小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）識(shí)字1-1《天地人》教案設(shè)計(jì)

1、1天地人教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，本節(jié)課的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。本課是識(shí)字單元的開篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)，還要建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)來識(shí)記生字，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字等，讓識(shí)字與看圖、想象、游戲結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)圖片，制作字源演變的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文

2、。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1播放“盤古開天辟地”的動(dòng)畫片，了解“天地由來”的美麗傳說。2導(dǎo)入：我們生活在天和地之間，我們是人。今天我們就來學(xué)習(xí)課文天地人。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1打開書本，教師演示正確的讀書姿勢(shì)。2教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班跟讀、齊讀。3引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？(第一組：天地人。第二組：你我他。)設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生正確的讀書姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過朗讀整體感知內(nèi)容。三、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字1認(rèn)識(shí)“天、地、人”。 教師要充分利用圖片加深理解

3、字義，并借助生活場(chǎng)景、日常交流，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課件出示“天”字的象形圖片。(1)古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(2)指導(dǎo)讀好“天”，借助熟知的事物和日常交流，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：天上、每天、天真。課件出示“地”的圖片，如：某地、雪地、沙地的圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解字義。(2)口頭組詞：大地、地面、土地。課件出示“人”的圖片，如：老人、年輕人、男人、女人。(1)引導(dǎo)學(xué)生跟讀，理解字義。(2)字理識(shí)字。象形字，(出示圖片)古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)口頭組詞：大人、人民

4、、人們。2認(rèn)識(shí)“你、我、他”。(1)播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說了啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶剛才看過的童謠視頻，“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？(3)互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰？“你”是誰？“他”是誰？然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。(4)教師板書“你、我、他”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式認(rèn)讀。我

5、：聯(lián)系生活識(shí)字。“我每天七點(diǎn)半去上學(xué)?！薄拔医兴卫枥琛！边@時(shí)我們用的人稱就是“我”，“我”代表“自己”“本身”。口頭組詞：我們、我的、我家。你：老師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生?？陬^組詞：你的、你們、你家。他：出示“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。(正音識(shí)記生字)“換一換”的方法識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”；“地”與土有關(guān)，所以是“”?？陬^組詞：他們、他人、他鄉(xiāng)。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再

6、一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。同時(shí)利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記“天、地、人”，能夠切實(shí)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)生字詞。四、反復(fù)讀文，鞏固識(shí)字1課件出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)讀。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀。2學(xué)生拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，自己可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4各種形式讀文，鞏固所學(xué)生字。如：開火車讀、隨機(jī)點(diǎn)名讀等。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展

7、語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。五、游戲鞏固，課堂總結(jié)1課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字組詞并說一句話。2小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。2語文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有