) 象( )宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )教學(xué)設(shè)計方案 篇4設(shè)計理念讓孩子們在自主學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。教學(xué)目標(biāo)1、通過本次“積累與運用的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

20、2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。2、建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進行寫詞、寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背CD。2、反映古詩?畫雞?意境的大掛圖或投影片。學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。教學(xué)過程一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比擬它們的讀音有什么不同。讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。2、每個學(xué)生拿出自己做的注音字卡，

21、用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。5、表揚鼓勵，導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。二、比一比，誰認的字多1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認識我嗎和“自主識字園地。2、讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。3、指名匯報讀。4、全班齊讀“你還認識我嗎。5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？6、指名答復(fù)，師相機引導(dǎo)。7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一

22、說。9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報。10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名答復(fù)。11、小結(jié)引入下一個環(huán)節(jié)：剛剛同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念1、請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。2、生自主思考，并試著讓詞語回家說一說或?qū)懴聛怼?、生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評議。4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。1初讀詞語，初步建立“誰干什么或“什么怎么樣的印象。2再讀詞語，進一步建立“誰

23、怎樣干什么或“什么在哪里怎么樣等印象。3檢查句子是否通順，是否漏字和加字。4將句子寫下來。6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個。7、學(xué)生互相展示、交流。四、讀讀，猜猜，玩玩1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、全班齊讀。3、放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。4、猜出謎底蜻蜓，指名說說是怎樣猜出來的。根據(jù)外形特點、本領(lǐng)特點。5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？6、你還了解哪些會捉害蟲的動物？學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的奉獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用

24、自己的本領(lǐng)默默地為人類做著奉獻。老師說詩句，請同學(xué)們猜猜是什么動物。猜出是公雞。2、出示掛圖，請學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。5、匯報背誦古詩的情況。6、你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。六、讀一讀，和鴿子做朋友1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反響。5、拓展：你還

25、知道哪些關(guān)于鴿子的知識？生反響。信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。6、再讀短文，整體感知。教學(xué)設(shè)計方案 篇5、會認個字。、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。認識生字，學(xué)習(xí)默讀，體會文中有趣的地方。在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。朗讀、談話、合作、交流。課件、生字卡片。一課時。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫板書：卡羅爾，誰能讀讀？要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事

26、板書和小貓，你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第課?卡羅爾和她的小貓?。板書她的二、初讀課文，整體感知、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。、教師范讀。三、合作交流，學(xué)習(xí)生字、課件出示其余生字及我會讀圖標(biāo)，各自認識，不會讀的向同桌請教。、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。、游戲：認真聽，仔細想，找字卡根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：不上不下卡。兔子的尾巴不見了免。土撒在熱水上墊。明白的反義詞糊涂。媽媽做飯的地方廚。做一下蹭這一動作。學(xué)貓叫。出示絨線團，學(xué)生找出絨。、生字搬家：課件出示組合后的詞

27、，指名讀，輪流讀舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。四、品讀課文、讀中感悟、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。、小組交流，各組歸納出本組意見。、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。五、拓展思維，強化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受六、質(zhì)疑問難，釋疑七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處教學(xué)設(shè)計方案 篇6一 由電影?侏羅紀(jì)公園?導(dǎo)入二 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

28、和求知欲望。三 研讀課文1 教師范讀 ，請學(xué)生思考詩中提出的問題情境設(shè)計：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什么？2 由學(xué)生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？2，科學(xué)家通過研究，得出什么觀點？3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？3 教師總結(jié)情境設(shè)計：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？四 反復(fù)朗讀，體會詩的音樂美五 作業(yè)自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：了解作者的生平及其作品?瓦爾登湖

29、?。2、 能力目標(biāo)：品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。3、 情感目標(biāo)：理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然、熱愛生命的態(tài)度。二、教學(xué)重點：品味文中含意豐富的句子，體會作者所表達的情感。體會和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧。三、教學(xué)難點：理解作者在文中表達的理念和樸素的思想。四、教 法：目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。五、學(xué) 法：自主合作探究。六、教 時：一課時。七、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入：田園詩人陶淵明有一篇膾炙人口的散文，就是?桃花園記?，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境。無獨有偶，在100多年前美國的詩人梭羅寫了一此題為?瓦爾登湖?的散文

30、隨筆，里面的湖光山色美不勝收，現(xiàn)在，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進瓦爾登湖，感受那妙不可言的美吧。(二)簡介作者及寫作背景：亨利梭羅(18171862)，美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。?瓦爾登湖?是他對兩年林中生活所見所思所悟的記錄。(三)學(xué)習(xí)生字詞：1、 字音深邃 (su) 蔥(cng)郁 俯瞰(f kn) 黛(di )綠 渲染(xun rn) 調(diào)(tio)和 模樣(m yng) 一泓(hng ) 菖蒲(chng p) 熠熠(y y) 黃澄澄 (dng

31、 dng)2、 詞義湛藍：深藍(多用來形容天空、湖海等)。上溯：從現(xiàn)在往上推(過去的年代)。嬉戲：游戲。璀璨：形容珠玉等光榮鮮明。如許：如此這樣。罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?四)自主、合作探究：1、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的?2、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠?這說明了什么?3、 作者在文中說：“在我所見過的特異之物中，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅持著自身的純潔。結(jié)合課文說說瓦爾登湖是如何“堅持著自身的純潔的?作者為什么會有這樣的感覺的?4、 學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(五)分析、明確：1、 根據(jù)課文內(nèi)容，給課文劃分層次，并歸納每層的大意。明確：第一局部(第1自然段)，介紹瓦

32、爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。第二局部(25自然段)，從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純潔。第三局部(第6自然段)，感慨世事更替，但湖水依舊清純、碧綠。2、 文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇，未必能領(lǐng)略到它的魅力。這句話有什么作用?明確：為下文細膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純潔作鋪墊，同時，也充分表達了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力。3、 作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的?明確：遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面。從多個角度觀察和描繪顏色的變幻。4、 為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠?這說明了什么?明確：這或許是天空的湛藍與地面的沙石的褐

33、黃調(diào)和了的效應(yīng)。這說明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純潔而產(chǎn)生的折射或倒映緣故。5、 作者是怎樣寫湖水的清澈的?明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白、“湖中嬉戲的魚的條紋、“掉到湖中不動的斧子、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細沙及“綠亮亮的水苔等細節(jié)描寫來襯托湖水的清澈。6、“斧子掉到湖中又鉤起來這一細節(jié)描寫在文中有什么作用?明確：襯托湖水的清澈，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境。7、 章的最后一段寫到“蒙蒙細霧、“習(xí)習(xí)南風(fēng)、“金色的春雨和在湖上遨游的野鴨、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用?明確：這些景物的描

34、寫，充分說明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔，而且充滿生機。也充分抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的深厚情感和對大自然的熱愛之情。8、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?明確：?瓦爾登湖?的語言雖樸素卻明麗，有“詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)效果。這是因為作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對純潔無暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫。但在這簡單直白的語言里，不難看出其蘊涵的哲理只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無聊、無趣和寂寞，找到屬于自己的樂趣。(六)小結(jié)：文章用樸素的語言描寫了瓦爾登湖的湖光山色。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊。接著從各個角度來描寫湖水，

35、瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠觀近看，四季流轉(zhuǎn)，氣候變化，湖水會呈現(xiàn)不同顏色，讓人嘆為觀止。瓦爾登湖的湖水清澈純潔，在這里，湖水不僅清可見底，而且純潔無暇，毫無污染。隨著作者的娓娓道來，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。寧靜、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種、采果垂釣，沉著悠然;他在這里傾聽松風(fēng)天籟，靜觀湖光山色，玄思妙想，無拘無束。文章的最后，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個不僅純潔無暇而且充滿生機的瓦爾登湖。在?瓦爾登湖?里，梭羅以他古老的生活方式告訴世人，將自己融于自然，自己的心靈就會像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜、自在、坦然、簡單而

36、又不蒼白。(七)作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一、三兩題。(八)板示設(shè)計： 瓦爾登湖梭羅第一局部(第1自然段)，介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點。第二局部(25自然段)，從不同的角度來描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純潔。 遠眺而現(xiàn)對瓦爾登湖的贊美 近觀而現(xiàn) 奇湖水顏色 站在同一點上，湖水忽藍忽綠 幻 不同地點，不同時間，不同的角度湖水的顏色都有明顯的變化對大自然的熱愛深卻見物 純湖水清澈 水中撈斧 凈游泳所見 第三局部(第6自然段)，感慨世事更替，但湖水依舊清純、碧綠，充滿生機。教學(xué)設(shè)計方案 篇8又到了玩結(jié)構(gòu)游戲了。我笑瞇瞇地告訴小朋友：“ 今天，我們又要做小小創(chuàng)造家，搭出各種各樣的模型了。你們想創(chuàng)造什么呀？一聽說做創(chuàng)造家，孩子們的情緒一下子高漲起來了。在這一活動中，孩子們可任意地遐想，盡情地發(fā)揮，做著孩子童真的夢幻。他們把小手舉得高高的：“老師，我要搭一架航天飛機，老師，我要搭一座高樓大廈可佳俊小朋友卻跑到我身邊，踮起小腳在我身邊悄悄地說：“老師，我要搭一架飛機，別告訴小朋友好嗎？小伙伴們你一言，我一語，像熱鍋上的螞蟻一下子炸開了。我和孩子們一起分享著他們的快樂。我一邊巡回著，一邊仔細地觀察著孩子們。我發(fā)現(xiàn)孩子們都在互相竊竊私語：“你搭什么？“我搭一只花籃?！拔蚁氪钜涣谢疖?。我們一起搭好嗎？我來到佳俊小朋友的身邊，他是我們班最小的孩子，性格也較內(nèi)向。但今天