育人無悔誨人不倦-用理智和關(guān)愛打開孩子的心門

1、育人無悔，誨人不倦用理智與關(guān)愛打開孩子的心門首先，感謝各位領(lǐng)導和同事們給了我站在這里進行演講的機會。我先做一下自我介紹，我是來自xx學校的班主任xx。今天我的演講主題是育人無悔，誨人不倦用理智與關(guān)愛打開孩子的心門。我們都知道，我們學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有許多外來務(wù)工人員的子女前來就讀。相對于其他學生，他們的學習基礎(chǔ)差，更為讓老師們頭疼的是，這些學生的家長大部分是農(nóng)民工，對孩子的教育并不重視。這群孩子由于自卑和家長忽視，變得放縱、搗蛋、自暴自棄，而且處于青春期的他們對老師們的教育表現(xiàn)出強烈的逆反心理。很多教師都或多或少的采取了一些補救措施，但是收效不大，無奈之下，老師們不再較真，選擇了睜一只眼、閉

2、一只眼，任學生“自生自滅”。我記得我讀過這么一句話，一個學生在成長的過程中，最大的幸運就是遇到一位富有愛心、對學生一生負責而又具有高超教育藝術(shù)的教師。當我面對這些屢教不改的孩子產(chǎn)生放棄想法時，這句話就在我的耳邊響起。是的，國家的希望在教育，教育的希望在教師，我們班主任是這些孩子的希望，我們不能放棄每一個孩子，于是我用自己的理智和關(guān)愛開始了漫長的教育之路。一、用關(guān)愛呵護撫平孩子的自卑情結(jié)我們教師要從心底認同：這個世界上沒有一個學生是不可愛的，正如這世界上的鮮花都各有各的動人之處。每一個學生都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，都有屬于自己的潛能。只要我們老師能夠懷著一顆包容和善于發(fā)現(xiàn)美好的心去了解學生，走

3、近學生，嘗試用關(guān)愛叩響學生的心門，我們就會擁有讓學生進步的神奇力量。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功”。 我定期找這些學生談話，并給學生講各種來自落后農(nóng)村的名人通過奮斗最終成功的勵志故事，很多同學是掛著淚珠聽完故事。我告訴學生，雖然自己不在大城市，也許自己的家境貧寒，可能自己的天資并不聰穎，但是只要努力，一定可以邁入大學的門檻，走出這方小小的土地，等到他日功成名就之時，再回來回報家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們。我告訴學生哪怕自己以后的工作崗位很平凡，但是只要用心去做，三百六十行，行行出狀元，在普通的崗位上也一樣可以做的出類

4、拔萃、聲名遠播。我讓這些所謂的“差等生”明白，在老師心里，他們也一樣都是獨一無二的花朵，在老師眼里，他們有著無數(shù)閃閃發(fā)亮的優(yōu)點。學生們也慢慢懂得，美好的明天要靠自己的努力去創(chuàng)造，只要努力，就會有收獲。他們開始放下自卑的包袱，開始接受并聽從老師的建議，逐漸改掉各種不良的生活和學習習慣?！皼]有愛，就沒有教育。”我們教師的一切教育都要關(guān)愛為前提，請相信，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。事實也證明，只要老師肯對學生打開心門，關(guān)愛學生，學生也會用同樣的愛來回應(yīng)老師。二、以家校合作成就孩子的健康成長蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：實現(xiàn)學生和諧的全面的發(fā)展，離

5、不開兩個教育者學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。對于他的論斷，我從心底認可，只有學校教育而無家庭教育，絕對無法完成培養(yǎng)學生這一極其細致復(fù)雜的任務(wù)。與大城市注重家校合作的無數(shù)形式相比，我們家校的合作內(nèi)容與方式都過于簡單，但是我以自己的親身實踐證明：只要我們老師首先擺正自己的態(tài)度，用自己的行動邁出家校合作的第一步，家長對教師的支持和密切配合絕對不是遙不可及的事情。為了考慮家長和學生的感受，我從來不要求家長到校見面，而是挑家長們不忙的時間段親自家訪，我用我的認真和不擺架子來喚起家長對我發(fā)自內(nèi)心的好感，樂于與我分享關(guān)于孩子的事情。我家訪的時候很少批評學生的不良行為，而是以表揚學生的優(yōu)點為話題與家長

6、交談，委婉的提及學生的一些不良習慣，以真誠的態(tài)度向家長求助，用商量的口吻請求家長能夠配合自己開展教育工作。當然，面對一些家長落后的思想和錯誤的教育行為，我毫不妥協(xié)，一針見血的給家長指出，動之以情曉之以理，讓家長端正教育思想。在我的長期堅持中，我班里的學生家長很少出現(xiàn)給孩子灌輸“學習無用”思想的情況，并積極的與我配合，督促學生的學習。雖然現(xiàn)在家長們還是存在一些錯誤的教育方式，但是我相信，只要我持之以恒的將家校合作堅持下去，我們農(nóng)村家長也會成為優(yōu)秀的“業(yè)余教師”。三、以自我管理鋪筑班級管理之路著名的教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，教師應(yīng)該引導學生自己去探討、自己去推論，給他

7、們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。我在班級管理中，總是放手把班級事務(wù)交給班干部和小組長們，大到班級制度的制定，小到各類活動的安排和檢查，作為班主任的我只負責布置任務(wù)和監(jiān)督成效。事實上，我的學生們也用自己的行動告訴了我，他們都是一個個富有組織性和創(chuàng)造力的主人公。只要我們老師能夠給予充分的信任和正確的指導，他們的自我管理意識就會發(fā)生巨大的效果。我們班主任在班級事務(wù)中播種讓學生自主管理的種子，就可以收獲學生嚴格自律的果實。我們班主任在班級事務(wù)中播種讓學生集思廣益的種子，就可以收獲學生全面發(fā)展的果實。在班級管理中，我以學生當家作主的模式，告別傳統(tǒng)的教師全體抓的管理方式，讓學生從內(nèi)心深處認同我的班級管理制度、愛上班集體，那一雙雙充滿信任的小眼睛，是我所有行動最大的動力，也是我所有付出最好的回報、在最后，我引用李商隱的一句名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們選擇了班主任這一神圣的崗位，走上了育人這一條道路，就要有真心關(guān)愛和甘于奉獻的精神?；厥走^去，我思緒起伏；展望未來，我心潮澎湃。我希望在自己的有生之年