小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-【教案】一年級第一學期《3江南》

1、課題：3、江南 教學目標：1會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。2了解古詩大意，圖文結合感受江南的美好，體會勞動人民采蓮的快樂。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點與難點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。課時安排：課時執(zhí)教時間： 月日第一課時教學要求：1會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。.正確流利有感情地朗讀課

2、文教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術運用設計意圖（學科及技術方面）宋體小四，加粗，居中一情景導入，出示課題1啟發(fā)談話：老師今天帶你們去看一個很美的地方，你們猜是哪兒？2多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學生觀看。3引導學生談談觀后感。4導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就是這樣風景如畫，物產豐富的地方。二千多年前古人就寫了一首歌唱江南的漢樂府詩，題目就叫江南。學生猜學生觀看視頻學生交流齊讀課題播放視頻 宋體五號，單倍行距低年級的學生形象思維為主，江南對學生比較遙遠，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學生的好奇心。二多種方法，識記生字1學習“江”。(1)指導書空：江(3)導學：

3、你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好方法。(5)你還認識哪些三點水的字：河，湖，海，洋，觀察得出三點水的字跟水有關，2學習“南”。(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況。重點交流識記方法。學生交流學生交流學生書空學生交流課件演示在重點指導“江”的讀寫，讓學生自己去領悟學生字的方法。加一加，換部首，同類識字法由扶到放的學習，教會學生學會學習三隨文識字，感情朗讀1字卡出示課文中的詞語：蓮葉，課件展示：荷塘圖景，幫助學生認識：蓮葉蓮花蓮藕蓮子這些事物2鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)

4、造性地認記生字：蓮，認識草字頭新部首，問：你還認識哪些草字頭的字，分類認識一類漢字.看圖片：他們在干什么？又到了適合采蓮的季節(jié)，江南人們忙著采蓮(學習詩句：江南可采蓮，蓮葉何田田)如果你去采摘可愛的小蓮蓬，你高興嗎？指導感情朗讀.指導書寫：可組詞.看課件，過渡：在這么美麗的荷塘里還有什么？認識：魚兒問：魚兒在干什么？會怎樣游？.看課件做動作游，站起來游，做游戲，想怎么游就怎樣游.總結：你覺得江南什么很美？你感受到江南人采蓮的快樂和魚兒游戲的自由快樂，讀出你的快樂來.組織學生拍手打節(jié)奏讀古詩學生交流學生感情朗讀學習：可口頭組詞：可是可愛可以不可發(fā)揮想象力：魚兒在荷葉間游來游去魚兒在捉迷藏魚兒在水

5、中追逐表演朗讀，體會魚兒的快樂打節(jié)奏讀課文課件演示依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。第二課時教學要求：圖文結合感受江南的美好，小組討論江南哪兒美，體會人們在勞動中快樂的心情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習寫：”東，西”兩個字一復習詞語，由景入文，自主書寫生字：東，西1創(chuàng)設情境，復習字詞。(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。(2)開火車生字組詞.課件演示“東、西”三個字的書寫過程，引導學生自

6、由觀察。.組織學生交流觀察結果。.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。4教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5學生描紅，臨寫，自由練寫。6投影展示，師生共同評議.過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進江南。利用媒體，由景入文。(.) (課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學生自由暢談觀后感受。過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。學生游戲學生交流推送本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。按照規(guī)范要求認真寫好漢

7、字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現規(guī)律的基礎上進行。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導二誦讀詩歌，小組討論江南什么很美？指導背誦組織小組討論：你覺得江南的什么美？小組交流，全班交流根據學生回答相機點撥江南美在：.江南可采蓮，蓮葉何田田。導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀).魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

8、導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？學生自由暢談喜歡的原因。啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？.指導學生有感情地朗讀全文。(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文).引讀背誦，積累語言。(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲漁舟晚唱)學生隨著音樂背誦。學生自讀學生劃句子朗讀小組討論小組匯報學生交流學生交流學生交流學生交流學生朗讀，背誦學生交流學生交流學生表演誦讀課件出示教師用富有激情的語言，激發(fā)學生去自主感受圖文的美感，陶冶了學