《手工插件焊接技能訓(xùn)練》說課稿

1、手工插件焊接技能訓(xùn)練說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：我今天說課的題目是手工插件焊接技能訓(xùn)練。接下來我將從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)思路等四個方面展開我的說課。一、教學(xué)分析教材分析：本學(xué)習(xí)任務(wù)選自電子技能與實訓(xùn)第一章的內(nèi)容，該教材被列為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高教出版社出版。該教材以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”為重點，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學(xué)理念。通過此任務(wù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加強了對印刷板的手工設(shè)計與制作的應(yīng)用，鞏固了元器件引線成型和電烙鐵使用技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)SMT元器件焊接和電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本次授課的對象是電子專業(yè)一年級（3）班學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)元器件的識別與

2、檢測，會正確使用萬用表，已經(jīng)掌握了元器件引線成型技能。這些都為本任務(wù)的學(xué)習(xí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生平均年齡16歲，正處在叛逆期，好動、好玩，學(xué)習(xí)自覺性較差，不喜歡理論知識。課前準備：教學(xué)目標：教學(xué)目標是開展有效教學(xué)的首要條件，在分析教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，并結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定了如下三維學(xué)習(xí)目標：1、知識目標：使學(xué)生掌握手工焊接的基本知識。2、為培養(yǎng)學(xué)生崗位技能、強化崗前培訓(xùn)，確立的技能目標是：能正確使用焊接工具。掌握手工插件焊接的技能，通過練習(xí)提高焊接質(zhì)量，達到工藝要求。3、樹立安全操作的意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的技能操作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，就是本次課的情感目標。根據(jù)對教學(xué)大綱的分析，我確

3、立了本節(jié)課的重、難點。重點：手工插件焊接的方法，提高焊接質(zhì)量。難點：提高焊接質(zhì)量。二、教學(xué)設(shè)計教法與學(xué)法：利用信息化的教學(xué)手段，進行課堂翻轉(zhuǎn)，通過任務(wù)驅(qū)動、理實一體化的教學(xué)法，做到“做中教”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課、實施任務(wù)、小組合作的方式達到“做中學(xué)”的目的。為了增加課堂的趣味性，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，我將教學(xué)和學(xué)習(xí)資料上傳至UMU互動學(xué)習(xí)平臺，然后生成二維碼，分享給學(xué)生，學(xué)生可以通過手機“掃一掃”的功能，打開資料進行課前自主預(yù)習(xí)和課上輔助學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程本次課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排是這樣的：新課引入（3分鐘），明確任務(wù)（2分鐘），教學(xué)準備（15分鐘），實施與控制（60分鐘），評價反饋（10分鐘）。課

4、前準備：安全重于一切，實訓(xùn)室是最接近生產(chǎn)現(xiàn)場的教學(xué)環(huán)境，所以在課前強調(diào)實訓(xùn)室安全操作規(guī)范，進行安全檢查及6S管理教育。這部分的意圖主要就是培養(yǎng)學(xué)生安全操作意識良好的職業(yè)素養(yǎng)。新課引入：首先播放引入視頻，（課上同學(xué)們可以掃描二維碼在手機上觀看），觀看視頻后，提出問題：怎么將元器件焊接在電路板上呢？這部分的設(shè)計意圖主要是：回顧手工焊接工具，了解焊接技術(shù)在電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確任務(wù)：任務(wù)一：在萬用板上焊接6（行）6（列）個焊點。任務(wù)二：焊接10個焊點并連成線。任務(wù)三：插件焊接。任務(wù)四：簡單電路焊接。教學(xué)準備：（一）、反饋課前預(yù)習(xí)情況。課前請同學(xué)們掃描二維碼預(yù)習(xí)電路板焊接知識和

5、操作規(guī)程，并提出問題。（二）分享待解決的問題。 各組展示待解決的問題。既作為對預(yù)習(xí)的一個考核，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）再次查看相關(guān)資料，共同嘗試解決問題。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的意識和解決問題的能力。課堂實施：（一）、播放微課手工插件焊接五步焊法，讓學(xué)生進行焊接訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索精神。學(xué)生練習(xí)時，我利用手機進行焊接練習(xí)過程拍攝，拍攝典型素材，并巡回指導(dǎo)、答疑。（二）、結(jié)合手工插件焊接五步操作法，形象講述并示范。1.準備。一手拿錫絲，一手拿電烙鐵，看準焊點，隨時待焊。2.加熱。烙鐵尖先送到焊接處，烙鐵尖應(yīng)同時接觸焊盤和元件引線，把熱量傳遞到焊接對象上。3.送焊錫。焊盤和引線被熔

6、化了的助焊劑所浸潤，除掉表面的氧化層，焊料在焊盤和引線連接處呈錐狀，形成理想的無缺陷焊點。4.去焊錫。當焊錫絲熔化一定量后，迅速移去焊錫絲。5.移開電烙鐵。當焊料完全浸潤焊點后迅速移開電烙鐵。在視頻教學(xué)和教師操作示范后，讓學(xué)生更加直觀的再次模仿練習(xí)焊接，讓學(xué)生掌握手工焊接的方法，從而突出重點。（三）、播放微課焊接質(zhì)量的判別。通過微課，讓學(xué)生了解什么樣的焊點是良好焊點？焊點常見缺陷及造成原因，提醒學(xué)生注意細節(jié)，強調(diào)焊接質(zhì)量。 (四)、提高焊接質(zhì)量。考慮到學(xué)生的理解能力不同，采用不同方案的闖關(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“看”-“做”-“仿”-“練”-“會”這個過程，教師反復(fù)示范操作，講練結(jié)合，

7、個別指導(dǎo)和糾正，提高焊接質(zhì)量，從而突破難點。展示成果與評價反饋：兩輪練習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們相互傳閱作品，焊手相互分享在焊接過程中遇到的問題及解決方法。同時通過自評、互評與師評相結(jié)合，促進同學(xué)之間的交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和團隊合作的意識。板書設(shè)計：教學(xué)反思：1、借助信息化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)直觀形象生動，激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。2、在教學(xué)過程中利用手機進行過程記錄，分階段進行點評，反饋及時。不足之處：1、由于學(xué)生初接觸專業(yè)實訓(xùn)課，對實訓(xùn)室的管理要求認識不夠。初學(xué)焊接技能，操作不規(guī)范，個別學(xué)生的姿勢和動作還需反復(fù)強化。2、學(xué)生理解能力有所不同，掌握手工焊接技能的用時相差較大。下一步措施：1、在下一個任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，將