小學(xué)語文人教四年級上冊第七組-26【教學(xué)設(shè)計】體悟作品感悟人品：那片綠綠的爬山虎

1、26體悟作品 感悟人品:那片綠綠的爬山虎（個人教學(xué)設(shè)計）一、教材分析：那片綠綠的爬山虎是第七單元中的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。這篇課文具有很強的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作家肖復(fù)興的成長故事，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。文章的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，利用已知經(jīng)驗，在讀

2、中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力。他們能夠自主地學(xué)習(xí)字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法。但是他們對課文的理解往往只停留在表面，對課文中含義深刻的句子還不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神缺少深刻的感受，因此，這就需要我們在課堂上進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、模模糊糊”等詞語。學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯(lián)系上

3、下文體會課文中含義深刻的語句，尤其品讀葉老與“我”的對話。4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點:感受葉老的人品，并從葉老對一張畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)難點:在閱讀中體會文中含義深刻的語句，感受葉老認真做事的態(tài)度和對下一代的關(guān)愛。五、教學(xué)準備：學(xué)生：預(yù)習(xí)了解肖復(fù)興和葉圣陶兩位作家教師：多媒體課件和PPT課件、原文朗讀音頻六、教學(xué)時間：2課時七、具體教學(xué)過程【第一課時】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課以前我們學(xué)過一篇課文爬山虎的腳作者是葉圣陶爺爺，今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，和爬山虎有關(guān)系，和葉老也有關(guān)系，是作家肖復(fù)興是為了紀念葉圣陶先生

4、寫的回憶文章。你們想知道他們之間有怎樣的故事嗎？那么一起進入今天的課文學(xué)習(xí)。二、課前生字詞識讀+全文略覽1回顧生字糾正準確讀音（全班齊讀）2展示生詞ppt頁面，選擇同學(xué)抽讀，達成生字詞的熟悉度。3.播放網(wǎng)上下載的范讀，或者讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對文章整體有個基本概知三、析題引入，解讀標(biāo)題1什么是爬山虎？應(yīng)用情趣教學(xué)法展示綠色植物和老虎圖片告知“綠色植物+觸角像“老虎”=“爬山虎”的趣味公式2引入標(biāo)題：綠綠的爬山虎應(yīng)用形象感知法，展示爬山虎圖片，與生談?wù)摽吹胶蟮母泄俑惺芡瑢W(xué)們，談?wù)勀憧吹剿母惺?）（茂盛蔥郁頑強顏色碧綠有活力形狀特殊觸角像老虎爪攀爬姿態(tài)向上）四、初讀課文，預(yù)熱提問1默讀全文尋找以下問

5、題答案提問：本文主要講了什么事？跟爬山虎有什么關(guān)系？或主要寫什么事？是不是狀物類文章？（修改作文和拜訪做客兩件事；以具體事例的敘事為主，“爬山虎“為回憶線索的點）2歸納大意了解文章主要內(nèi)容（抽問幾個學(xué)生綜合解答）（歸納：課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。）五、背景介紹1走進“師生”熟悉二人背景借助有二人名字的形象圖片，吸引學(xué)生對作者和葉老的好奇心，由此展示出“師vs生”的ppt頁面，讓學(xué)生齊讀或抽讀，進一步深入了解本文對象“老師”葉圣陶和本文作者“學(xué)生”肖復(fù)興。（此處可自由讓學(xué)

6、生尋找信息或發(fā)現(xiàn)問題）（葉圣陶（18941988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。早年當(dāng)小學(xué)教師，并參加新潮社和文學(xué)研究會。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過文學(xué)周報、小說月報、中學(xué)生、國文月刊、筆陣等。1931年“九一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說隔膜、線下、倪煥之，散文集腳步集、西川集，童話集稻草人、古代英雄的石像等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。）（肖

7、復(fù)興，北京人，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院?，F(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。曾有長篇小說“青春三部曲”早戀、一個女中學(xué)生的日記、青春回旋曲，報告文學(xué)和當(dāng)代中學(xué)生對話、和當(dāng)代中學(xué)生通信。近著有音樂筆記、音樂的隔膜、聆聽與吟唱、浪漫的喪失、紙的生命、遙遠的含蓄等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種。音樂筆記獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的爬山虎、向往奧運、荔枝、銀色的心愿、尋找貝多芬等篇入選大中小學(xué)課本。本文寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生。）六、深入解析（細讀課文，品味文字，積累語言）（一）正文學(xué)習(xí)第一件事：修改作文1主要閱讀35自然段集中分析第一件事“修改作文”2分析重點字

8、詞：展示一些重要語段在ppt上，齊聲朗讀或默讀瀏覽，并根據(jù)提示回答相關(guān)問題。（1）加紅的詞讓你感受到葉老先生是怎樣的一個人？（耐心細致溫柔可親“認真平和溫暖”）（2）怎樣理解“春風(fēng)拂面”一詞？（“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。）（3）解讀4自然段的“詳細修改”，分析具體幾處是怎樣修改的？文段中具體描述了哪幾處“詳細修改”？（一張改“一幅”；刪除“包”；書皮改“包書紙”）（4）提問“一張”到“一幅”的修改好處？（提升了用字的準確性）（5）分析作文變得“干凈”和“規(guī)范”的涵義（“干凈”，在這里指

9、句子簡潔明白，不啰嗦?！耙?guī)范”，指語言標(biāo)準、典范。）3形象展示葉老的“修改”圖和“評論”語，加以分析葉老對作文的修改，你有何感受？復(fù)讀一遍“春風(fēng)拂面”句子。（細致到位周密完整富有耐心“內(nèi)功”深厚）葉老的簡短評語，讓作者有何感受？復(fù)讀一遍“春風(fēng)拂面”句子。（驚詫驚喜到敬佩、崇拜、景仰、感激、感動）【練習(xí)一：回顧填空】當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當(dāng)我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。4歸納“中國好作文”的方法a事例（敘事）加感受（議論抒情）的寫法-【敘議結(jié)合】b用詞要準確、語句要合理規(guī)范c寫事例要具

10、體而真實d好作文是多次修改出來的5歸納并對應(yīng)也老先生的“修文”方法（改斷刪增）【練習(xí)二】同學(xué)們，你能找出具體的“改斷刪增”在作者原稿中體現(xiàn)在哪些地方嗎？（靈活現(xiàn)場發(fā)揮）=【第二課時】一、課時目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。3、深入品讀拜訪做客一事，感悟葉老平易真誠的人品，感受葉老人格的偉大。二、教學(xué)過程：（一）、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。了解了文章主要闡述的第一件事，了解了肖復(fù)興是一個中學(xué)生卻得到了葉老先生的親自指導(dǎo)，使他受益匪淺，并樹立了寫作的信心。而使肖復(fù)興更感到意外的是葉老先生居然邀請他做客，在這個拜訪過程中肖復(fù)興又

11、有什么感受，我們會受到哪些啟發(fā)呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（二）正文學(xué)習(xí)第二件事：拜訪做客1主要閱讀710自然段集中分析第二件事“拜訪做客”提前閱覽兩個問題，帶問題閱讀課文（1）速讀69自然段寫做客的場面，你感受到葉先生是怎樣的性格，是怎樣的人？（隨和親切善解人意平易近人溫和沒有架子落落大方真誠坦率對文學(xué)和作文有熱情像“爬山虎”一樣充滿活力）（2）作者做客看見幾次“爬山虎”？請同學(xué)細品描寫“爬山虎”的句子意義。（兩次；前后都隨作者期待見到“大作家”的激動心情而“借景抒情”，承載著作者和葉老的朋友般的相互欣賞和期待，象征著創(chuàng)作和生命永無止息的希望和正能量）2分析重點字詞展示一些重要語段在

12、ppt上，齊聲朗讀或默讀瀏覽，并根據(jù)提示回答相關(guān)問題。（1為什么寫“握手”？（葉老的平易近人和隨和友善）（2為什么感覺像“老朋友”？（葉老和藹可親無“大牌”無“架子”）（3為什么感覺心“融化”了？（葉老的真誠坦率和質(zhì)樸真情）3賞析：7和9自然段的“景物描寫”（1是什么寫作手法？（借景抒情融情于景情景交融）（2賞析哪句寫得美，為什么？（此處仁者見仁智者見智）（3兩次寫爬山虎抒發(fā)的心情有什么不同？（初見面是“期待激動欣喜”；見面后是“收獲感動備受鼓舞增加信心”）4尋找“比喻句”并“仿句練習(xí)”（見ppt上【練習(xí)三】：模仿這個比喻，請你試寫一句其他景物）=（三）文末討論與總結(jié)1討論：課文為什么以“那片

13、綠綠的爬山虎”為標(biāo)題？（因為“我”的作文寫得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對“我”有所了解，才請“我”到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當(dāng)時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。）2討論2：為什么結(jié)尾說，“在我的眼前那片爬山虎總是那么綠”？（這是一種象征的寫法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫出了15歲時那個夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵著我前進。）3討論3：你怎樣

14、評價文章中的“葉老先生”？（葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。）+（隨和親切善解人意平易近人溫和沒有架子落落大方真誠坦率對文學(xué)和作文有熱情像“爬山虎”一樣充滿活力）七、課外延伸（拓展訓(xùn)練，積累技能）請你學(xué)著像葉老先生一樣修改一下以下這些作文中不完美的句子?！揪毩?xí)四】病句修改(1）每個小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。（5）這本書對我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。（7）（只要）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）繁星的作者是巴金寫的。八、課后作業(yè)1、背誦課文，摘抄含義深刻的句子。2、和同學(xué)們交流寫作文和改作文的體會。3、推薦閱讀：我教兒子學(xué)作文（肖復(fù)興著）。4.寫話練習(xí)：葉圣陶先生是一個怎樣的人。板書設(shè)計26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一