（人教部編）總復(fù)習(xí)（教案）-2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

1、第1課時(shí) 120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成，進(jìn)一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及比較數(shù)的大小的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、整理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成。2.基數(shù)與序數(shù)含義的區(qū)別。教學(xué)過程一、創(chuàng)建成長小檔案師:同學(xué)們，時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期中，我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)。下面我們一起來回顧整理一下，創(chuàng)建自己的成長小檔案，在小組內(nèi)說說這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書目錄，先組內(nèi)討論再全班交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書目錄，從中學(xué)會(huì)有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)

2、生說出：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、位置、認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)識(shí)圖形。師:想一想，在學(xué)習(xí)中遇到的最有趣的事情是什么？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】用建立“成長小檔案”的形式，對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和有趣的事情進(jìn)行回顧。二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)生回答，教師板書各數(shù)。師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)1個(gè)1個(gè)地按順序或倒序讀數(shù)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。師：在這些數(shù)中找到一個(gè)數(shù)，你能用不同的方式表示這個(gè)數(shù)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，可能用小棒擺出來，也可能畫圖表

3、示，還可能用計(jì)數(shù)器撥出來。(教師追問：你能說說它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說說它的意思和組成。)課件出示教科書P105第1題第(1)(5)題。學(xué)生獨(dú)立完成教科書P105第1題第(1)(5)題。指名匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個(gè)數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫出路線。第(4)題：把表中的11涂出來，發(fā)現(xiàn)斜行的

4、左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計(jì)數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是110，第10行是1019，這些數(shù)從左往右依次一個(gè)比一個(gè)大1，從上往下也是依次一個(gè)比一個(gè)大1。【設(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)問題情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。三、鞏固練習(xí)1.寫一寫。完成教科書P107“練習(xí)二十五”第1題。學(xué)生看圖寫數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出每幅圖中的數(shù)，重點(diǎn)對(duì)后兩幅圖進(jìn)行交流，明確10個(gè)一就是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上個(gè)位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十，再把兩部分合

5、起來。2.填一填。獨(dú)立完成教科書P107“練習(xí)二十五”第2題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較輕松地解決問題。教師可以有意識(shí)地增加“8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)。3.圈一圈。課件出示習(xí)題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流訂正，教師巡視指導(dǎo)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學(xué)生說出第3只與3只有什么不同，學(xué)生可能出錯(cuò)的是把左右弄反了。4.走迷宮。小組合作，完成教科書P110“練習(xí)二十五”第16題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能在走迷宮的過程中遇到困難，需要退回到某一位置，重新走。教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思，可能在哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)退到哪里重新進(jìn)行。【設(shè)計(jì)意圖】利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別等練習(xí)，進(jìn)

6、一步鞏固學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的掌握。四、課堂小結(jié)師：今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？還有哪里不明白呢？教學(xué)反思本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面知識(shí)的效果比較好。在觀察表格中數(shù)的排列規(guī)律時(shí)，學(xué)生的想法很多，教師要注意傾聽，及時(shí)指導(dǎo)，可能花的時(shí)間比較長，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。作業(yè)設(shè)計(jì)第2課時(shí) 20以內(nèi)的加減法教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理，對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握整理和復(fù)習(xí)的方法。2.經(jīng)歷整理加法表和減法表的過程，感受數(shù)學(xué)規(guī)律及其價(jià)值。3.在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體

7、驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.熟練口算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法。2.根據(jù)算式排列規(guī)律熟練計(jì)算相關(guān)加減法。教學(xué)過程一、回顧整理20以內(nèi)的加法表師：在這一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法，今天我們對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。課件出示加數(shù)為05的加法算式表。師：仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫算式時(shí)是把對(duì)應(yīng)的行與列中的兩個(gè)數(shù)相加。課件出示教科書P106第2題表格。師：現(xiàn)在我們把表增加了行和列，你還會(huì)填嗎？小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。3.觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你從你所填寫的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的

8、排列？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類。預(yù)設(shè)2：橫著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)也依次加1，和就依次加2。師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】斜行規(guī)律學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過找得數(shù)是10的算式，涂色練習(xí)，學(xué)生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會(huì)加法表的對(duì)稱性。同桌合作，任意指一道算式很快說出得數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生已有認(rèn)知?；仡櫿?/p>

9、已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。二、回顧整理20以內(nèi)的不退位減法表1.課件出示10以內(nèi)的減法表。師：這是我們前面學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的減法表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，可以橫著看，或者豎著看，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察減法表發(fā)現(xiàn)：豎著看，每一列從上往下減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比上一個(gè)多1，減號(hào)后面的數(shù)都相同；橫著看，減號(hào)前面的數(shù)都相同，減號(hào)后面的數(shù)從左往右后一個(gè)比前一個(gè)多1；斜著看，最外面一排結(jié)果都是0，外面第二排結(jié)果都是1，外面第三排結(jié)果都是22.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減幾算式)。(1)師：計(jì)算下面的算式，并

10、說說自己是怎么算的。(課件出示習(xí)題)【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生回答:1個(gè)十和3個(gè)一，去掉2個(gè)一，就是1個(gè)十和1個(gè)一等等。(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列。課件出示十幾減幾的減法表。師：觀察這些算式是怎么排列的，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：橫著看，減數(shù)相同，被減數(shù)依次多1，差也依次多1。預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的差相等，被減數(shù)和減數(shù)都依次多1。預(yù)設(shè)3：斜著看(從右上到左下)，被減數(shù)不變，減數(shù)依次多1，差依次減少1。(3)同桌合作，任意指一道算式很快說出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中已對(duì)減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾的算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知

11、識(shí)的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。三、計(jì)算練習(xí)，鞏固提升1.完成教科書P107108“練習(xí)二十五”第46題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成后，可以采取開火車、小組比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)，出現(xiàn)錯(cuò)例時(shí)讓學(xué)生自己辨析，找出錯(cuò)誤原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這一組計(jì)算練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加、減法計(jì)算的掌握。2.完成教科書P108“練習(xí)二十五”第9題。學(xué)生獨(dú)立解答后，交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生觀察每一組中加法算式和減法算式之間的關(guān)系，根據(jù)加法算式可以得到兩道減法算式。3.完成教科書P110“練習(xí)二十五”第15題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】對(duì)于完成此題，

12、學(xué)生可能會(huì)感到困難。先引導(dǎo)學(xué)生觀察13周圍的數(shù)有哪些，18周圍的數(shù)有哪些，再分別說說3、5、5和13有什么關(guān)系，5、9、4和18有什么關(guān)系，進(jìn)而說說周圍圈里的數(shù)和中間圈里的數(shù)都有什么關(guān)系。最后按照這樣的規(guī)律，讓學(xué)生填出10下面圈里的數(shù)，并說說自己是怎么想的。4.嘗試完成教科書P110“練習(xí)二十五”第17題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)學(xué)生的能力提出不同的要求，能力一般的學(xué)生只要能填出一個(gè)答案就可以，鼓勵(lì)學(xué)生思考“還有不同答案嗎”，引導(dǎo)學(xué)生找到解決此類問題的策略。例如9+15，先假設(shè)9+=15，方框里填6，要符合題目的要求，方框里的數(shù)必須比6小，也就是可以填0、1、2、3、4、5?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助練習(xí)，讓學(xué)

13、生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律和會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、分析和推理能力。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲呢？教學(xué)反思本次的整理是對(duì)所學(xué)的全部加減法算式進(jìn)行全面整理，雖然在之前學(xué)生也有過幾次整理口算表的經(jīng)驗(yàn)，但依然感覺比較困難，需要慢下來，給予學(xué)生充分的時(shí)間去完成。從多個(gè)角度觀察口算表，學(xué)生已經(jīng)知道觀察橫行、豎行、斜行的算式，只是表達(dá)不夠清楚，教師注意適當(dāng)指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形和認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。2.認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)、讀、寫整時(shí)的方法。3.通過動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念

14、和空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。2.掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)位置師：說說你的前面、后面、左面、右面分別是誰。學(xué)生自由交流，集體訂正。課件出示。師：每只小動(dòng)物喜歡吃什么？它們?cè)趺醋卟拍艹缘绞澄锬?？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出：小兔愛吃蘿卜，它先向右走3格，再往下走2格；小雞愛吃蟲子，它先向右走2格，再往下走2格；小貓愛吃魚，它先向右走5格，再往上走3格。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步感知上、下、前、后、左、右關(guān)系及相對(duì)性，并準(zhǔn)確地用語言表達(dá)出來。二、復(fù)習(xí)立體圖形1.玩游戲。師：本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示長方體、正方體、圓柱、球的教

15、具。師：我們來玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形(正方體)。師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。(學(xué)生選出圓柱)長長方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。(學(xué)生選出長方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。(學(xué)生選出球)師：日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？學(xué)生之間互相交流，再指名匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類奠定基礎(chǔ)。2.分類統(tǒng)計(jì)。完成教科書P109“練習(xí)二十五”第12題。師：仔細(xì)觀察，說說這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)再填一填。學(xué)生獨(dú)

16、立完成，全班交流，教師展示學(xué)生作業(yè)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)、漏數(shù)的情況。教師請(qǐng)數(shù)得正確的學(xué)生分享方法，例如用不同的記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注、從上往下有序地?cái)?shù)等。【設(shè)計(jì)意圖】通過分類數(shù)立體圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。3.拼一拼，擺一擺。課件出示教科書P106第3題。(1)師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種拼法：對(duì)于第2種和第3種拼法，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是正方體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這是長方體，因?yàn)檎襟w每個(gè)面大小都一樣。(2)師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生猜一猜

17、可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表 1.回顧鐘表知識(shí)。師：接下來我們來復(fù)習(xí)鐘表的知識(shí)。關(guān)于鐘表，你知道了哪些知識(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說出：知道鐘面上有些什么，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)寫整時(shí)等。【設(shè)計(jì)意圖】通過開放式問題，讓學(xué)生回憶關(guān)于鐘表和時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生的回答可能會(huì)零亂、細(xì)碎甚至不全面。生生之間的相互補(bǔ)充，可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣， 教師有序板書，幫助學(xué)生初步梳

18、理關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表這部分的知識(shí)。2.課件出示教科書P105第1題第(6)題。師：請(qǐng)把3、6、9分別填在方框里，并寫出鐘面上的時(shí)間。學(xué)生填出方框里的數(shù)，并寫出鐘面上的時(shí)刻。教師追問：鐘面上有幾個(gè)數(shù)字？是按照什么順序排列的？你怎么知道鐘面上的時(shí)刻表示6時(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出鐘面上12個(gè)數(shù)字的排列順序，可以用手勢(shì)表示。認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法是分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。師：你能說說6時(shí)整時(shí)針與分針的位置關(guān)系嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說：時(shí)針、分針成一條直線。師：你能撥出一個(gè)整時(shí)，然后用電子表計(jì)時(shí)法表示出來嗎？學(xué)生用鐘面模型撥整時(shí)，并匯報(bào)自己撥的是幾時(shí)，怎樣表示，師生一起評(píng)議。3.完成教科書P107“練習(xí)二十

19、五”第3題。學(xué)生完成后，集體交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤可能有2種：直接將鐘面上的時(shí)間當(dāng)成了媽媽睡覺的時(shí)間；把“媽媽比我晚睡1小時(shí)”當(dāng)成了“媽媽比我早睡1小時(shí)”。教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，明確先要寫出鐘面上的時(shí)刻：9時(shí)，再理解“媽媽比我晚睡1小時(shí)”就是9時(shí)再過1小時(shí)，也就是10時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)關(guān)于整時(shí)的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法的掌握，并能解決簡(jiǎn)單的時(shí)間問題。四、鞏固應(yīng)用1.完成教科書P109“練習(xí)二十五”第13、14題。師：請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】交流時(shí)先說說自己的猜想，再通過學(xué)具擺一擺、

20、拼一拼，最后回到書上的圖形，按正確的答案再想一想?！驹O(shè)計(jì)意圖】在手腦并用的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的想象、驗(yàn)證活動(dòng)，獲得了可貴的探究體驗(yàn)和一定的操作經(jīng)驗(yàn)。2.課件出示習(xí)題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面都不是整時(shí)，而是很接近整時(shí)。左邊的鐘面時(shí)刻是快11時(shí)了，右邊的鐘面時(shí)刻是6時(shí)過一點(diǎn)兒。交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置、四個(gè)立體圖形的特征，還復(fù)習(xí)了鐘表的知識(shí)，你是怎樣認(rèn)整時(shí)的呢？你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？教學(xué)反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要大量的操作活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為

21、直觀的活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)第4課時(shí) 解決問題教學(xué)目標(biāo)1.借助開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)多角度觀察問題，形成解決實(shí)際問題的思路，正確解決問題。2.用不同視角觀察問題，用“整體與部分”的關(guān)系解決

22、問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)加減法含義課件出示習(xí)題。師：請(qǐng)大家獨(dú)立解決這兩個(gè)問題，想一想用什么方法解決，怎樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】求一共有幾只兔，就要把8只白兔和2只黑兔合起來，用加法計(jì)算，列式為8+2=10(只)；求還剩幾只兔，就是從10只里面去掉4只，用減法計(jì)算，列式為104=6(只)。師：比一比這兩道題，都是求兔子的只數(shù)，為什么解決問題的方法卻不一樣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩部分合起來用加法計(jì)算，從整體中去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)加減法含義的復(fù)習(xí)，學(xué)生已對(duì)求和、求剩余部分?jǐn)?shù)量的現(xiàn)實(shí)問題情境有了豐富的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合課件出示習(xí)題，回顧連加、連減與加

23、減混合運(yùn)算。學(xué)生觀察圖，互相說一說圖意，再列式解答。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有3個(gè)蘿卜，中間有5個(gè)，右邊有1個(gè)，一共有幾個(gè)蘿卜？列式為3+5+1=9(個(gè))。(教師追問：大括號(hào)表示什么？)預(yù)設(shè)2：一共有8輛車，先開走了4輛，又開走了2輛，還剩幾輛？列式為：842=2(輛)。(教師可以改變“？”的位置，引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式。明確求剩下的一部分就是從整體中減去其他的部分。)預(yù)設(shè)3：車上原有8人，先有3人下車了，又上來了2人，現(xiàn)在車上有幾人？列式為83+2=7(人)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過觀察、說圖意、說解題思路，能更清晰地理解連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義的不同。三、解決問題1.完成教科書P108

24、“練習(xí)二十五”第7、8題。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，然后解決問題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第7題需要學(xué)生有一定的信息轉(zhuǎn)換能力，能將題目條件“要來16人，每人1把椅子”轉(zhuǎn)換為“需要16把椅子”。會(huì)看圖讀懂題意：需要16把，已有6把椅子，問還需要多少把?？梢酝ㄟ^畫示意圖理解題意。第8題是求“原來有多少”的實(shí)際問題，學(xué)生比較輕松，能清楚地表達(dá)：要求原來有多少條魚就是要把吃了的和剩下的合起來。2.完成教科書P108“練習(xí)二十五”第10題。學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】題目中的信息比較多，學(xué)生可以自主觀察，收集信息提出問題并解決問題。預(yù)設(shè)1：樹上有幾只猴子？4+3=7(只)預(yù)設(shè)2：樹下有幾只猴子？3+5

25、=8(只)預(yù)設(shè)3：河里有幾只鴨子？6+5=11(只)預(yù)設(shè)4：河里有幾只天鵝？3+5=8(只)預(yù)設(shè)5：一共有多少只猴子？7+8=15(只)預(yù)設(shè)6：一共有多少只小鳥？9+3=12(只)預(yù)設(shè)7：樹上有幾只小鳥？129=3(只)3.完成教科書P109“練習(xí)二十五”第11題。師：通過看圖你知道了什么？小女孩買的可能是哪兩盒小印章？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能對(duì)題中“小女孩要買2盒，可能買了多少個(gè)”這兩個(gè)條件關(guān)注比較多，卻忽略了3盒小印章這一數(shù)量。教師指導(dǎo)學(xué)生先用數(shù)記錄下每一盒小印章的數(shù)量，再來選一選，算一算。學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流。師：要求小女孩最多買了多少個(gè)小印章，你會(huì)怎樣選？為什么？(學(xué)生說出要選三盒中小

26、印章數(shù)量多的那兩盒)要求小女孩最少買了多少個(gè)小印章，你會(huì)怎樣選？為什么？(學(xué)生說出要選三盒中小印章數(shù)量少的那兩盒)【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)向?qū)W生滲透了初步的組合知識(shí)。4.完成教科書P110“練習(xí)二十五”的“思考題”。師：你認(rèn)為誰剩下的多？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)先假設(shè)一本書的頁數(shù)，然后用減法求剩余頁數(shù)，再比較出誰剩得多；也可能會(huì)用畫圖的方式比較出誰剩得多；還可能會(huì)有學(xué)生拿出自己手中的數(shù)學(xué)書翻一翻來驗(yàn)證自己的假設(shè)；思維較好的學(xué)生能感受到看同一本書，剩得頁數(shù)越多，說明看得越少，反之剩得越少，看得越多。師：同學(xué)們真了不起！用舉例、畫圖等

27、方法解決了這個(gè)問題，這些方法都是解決問題的好方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，自己探索解決問題的方法，并加強(qiáng)不同方法的交流和討論，在解答完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，逐步掌握解決問題的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)萬能的教案設(shè)計(jì)模板（語數(shù)外）選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論述這些可以編，這些題只要你寫了，考官通常至少還會(huì)給你點(diǎn)筆水分的。但是教案設(shè)計(jì)就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會(huì)了這一塊

28、這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計(jì)不管考哪一個(gè)學(xué)段，哪一個(gè)學(xué)科都是要寫的，而且不單止筆試要考，面試也要寫，教案寫好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會(huì)給面試官一個(gè)好的印象，這時(shí)印象分就提高了。所以今天小女巫就來給大家說說教案設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫，完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開始學(xué)寫教學(xué)設(shè)計(jì)吧！教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。過程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程，“親歷”探究知識(shí)的過程；學(xué)

29、會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等

30、。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。語文教學(xué)設(shè)計(jì)模版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解.理解.掌握.靈活運(yùn)用.即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。2.過程與方法：在.的活動(dòng)中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程，“親歷”探究知識(shí)的過程；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.

31、體會(huì)感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還

32、是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。英語教學(xué)設(shè)計(jì)模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStudents understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar corre

33、ctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult points（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning

34、methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell t

35、he main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:Teacher will ask a question:? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Pre-Teacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step