小班語言課教案《逗螞蟻》含反思

1、小班語言課教案逗螞蟻含反思小班語言課教案逗螞蟻含反思活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)并了解兒歌，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。2.在游戲中體驗邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂。3.初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的飯菜名。4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：課前自制黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張活動過程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。1.猜一猜。師：小朋友，今天我們要請來一位客人，猜猜會是誰呢?2.喊一喊。師：哦，原來是螞蟻啊，誰來把螞蟻喊過來?3.想一想，說一說。師：我們想一個什么辦法逗螞蟻來呢?二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗“逗”趣。

2、1.逗引螞蟻運用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻。2.學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演。(1)教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。(2)幼兒在教師動作與語言的提示下朗誦兒歌。提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動作朗誦。(3)玩游戲。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。交代規(guī)則：先請兩位螞蟻躲在“洞”里，其他幼兒逗螞蟻。第二遍，全體幼兒做螞蟻，老師來逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的.對話。三、創(chuàng)編兒歌1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請螞蟻再來做客，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢?將新的米飯和菜的名稱編到兒歌里，大家一起念一念，說一說。2.活動延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。教學(xué)反思：上完這節(jié)小班語言研討課，我收獲

3、頗多。從活動設(shè)計來看，目標(biāo)難易適中，程序設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會兒歌“逗”的主題。特別是活動中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽一聽、學(xué)一學(xué)的模式，而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式導(dǎo)入活動，讓幼兒成為活動的主人，直接深入活動的主題“逗趣”，挖掘了這首兒歌自身的游戲性、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，使得他們在游戲中學(xué)習(xí)兒歌輕松愉快。中班語言活動小明的一天教案主要提示幼兒自制力差，往往出現(xiàn)行動與言語不相符的情況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.一、活動目標(biāo)1、幼兒講述圖中內(nèi)容，并判斷小明的行為是否正

4、確。2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、活動準(zhǔn)備圖片四幅，與內(nèi)容相符。三、活動過程過程1：導(dǎo)入。老師講述：小朋友你們喜歡乖巧的小朋友嗎？今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認(rèn)識嗎？他的名字叫小明小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢？讓我們來看一下吧！過程2：幼兒看圖判斷小明的行為習(xí)慣正誤。1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容，說說小明做的對嗎？2、老師講述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛護(hù)和關(guān)心小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在大街上隨手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的；小明橫過馬路時，不走斑馬

5、線所示的人行道，不遵守交通規(guī)則，是不對的。3、請小朋友說說怎樣幫小明改正錯誤。4、老師小結(jié)：幫助、關(guān)心比自己小的朋友，保護(hù)動物，愛護(hù)公共環(huán)境，遵守交通規(guī)則，這些都是一個好孩子應(yīng)該做到的。過程3：師生互動。1、請小朋友說說自己的錯誤行為，其他小朋友好的行為。2、老師小結(jié)：小朋友們要向好的小朋友學(xué)習(xí)，有錯誤時及時改正。四、活動延伸請家長配合，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。小班語言游戲活動教案一、活動目標(biāo)1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。二、重點與難點聽清完整的指令才能行動。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、場景布置：草地、路。（山洞、螞蟻洞）。2、錄音“小鳥的叫聲”、“

6、樹葉”、沙袋等。四、設(shè)計思路對于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。本活動設(shè)計的內(nèi)容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。本活動設(shè)計的過程是以游戲為主,在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲

7、中體會兒歌的意義,樂意跟著學(xué)念。同時結(jié)合體育活動、認(rèn)識秋季的活動,及相關(guān)的數(shù)活動開展游戲,綜合地完成教育目標(biāo)。五、活動流程室內(nèi)聽指令動作室外聽指令動作（一）室內(nèi)聽指令動作。1、引發(fā)傾聽興趣。放錄音：“小鳥的叫聲”設(shè)問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的？說明主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。2、聽指令動作。（1）臉部動作。翹起嘴巴,做只小豬。捏下鼻子,做只狐貍。一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。說明一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”小結(jié)：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細(xì)做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心。”（2）手指動作。