幼兒園小班教育筆記800字

1、幼兒園小班教育筆記800字 幼兒園小班訓(xùn)練筆記怎么寫?幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能。這里給大家共享一些幼兒園小班訓(xùn)練筆記，盼望對大家有所關(guān)心。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記1 不管是在訓(xùn)練活動中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判訓(xùn)練，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。 睿睿是我們小班特殊活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸酰瑩v亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，睿睿其實特殊喜愛與小伴侶

2、交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動中，他都樂觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報告。在幼兒園一日生活中，睿睿免不了要被小伴侶告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時候不當心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：“老師，睿睿搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。吃飯的時候，睿睿自己一個人總是不能好好吃飯，每次只要老師過去了，他才會吃幾口。 針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，告知他吃飯時候要好好吃，能干的小伴侶多

3、會吃完的。并與他交談在與小伴侶玩時，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學會與小伴侶共享歡樂。 “人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，喜愛淘氣的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的訓(xùn)練宗旨，愛是我們的訓(xùn)練手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下淘氣的孩子吧!你確定會有意想不到的收獲。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記2 給幼兒進行肯定的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行訓(xùn)練，培育孩子們良好的習慣。 幼年起就應(yīng)當通過訓(xùn)練培育一種良好的習慣，由于習慣是一種堅韌

4、而巨大的力氣，它可以主宰人的一生，孩子究竟是孩子。 有一次我?guī)“閭H戶外活動回來，讓小伴侶們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠觀察保溫桶旁的幾位小伴侶喊著：你插隊!要排隊的!我趕忙趕過去，只見史皓銘張開雙手,當在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一起亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：我不走，我要喝水!我耐著性子對他說：我不是要批判你，你先告知我是怎么一回事。這時其他小伴侶七嘴八舌地說：史皓銘不排隊!還插隊。他還推我!聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：真是這樣嗎?老師信任你不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家

5、聽聽吧!聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：我口渴，我不要排隊，他們太慢了。小伴侶你們渴嗎?我們也很渴。小伴侶們都很渴，這該怎么辦呢?這件事后，我引導(dǎo)孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎么才能把隊排好。 通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、訓(xùn)練，并實行多種方式去進行培育。另外，常規(guī)訓(xùn)練也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記3 有些民間體育嬉戲玩法、規(guī)章較為簡單，幼兒需要理解學習后才會玩。而且玩的時候需要比較多的孩子在一起活動。因此我就想到通過組織集體式的嬉戲活動關(guān)心孩子理解嬉戲規(guī)章，從而順當開

6、展嬉戲。 今日的民間嬉戲是“我們都是木頭人”，這是一個歌謠類的民間嬉戲。因此我首先教幼兒學習兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動，開頭嬉戲。接著我向孩子們介紹了嬉戲規(guī)章：“當兒歌念到最終一個字時，靜止不動，誰動了就為失敗者?！蓖ㄟ^我的講解示范，孩子們很快理解了嬉戲的玩法和規(guī)章，集體開頭自如地進行嬉戲。由于每個嬉戲的規(guī)章是每個幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參與嬉戲，只能遵守嬉戲規(guī)章。嬉戲的愛好使幼兒開心地聽從嬉戲規(guī)章，約束自己。但是在觀看中我發(fā)覺，孩子的嬉戲愛好隨著活動的一次次進行有些減弱了。為了提高孩子連續(xù)嬉戲的愛好，我提議大家依

7、據(jù)需要重新制定新的嬉戲規(guī)章。這時他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最終一個字時做一個動作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒快速學樣并靜止，學錯動作或走動者為輸。嬉戲規(guī)章地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的嬉戲熱忱，而且也更好地培育幼兒的自我掌握力量。 幼兒園民間體育嬉戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。在民間體育嬉戲的實踐活動中，我深切地感受到它是增加幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記4 在孩子們自由活動的時候，我都會或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們嬉戲。沒過多久，孩子們嬉戲的聲音就會越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會站在教室

8、的最前面，對著孩子喊幾遍“請寶寶們寧靜點”，但狀況沒有轉(zhuǎn)變，過不了兩分鐘.他們又開頭鬧騰起來了。 這時，我特殊惱火，不明白為什么孩子們自由活動的時候會發(fā)出這么鬧的聲音呢?不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們略微寧靜點嬉戲，我打算訓(xùn)練一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，觀察較遠的那組孩子在玩陀螺。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、害怕的臉.一副預(yù)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們畢竟在玩什么玩得那么快樂，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來孩子們特別喜愛的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個了，許

9、多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻擋了，趙洋說“老師說的，自由活動的時候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的?！薄翱梢?，我想玩陀螺的，但是你們不愿跟我玩，我只好玩磁鐵呀?！迸赃叺南柘枰舱f“不行以玩的”?！翱梢缘摹薄！安恍幸缘摹?。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的緣由，我釋然了。我對孩子們說：“自由活動的時候是玩玩自己的玩具，但是有的小伴侶沒有玩具的時候，也是可以玩玩探究角里的玩具的。 但是很暉暉沒有玩具的時候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺?，他也很想玩陀螺的?！壁w洋聽了我的話，對暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩?！薄昂玫摹睍煏熆鞓返男α?。我趕忙

10、說：“你們在自由活動的時候，發(fā)生沖突有問題的時候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小伴侶?！?這一大事給了我許多啟發(fā)。一方面，孩子的“沖突”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會誤會孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參加率不高時，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去急躁地觀看和了解，并準時引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，老師平常應(yīng)當鼓舞和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記5 時間過得真快，一晃開學已快一個月，三年輪番一次，今年我又開頭帶小班的孩子，雖然我班只有二十幾個寶寶，但由于有幾位“特別”寶寶的存在，讓我這個有著二十多年幼教閱歷的老老師也倍受挑戰(zhàn)。 這其中

11、典型的幾位是： 讓我們抓狂的銳銳，從小是目不識丁的奶奶帶大，一進班就在每個區(qū)域把各種玩具材料玩膩了還亂扔，常常把玩具從三樓“自由落體”到一樓，而且屢教不改，吃到副餐、午餐，合口味的狼吞虎咽，吃完還要。每天副餐一人只有一份牛奶，他三下兩下喝完就來搶，不給就坐地上大哭耍賴，不合口味的，就先放嘴里咬碎然后吐得滿桌滿地都是，由于不懂得與人溝通，看到自己喜愛的玩具在別的寶寶手上，一下生拍上去就搶，搶不到咬人家。我們跟他說話，他似乎聽不懂似的，嘴里就兩字：“不弄”。 讓我們不得安靜的哲哲，由于父母是學問型的，所以他懂的東西特殊多，但平常又跟爺爺待得多，所以自控力和自理力量特殊差，集體活動時他會在各區(qū)域里游

12、蕩，嬉戲活動中他又會在各個區(qū)域搗蛋，不是別人的嬉戲材料就是不遵守嬉戲規(guī)章，最頭疼的是，他的交往力量很強，在戶外活動中他能滿幼兒園跑，一會兒到中班孩子堆里搭紙筒，一會兒又跑大班教室里和大班孩子一起玩角色嬉戲，嚇得我們滿幼兒園找他，而他卻安穩(wěn)得意，渾然不解我們的焦慮和疲乏。 依戀媽媽的豆豆，豆豆的爸爸常年在外，所以從小和媽媽、奶奶在一起的時間較多，看得出，媽媽對豆豆訓(xùn)練有方，但豆豆共性較強，我們說開火車出去玩，他非要開飛機，每天剛?cè)雸@要老師抱手上哄半天，不然就大哭不止，始終嚷著：“我要媽媽!”吃飯時奶癮又上來了，又哭著要喝奶，午睡時更是離不開老師的臂彎，說要哄著覺覺，不然就放聲大哭不停，讓整個臥房

13、不得安靜，但他集體活動和嬉戲時卻表現(xiàn)得很專注、很有急躁。 特別焦慮的桓，聽說桓桓家四周沒有同年的孩子一起玩，所以他從小只跟爸爸、爺爺、奶奶待得多，入園以來，他始終哭著問每個老師：爸爸到哪兒了?爸爸到樓上了?爸爸到大橋上了嗎?間或也有不哭的時候，他就圍著班級的貼角線走來走去，看到老師生氣了就始終說：“老師，我不哭了，你打電話給爸爸。”雖然他不喜愛老師，也不喜愛和老師親近，但他一發(fā)覺老師不在班上立馬就大哭并跑出去找老師，這種狀態(tài)始終保持至今。 面對這些千奇百怪的共性寶寶，我們每天除了滿身汗水、口干舌燥、百般無賴，真的別無他法，但心中唯有一個信念：時間是縮短我們距離的良劑，百般呵護是老師走進寶寶心田的捷徑，急躁是的選擇。 時至今日，我們最終得到了回報，早上如有一位老師沒到班，立馬就有寶寶問：“老師，_老師哪去了?”吃副餐時，老師笑咪咪地看著寶寶們歡樂的吃呀喝呀，總有一兩個寶寶知道將自己的餅干一個角送到老師嘴邊。 最讓我感動不已的是上周三，我們在樓下大操場玩時，孩子們盡情地玩著大型玩具，突然航航不當心摔了一跤，哭個不停，我一邊哄著，一邊看著陪在一邊的豆豆問：“愛哭鼻子的豆豆現(xiàn)在為什么這么快樂了?”誰知小家伙蹦出了一句讓我心花怒放的話：“由于有你在!” 好一句“由于有你在”，讓每天陪伴左右忙得顧不上吃飯、喝水、到晚上放學時后背濕透的我突然歡樂得如