小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-《芙蓉樓送辛漸》教案

1、芙蓉樓送辛漸教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能會認(rèn)會寫“芙、蓉、洛、壺”等生字。正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。2.過程與方法感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3.情感態(tài)度與價值觀體會詩意，感悟詩情，讀出畫面。抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激發(fā)學(xué)生從小立志做品質(zhì)高潔的人的決心。教學(xué)重點：能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。教學(xué)難點：理解古詩內(nèi)容，感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：情境導(dǎo)入（相見時難別亦難伴奏）師：“相見時難別亦難，多情自古傷離別”，離別自古以來就是最永恒、最凄美的

2、話題，多少文人墨客曾一度潑墨揮毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被稱為“七絕圣手”的大文豪王昌齡也不例外，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首送別詩芙蓉樓送辛漸（板書）。初讀古詩。1.生自由朗讀詩歌（借助課文注音讀準(zhǔn)字音）2.我會認(rèn)，我會寫課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞語。齊讀有無拼音的詞語。（2）課件出示要求會寫的字，逐字講解。(師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的占位，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。)再讀古詩。詩題入手（提問從詩題中了解到了哪些信息）簡介芙蓉樓（課件出示）了解詩人王昌齡（課件出示資料）4（1）自由朗讀古詩（提示字正腔圓，聲音洪亮）（2）讀準(zhǔn)七言絕句詩的節(jié)奏（課件出示）（3）講解本詩韻律美

3、（吳、孤、壺），師范讀（結(jié)合背景音樂），生齊讀。四、品讀詩文。1.“寒雨連江夜入?yún)恰?。?）生自由朗讀，師提問你讀出了怎樣的感覺？（講解“寒雨、連江、吳”）用自己的話說說看到了怎樣是畫面？2.“平明送客楚山孤”（1）師提問：你從這句詩中讀出了什么？（講解“平明、楚山孤”）（2）出示課件，師提問這句詩又是一幅怎樣的畫面？（師總結(jié)：“一場秋雨一場寒”這場趁著夜色潛入?yún)堑氐挠甑拇_帶點寒意，就連那楚山看起來都是那樣孤零零的。除秋雨自然的寒意之外，還有什么是令作者感到寒意與孤獨的？提問學(xué)生談體會。是啊，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，也浸透在兩個離人的心頭，這場雨使作者平添了幾份孤獨！該怎樣讀出那種寒意呢？

4、（3）有感情誦讀前兩句詩句（除此之外，你知道作者還會為什么感到寒心嗎？課件出示歷史背景。）3.“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。（1）詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。生齊讀后兩句，師講解：冰心（像冰一樣晶瑩純潔的心）、玉壺（出示圖片）。（3）師提問：詩人以冰心和玉壺自喻，是想表明什么？想表達一種怎樣的思想感情？（板書）（4）師：沒有了對親人的竹報平安，也沒有了封封家書中字斟句酌的牽掛，千言萬語化作了臨別時的一句叮嚀“”（生答）。師引導(dǎo)：望著朋友遠去的背影，王昌齡決絕的轉(zhuǎn)身，再也沒有回頭，難道是他不想回家嗎？（生答）可是他能回家嗎？（生自由發(fā)表見解）師總結(jié)：是的，詩人王昌齡要讓那些惡勢力知道，即使遭遇再多的坎坷與磨難，他都不會屈服，自己仍然冰清玉潔，保持著自己的信念。(4)點出千古名句，再次有感情地誦讀全詩。（5）回顧以前學(xué)習(xí)的送別詩，講解本詩與其他送別詩的不同（不光有離別，更有明志）五、總