一年級道德與法治教學(xué)計劃

1、第 頁一年級道德與法治教學(xué)計劃篇一：一班級道德與法治教學(xué)計劃道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童的生活型綜合課程。具有以下基本特征：1、生活性2、開放性3、活動性。教材力求表達(dá)思想性原那么、現(xiàn)實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么。教材以主題單元形式開展，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。一方面通過現(xiàn)實情境的捕獲和再制造，讓兒童感到生活的美妙和歡樂，激發(fā)喜愛生活的情感；一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展示兒童多樣化得性格和豐富的聰慧，

2、培育樂觀積極的生活立場。學(xué)情分析本班同學(xué)20 名，一班級的同學(xué)活潑好動，大多數(shù)同學(xué)敬愛師長，對人有禮貌，喜愛關(guān)懷集體。但大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，或多或少的有一些小毛病，部分同學(xué)對他人的敬愛、對集體榮譽的珍惜趨于表面化，為了做給別人看，行動上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新的學(xué)期應(yīng)理論聯(lián)系實際，讓同學(xué)思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、培育同學(xué)健康、安全的生活2、培育同學(xué)開心、積極的生活。3、培育同學(xué)負(fù)責(zé)任、有愛心的生活。4、培育同學(xué)動手動腦、有創(chuàng)意的生活。5、初步建立規(guī)章意識，初步理解遵守規(guī)章、公正競爭的意義與要求6、了解消防安全知識、基本交通規(guī)章，知曉常用公共服務(wù)電

3、話一班級道德與法治下冊教學(xué)計劃工作計劃。初步了解自然，愛惜動植物，為節(jié)省資源、愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。教學(xué)措施1、把每個同學(xué)的進(jìn)展擺在第一位，突出同學(xué)的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在實踐中獲得學(xué)習(xí)的愉悅和技能。2、要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓舞和贊揚聲中享受勝利，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛好。3、制造性的運用教材，聯(lián)系本地區(qū)兒童的實際，實時地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性。篇二：一班級道德與法治教學(xué)計劃同學(xué)狀況：同學(xué)狀況分析 一班級的小伙伴入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感立場、行為習(xí)慣方面都很有了很

4、大的提高，但是由于有一部分同學(xué)因年齡偏小，自控技能較差，求知欲較強(qiáng)，需要老師的正確指導(dǎo)，不斷啟發(fā)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盼望通過本冊教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂于探究、喜愛生活的兒童。讓他們能對學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。這就要從各個方面加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。教材分析：道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性課程。1、生活性本課程遵循兒童的生活的規(guī)律。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童的生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。2、開放性本課程面對兒童的整個世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的

5、制造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對兒童有意義、有愛好的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間 ，時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的協(xié)作和連接中單性的延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和性格化的創(chuàng)意與表現(xiàn) 。3、活動性本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童徑直參加的主題活動 、游戲和其它實踐活動。課程目標(biāo)主要是通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)的?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純的只講教材，兒童更多地通過實際參加活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí) 。教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實性原那么、綜合性原那么和活動性原那么。依據(jù)道德與法治教材的編寫指

6、導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式開展，并重點突出以下特征：1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系開展學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從同學(xué)生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，援助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的美滿生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的技能，以爭取個人美滿、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，進(jìn)展兒童對美滿生活的感受技能和制造技能。一方面通過現(xiàn)實情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂，激

7、發(fā)喜愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓舞兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參加生活、制造生活，展示兒童多樣化的性格和豐富的聰慧，培育樂觀積極的生活立場。3、以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫中以老師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中同學(xué)的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次開展中，引導(dǎo)老師重點關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動的不斷演

8、進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感立場、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。4、讓老師和同學(xué)走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實地參加的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景以及師生的閱歷和愛好等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。 教學(xué)理念：1、道德存于兒童生活之中 道德寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于與他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體認(rèn)識和道德體驗。因此，良好的品德的形成需要在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。2、引導(dǎo)同學(xué)喜愛生活、學(xué)會做人是課程的核心，低班級的課程應(yīng)當(dāng)是通過由淺入深 的道德的、科學(xué)的 、生活的啟蒙教育。為兒童形成良好的生活立場和實際生存技能打好基礎(chǔ)。3、珍視兒童生活的價值、尊敬兒童的權(quán)利。教學(xué)目標(biāo)：總目標(biāo)：培育同學(xué)良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、喜愛生活的兒童。 分目標(biāo)：情感與立場：愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。珍愛生命、喜愛自然、喜愛科學(xué)。自信、老實、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂于參加有意義的活動。知識與技能：掌控自己的生活需要的基本生活知識和勞動技能