淺談 精細(xì)化 班級(jí)管理

1、淺談 精細(xì)化 班級(jí)管理班主任是班級(jí)的組織者和教育者，所以班主任的工作要從細(xì)微處落手，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。下面本人淺談對(duì)班級(jí)“細(xì)化管理的想法：一建立良好的班風(fēng)1明確班級(jí)的奮斗目的班風(fēng)的建立必須從一開(kāi)始抓起，所以我在剛接手初一時(shí)，就向?qū)W生說(shuō)了學(xué)校的規(guī)章制度、?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?的要求，并對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)的行為標(biāo)準(zhǔn)要求，且在夏令營(yíng)時(shí)就落實(shí)好，使學(xué)生心里有個(gè)底，有個(gè)明確的方向，大家為創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的集體而共同努力。2引領(lǐng)班級(jí)的言論對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為時(shí)，也不可回避，在班會(huì)上進(jìn)展討論分析，引導(dǎo)同

2、學(xué)們作出正確的評(píng)價(jià)，進(jìn)步學(xué)生區(qū)分是非的才能，從而到達(dá)樹(shù)立正確的班級(jí)言論作用。3參加各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)凝聚力每個(gè)學(xué)期學(xué)校都有各種活動(dòng)和比賽，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，努力為自己和班級(jí)爭(zhēng)光，但我的要求是重在參與的過(guò)程和班級(jí)同學(xué)尤其是不參賽同學(xué)的表現(xiàn)。如在九月舉行的校運(yùn)會(huì)，我一開(kāi)始積極地組織學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，提出要求讓學(xué)生自己組織進(jìn)展訓(xùn)練，每天放學(xué)后學(xué)生自覺(jué)留下進(jìn)展訓(xùn)練，沒(méi)有比賽工程的同學(xué)也會(huì)在一旁進(jìn)展鼓勵(lì)和加油。通過(guò)大家的努力，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了年級(jí)第一名，學(xué)校第二的好成績(jī)。這令大家非常興奮，后來(lái)學(xué)生參加各種比賽又獲得了不少獎(jiǎng)，許多同學(xué)都表現(xiàn)出很羨慕的樣子，并對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)主動(dòng)給予掌聲鼓勵(lì)。以后但凡有什么

3、比賽或集體活動(dòng)，許多同學(xué)都踴躍參加，并陸續(xù)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。兩年來(lái)，我班學(xué)生在各種比賽中，獲得了不少榮譽(yù)。通過(guò)活動(dòng)使大家對(duì)班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個(gè)同學(xué)都有獲獎(jiǎng)的才能，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而快樂(lè)，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力。4集思廣益，展開(kāi)討論在擔(dān)任班主任期間，我積極配合各科教師管理好學(xué)生，與之共同討論教育學(xué)生的方法，集思廣益，共同解決問(wèn)題，積極地向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)歷，獲得了較好的效果。同時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)的大討論，及時(shí)關(guān)注問(wèn)題，共同解決。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)理解、掌握學(xué)生的情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試后，借鑒了其他班級(jí)的方法

4、，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)地理解、掌握學(xué)生情況，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。5因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為班主任，往往只會(huì)把精力放在班級(jí)中較優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽略了后進(jìn)生的需要。而班級(jí)后進(jìn)生一旦喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心的話，無(wú)論是對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)還是管理都會(huì)有很大的影響。作為班主任，應(yīng)理解班級(jí)中哪些是后進(jìn)生，屬于哪種類(lèi)型，并對(duì)造成其落后的原因做分析，針對(duì)其特殊性，因材施教，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，把想進(jìn)步落實(shí)到真正的行動(dòng)上。二培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能在班級(jí)管理中，班干部的選舉和任用是班級(jí)管理的重要一步。但是一個(gè)班集體管理僅靠班干部是不夠的，假設(shè)能令所有的同學(xué)都

5、能行動(dòng)起來(lái)的話，共同管理班集體，學(xué)生的紀(jì)律性就相對(duì)自覺(jué)一點(diǎn)，這個(gè)集體就會(huì)比較穩(wěn)定。我在這兩年開(kāi)始嘗試實(shí)行學(xué)生自評(píng)操行和全員當(dāng)班干的制度，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能，調(diào)動(dòng)他們管理班級(jí)的主動(dòng)性和積極性。1積極培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，并同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)地抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目的，樹(shù)立自己正確的人生觀、世界觀。同時(shí)，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其

6、他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式詳細(xì)化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。既增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的才能。2學(xué)生自我評(píng)價(jià)操行等，促進(jìn)自我約束如今的學(xué)生由于家庭的關(guān)系，大多都是以自我為中心，雖然有學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，但細(xì)節(jié)方面還是錯(cuò)誤不斷，我從初一開(kāi)始就讓學(xué)生根據(jù)自己在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作才能、學(xué)習(xí)才能、勞動(dòng)態(tài)度和好人好事等方面進(jìn)展自評(píng)，淡化學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓傩兄械谋壤?，讓學(xué)習(xí)根底差的同學(xué)有目的，在其他方面有優(yōu)勢(shì)，不會(huì)自暴自棄，減少行為和思想上的差異。所有的同學(xué)每周小結(jié)自己在校的表現(xiàn)，做得好的加分不好的減分，如做好事、學(xué)習(xí)進(jìn)步加分，校服不拉鏈等減分，為了讓紀(jì)律不好的學(xué)生有一個(gè)改正的時(shí)

7、機(jī)，我經(jīng)常制造時(shí)機(jī)給他們加分，鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)自己的行為。實(shí)行兩年以來(lái)，每學(xué)期匯總得出學(xué)生的操行，結(jié)果與我印象中的表現(xiàn)根本吻合，效果良好，本班的學(xué)生都較重視這種加減分的自評(píng)方式，違犯紀(jì)律時(shí)都想法補(bǔ)救，形成一種為班級(jí)爭(zhēng)光做好事的情形，如有同學(xué)打架肯定有人出來(lái)勸架，班里有事或教師需要幫助時(shí)，會(huì)有十來(lái)個(gè)同學(xué)自動(dòng)請(qǐng)纓，促進(jìn)了班風(fēng)的建立。3開(kāi)展值周責(zé)任制，實(shí)行學(xué)生自治學(xué)校不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且學(xué)習(xí)與人處事、與人合作的工作才能，傳統(tǒng)的班級(jí)管理，一般都是“班主任班長(zhǎng)小組長(zhǎng)學(xué)生的管理形式，來(lái)來(lái)去去都只是幾個(gè)人在忙，為了讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，減輕我和班干部的負(fù)擔(dān)，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了值周組的制度

8、，實(shí)行全員管理，全班同學(xué)按座位小組分為一組，每周輪一個(gè)小組，負(fù)責(zé)班內(nèi)紀(jì)律和衛(wèi)生管理，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)兩份工作，一是班務(wù)，一是搞衛(wèi)生，職責(zé)和職務(wù)與傳統(tǒng)的班干部一樣，詳細(xì)分工由學(xué)生自己推薦或自選，教師只是起平衡的作用，要求每組同學(xué)既要完成自己的職務(wù)，又要互相配合，對(duì)于做得好的小組，在班里進(jìn)展表?yè)P(yáng)，操行加分，否那么進(jìn)展批評(píng)和減分。理論證明，大部分學(xué)生都能勝任班務(wù)工作，班級(jí)的管理工作有條不紊地進(jìn)展，如課前靜嘗自習(xí)課紀(jì)律，衛(wèi)生工作，由值日班委安排人員來(lái)管理，不用教師操心。有的學(xué)生雖然成績(jī)很差，但工作很賣(mài)力，也干得很出色，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌嗟箶?shù)幾名，但被推薦為班委后，工作非常努力，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大改觀，事

9、實(shí)證明，值周組的實(shí)行，發(fā)揮了班干部以外的同學(xué)的才能，也調(diào)動(dòng)了那些學(xué)習(xí)障礙生的積極性，讓他們也能享受到成功的喜悅，有發(fā)揮才能的地方。4引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，調(diào)整學(xué)生心態(tài)初二階段繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛時(shí)期，作為一名班主任教師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)展自我審視，并體會(huì)遵守標(biāo)準(zhǔn)的重要性，從思想上給學(xué)生以深化的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中不遵守課堂紀(jì)律、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象、行為等，讓同學(xué)進(jìn)展“換位考慮，并進(jìn)展積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初二學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，同學(xué)生進(jìn)展談心，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能地調(diào)整他們的心態(tài)，積極地投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。5完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)