就業(yè)能力培養(yǎng)

1、就業(yè)能力培養(yǎng)讀大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配有感大學(xué)生就業(yè)問題一直以來都是社會(huì)所關(guān)注的問題。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹 配一書中，大學(xué)生就業(yè)難問題是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速增長的短期不平衡問題在就業(yè)領(lǐng) 域的突出表現(xiàn)。一、背景（一）、現(xiàn)實(shí)背景高等教育大眾化凸顯培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的必要性在高等教育大眾化階段，眾多大學(xué)生必須進(jìn)入競爭激烈的就業(yè)市場尋求崗位，大學(xué)生 “結(jié)構(gòu)性失業(yè)”的現(xiàn)實(shí)問題也隨之產(chǎn)生。大學(xué)生就業(yè)能力是社會(huì)評(píng)價(jià)高校辦學(xué)質(zhì)量的重要尺 度。加強(qiáng)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力這一現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的研究，有利于提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。 同時(shí)，就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)問題，關(guān)乎人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，直接影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)

2、定。 所以在高等教育大眾化的背景下，加強(qiáng)提升大學(xué)生就業(yè)能力問題的研究，成為十分緊迫的問 題。全球經(jīng)濟(jì)格局的調(diào)整和轉(zhuǎn)型當(dāng)前，國際經(jīng)濟(jì)形勢復(fù)雜多變，在世界經(jīng)濟(jì)大調(diào)整，大變革中，出現(xiàn)新的變化趨勢，世 界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇是一個(gè)緩慢復(fù)雜的過程。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響也不斷加深，從 而影響到大學(xué)生的就業(yè)形勢，企業(yè)用工減少，謹(jǐn)慎，所以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的 動(dòng)態(tài)匹配是改善大學(xué)生就業(yè)形勢的必然選擇。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大幅攀升迫切需要提升大學(xué)生就業(yè)能力這幾年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)迅速增加，但是用人單位對(duì)畢業(yè)生的吸納能力沒有得到相應(yīng)的增 強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)能力普遍低下的現(xiàn)實(shí)對(duì)高校培養(yǎng)機(jī)制提出考

3、驗(yàn)工作崗位要求畢業(yè)生達(dá)到的水平普遍提高，大學(xué)生離校時(shí)應(yīng)掌握能力的提高幅度低于工 作要求達(dá)到水平的提高幅度，能力的培養(yǎng)沒有滿足社會(huì)需求的優(yōu)先順序。大學(xué)生就業(yè)能力的 高低是高校綜合辦學(xué)效益優(yōu)劣及辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)弱的綜合體現(xiàn)。就業(yè)能力與社會(huì)需求的不匹配程度突出用人單位對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐能力的要求高，知識(shí)拓展能力要求高，創(chuàng)新能力要求高與大學(xué)生該 些方面能力難以達(dá)到之間的矛盾（二）、理論背景微觀層面，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求匹配的研究還不足，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的測度 模型，生成機(jī)制，匹配機(jī)理尚未展開研究。二、研究意義在以上背景下，研究大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配具有重大意義。首先，為國家制 定相關(guān)宏觀政策，切實(shí)解決

4、大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾和沖突提供決策依據(jù)。 其次，有利于高校建立大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配機(jī)制。最后有利于促進(jìn)大學(xué)生提升 就業(yè)能力與迎合社會(huì)需求。三、作者觀點(diǎn)（一）、在作者看來，大學(xué)生能力應(yīng)具備三大特性，知識(shí)性，職業(yè)性以及適應(yīng)，開拓和 創(chuàng)造性。而大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機(jī)會(huì)的各種素質(zhì)的集 合，在構(gòu)成要素上包括諸多方面：基礎(chǔ)實(shí)踐能力是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，包括人際交往能力，溝通協(xié)調(diào)能力，獲取知 識(shí)能力，表達(dá)能力，動(dòng)手能力和組織管理能力。知識(shí)拓展能力是大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵，即知識(shí)的開拓與擴(kuò)展能力，表現(xiàn)為知識(shí)的廣 博度。創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，指敢

5、于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作 中提出新理論，新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問題，開拓新局面的能力。（二）、通過研究有四個(gè)主要結(jié)論大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求不匹配的表現(xiàn)為：大學(xué)生的綜合就業(yè)能力弱，特別是創(chuàng)新 能力，動(dòng)手能力，人際能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位要求；畢業(yè)生存在就業(yè)定位不準(zhǔn)，期望 值過高，擇業(yè)挑剔的傾向。大學(xué)生就業(yè)能力=基礎(chǔ)層能力+求職層能力+發(fā)展層能力，三個(gè)層次的能力先后體現(xiàn)在 大學(xué)生求職前，求職中，求職后三個(gè)階段，共同構(gòu)成不可分割的大學(xué)生就業(yè)能力的連續(xù)統(tǒng)一 體。社會(huì)對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)具體能力的要求存在著差異，大學(xué)生各項(xiàng)就業(yè)能力與社會(huì)需求匹配 度不一致，總體上看大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求基本平衡

6、，但會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)或持續(xù)偏差。解決大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求匹配問題的關(guān)鍵是依據(jù)大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求 匹配模型所反映出的變化機(jī)理。這個(gè)匹配機(jī)制以高校，用人單位，政府，大學(xué)生等主體為主 要構(gòu)成要素，形成互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，是培養(yǎng)和提高人才市場所需的大學(xué)生就業(yè)能力的高等教 育模式和體制。以教育學(xué)，能力心理學(xué)和管理學(xué)為視角，運(yùn)用文獻(xiàn)分析，調(diào)查研究，數(shù)理統(tǒng)計(jì)和規(guī)范 分析的方法進(jìn)行深入研究。運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)和柱形圖分析了大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的靜態(tài) 匹配性，運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)分析法分析了大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)匹配性，從社會(huì)需求， 高校培養(yǎng)機(jī)制和大學(xué)生就業(yè)能力三大變量著手，構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)匹

7、 配模型，提供了一個(gè)依據(jù)。在總結(jié)以上研究的基礎(chǔ)上，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)層次提出了大學(xué)生 就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配機(jī)制，即主要從匹配的核心要求，匹配機(jī)制的構(gòu)成要素及靜態(tài)匹 配機(jī)制和動(dòng)態(tài)匹配機(jī)制的構(gòu)建等維度展開了闡述。四、文獻(xiàn)綜述在大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究1中，作者認(rèn)為就業(yè)能力結(jié)構(gòu)不僅取決于個(gè)人擁有的某 些特質(zhì)，而且還與個(gè)人環(huán)境、個(gè)人應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場的策略以及外部的結(jié)構(gòu)因素有關(guān)?；诖?， 就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)要素既包括靜態(tài)的基本素質(zhì)也包括動(dòng)態(tài)的過程性特征。就業(yè)能力不僅要滿足 求職的需要，同時(shí)也要滿足求職者職業(yè)流動(dòng)和職業(yè)發(fā)展的需要。就業(yè)能力的內(nèi)涵與特定的社 會(huì)文化背景有關(guān)。求職者不是絕緣于社會(huì)而存在的獨(dú)立個(gè)體，而

8、是生活于特定的社會(huì)文化語 境之中，心理社會(huì)機(jī)制影響到個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動(dòng)機(jī)以及行動(dòng)的能力。在變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)2中，作者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難顯然與高校和 求職者對(duì)市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān)，甚至在一定程度上導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。目前高校就業(yè)的 市場化程度在不斷提高。因此，在不同學(xué)校，或者是同一學(xué)校的不同專業(yè)之間，以及同一專 業(yè)的不同個(gè)人之間的就業(yè)狀況的差別也在不斷擴(kuò)大。企業(yè)關(guān)注應(yīng)聘大學(xué)生的專業(yè)，反映了企 業(yè)對(duì)專業(yè)化知識(shí)和能力的需求，同時(shí)說明專業(yè)知識(shí)和技藝的水平和能力對(duì)個(gè)人獲得就業(yè)崗位 至關(guān)重要。在新的就業(yè)環(huán)境下，有些大學(xué)一方面不研究社會(huì)的需求，專業(yè)的開設(shè)與社會(huì)需求 脫節(jié)，另外一方面也忽視專業(yè)的

9、培養(yǎng)質(zhì)量和水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在用人單位最看重位的敬業(yè)精 神，被用人單位視為大學(xué)生中最欠缺的首位要素。其次，大學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，基本解決 問題能力，也被用人單位視為大學(xué)生最欠缺的指標(biāo)。這表明，大學(xué)生培養(yǎng)問題，特別是工作 態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)操守，以及人際關(guān)系的處理等，即?？寺淌谒赋龅?，非認(rèn)知技能的培育1賈利軍，2007年，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究，南京師范大學(xué)博士學(xué)位論文2曾湘泉，2004年第6期，變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)問題是當(dāng)前高等教育中的一個(gè)突出問題。五、我的觀點(diǎn)在我看來，大學(xué)生就業(yè)能力弱，除了作者所說的大學(xué)生綜合能力弱，高校專業(yè)和課程設(shè) 置的時(shí)代性和實(shí)用性不強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱

10、外，造成大學(xué)生就業(yè)不利的因素還有戶口、就 業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配制度因素。首先戶籍制度在大學(xué)生就業(yè)制度中聯(lián)系最為密切的一個(gè)詞是生 源。生源關(guān)系到指標(biāo)控制管理、就業(yè)方案管理等一系列就業(yè)管理的內(nèi)容，直接關(guān)系到畢業(yè)生 就業(yè)的地區(qū)選擇?，F(xiàn)在隨著實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)分離后，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的戶口逐漸成為制約就業(yè) 的瓶頸問題。這導(dǎo)致了管理困難，考入北京地區(qū)的外地高考新生都需要把戶口轉(zhuǎn)入學(xué)校，畢 業(yè)時(shí)多數(shù)人又需要把戶口從學(xué)校轉(zhuǎn)到工作單位或原籍，這使得學(xué)校和各級(jí)公安部門的管理工 作負(fù)擔(dān)增大，而且責(zé)任更大。從就業(yè)的角度來講，在一定程度上可能導(dǎo)致初次就業(yè)率降低。 其次，在企業(yè)全面實(shí)行勞動(dòng)合同之前，畢業(yè)生作為一個(gè)特殊群體，他們與企

11、業(yè)之間的就業(yè)關(guān) 系主要依據(jù)和遵循國家有關(guān)政策。但在企業(yè)實(shí)行全員勞動(dòng)合同制度之后畢業(yè)生到企業(yè)工 作，就是企業(yè)的員工，自然也要與其他勞動(dòng)者一樣簽訂勞動(dòng)合同。這樣，就會(huì)產(chǎn)生就業(yè)協(xié)議 與勞動(dòng)合同之間的銜接和協(xié)調(diào)，以及國家勞動(dòng)法律與畢業(yè)生就業(yè)政策相互之間的協(xié)調(diào)問題。 就業(yè)協(xié)議的作用僅限于對(duì)學(xué)生就業(yè)過程的約定，一旦畢業(yè)生到用人單位報(bào)到，就業(yè)協(xié)議的使 命也就完成了。就業(yè)協(xié)議不能替代勞動(dòng)合同，不是確定勞動(dòng)關(guān)系的憑證。最后，與發(fā)達(dá)國家 相比較，我國的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作薄弱，國家就業(yè)導(dǎo)向激勵(lì)措施缺乏。研究表明，發(fā)達(dá)國 家的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)尤為重要。在英國，大多數(shù)大學(xué)均設(shè)立了專職 的職業(yè)服務(wù)部門

12、，提供大量的職業(yè)服務(wù)。除了幫助畢業(yè)生找工作，還為那些難以進(jìn)入勞動(dòng)力 市場的畢業(yè)生提供特別服務(wù)。他們幫助學(xué)生開發(fā)職業(yè)管理技巧，提供建議，甚至在學(xué)生畢業(yè) 2年之后還為他們提供這些服務(wù)。大學(xué)職業(yè)服務(wù)不僅為現(xiàn)在的畢業(yè)生提供服務(wù)，而且也為所 有在校學(xué)生服務(wù)，甚至還為畢業(yè)四年之內(nèi)的畢業(yè)生服務(wù)。職業(yè)服務(wù)辦公室的使命是指導(dǎo)學(xué)生 與校友進(jìn)行有效的自我評(píng)估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略，讓他們能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略 融入其終生規(guī)劃之中，學(xué)校提供職業(yè)咨詢、校友咨詢網(wǎng)絡(luò)、校園招聘、研討會(huì)與職業(yè)小組、 職業(yè)資源中心以及畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告等就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。我的觀點(diǎn)根據(jù)大學(xué)生實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合了勞動(dòng)法律制度課上所學(xué)的內(nèi)容和身邊同學(xué)的 情況作為分析依據(jù)，總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配?；诖宋艺J(rèn)為提高大學(xué)生的 就業(yè)能力有以下幾種方法：樹立正確的就業(yè)觀，從自身實(shí)際情況出發(fā)，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，轉(zhuǎn)變眼高手低， 盲目攀比的就業(yè)觀。不能光注重月收入多少，要考慮自己能為用人單位貢獻(xiàn)出什么，只要能為企業(yè)創(chuàng)造更 多的價(jià)值，薪酬自然不少。提高心理素質(zhì)，在日常生活中鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的性格，在求職