育人無(wú)悔誨人不倦-用理智和關(guān)愛(ài)打開(kāi)孩子的心門(mén)

1、育人無(wú)悔，誨人不倦用理智與關(guān)愛(ài)打開(kāi)孩子的心門(mén)首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們給了我站在這里進(jìn)行演講的機(jī)會(huì)。我先做一下自我介紹，我是來(lái)自xx學(xué)校的班主任xx。今天我的演講主題是育人無(wú)悔，誨人不倦用理智與關(guān)愛(ài)打開(kāi)孩子的心門(mén)。我們都知道，我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有許多外來(lái)務(wù)工人員的子女前來(lái)就讀。相對(duì)于其他學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更為讓老師們頭疼的是，這些學(xué)生的家長(zhǎng)大部分是農(nóng)民工，對(duì)孩子的教育并不重視。這群孩子由于自卑和家長(zhǎng)忽視，變得放縱、搗蛋、自暴自棄，而且處于青春期的他們對(duì)老師們的教育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理。很多教師都或多或少的采取了一些補(bǔ)救措施，但是收效不大，無(wú)奈之下，老師們不再較真，選擇了睜一只眼、閉

2、一只眼，任學(xué)生“自生自滅”。我記得我讀過(guò)這么一句話，一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，最大的幸運(yùn)就是遇到一位富有愛(ài)心、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)而又具有高超教育藝術(shù)的教師。當(dāng)我面對(duì)這些屢教不改的孩子產(chǎn)生放棄想法時(shí)，這句話就在我的耳邊響起。是的，國(guó)家的希望在教育，教育的希望在教師，我們班主任是這些孩子的希望，我們不能放棄每一個(gè)孩子，于是我用自己的理智和關(guān)愛(ài)開(kāi)始了漫長(zhǎng)的教育之路。一、用關(guān)愛(ài)呵護(hù)撫平孩子的自卑情結(jié)我們教師要從心底認(rèn)同：這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不可愛(ài)的，正如這世界上的鮮花都各有各的動(dòng)人之處。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，都有屬于自己的潛能。只要我們老師能夠懷著一顆包容和善于發(fā)現(xiàn)美好的心去了解學(xué)生，走

3、近學(xué)生，嘗試用關(guān)愛(ài)叩響學(xué)生的心門(mén)，我們就會(huì)擁有讓學(xué)生進(jìn)步的神奇力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼的觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功”。 我定期找這些學(xué)生談話，并給學(xué)生講各種來(lái)自落后農(nóng)村的名人通過(guò)奮斗最終成功的勵(lì)志故事，很多同學(xué)是掛著淚珠聽(tīng)完故事。我告訴學(xué)生，雖然自己不在大城市，也許自己的家境貧寒，可能自己的天資并不聰穎，但是只要努力，一定可以邁入大學(xué)的門(mén)檻，走出這方小小的土地，等到他日功成名就之時(shí)，再回來(lái)回報(bào)家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們。我告訴學(xué)生哪怕自己以后的工作崗位很平凡，但是只要用心去做，三百六十行，行行出狀元，在普通的崗位上也一樣可以做的出類(lèi)

4、拔萃、聲名遠(yuǎn)播。我讓這些所謂的“差等生”明白，在老師心里，他們也一樣都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，在老師眼里，他們有著無(wú)數(shù)閃閃發(fā)亮的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生們也慢慢懂得，美好的明天要靠自己的努力去創(chuàng)造，只要努力，就會(huì)有收獲。他們開(kāi)始放下自卑的包袱，開(kāi)始接受并聽(tīng)從老師的建議，逐漸改掉各種不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！蔽覀兘處煹囊磺薪逃家P(guān)愛(ài)為前提，請(qǐng)相信，教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。事實(shí)也證明，只要老師肯對(duì)學(xué)生打開(kāi)心門(mén)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回應(yīng)老師。二、以家校合作成就孩子的健康成長(zhǎng)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧的全面的發(fā)展，離

5、不開(kāi)兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。對(duì)于他的論斷，我從心底認(rèn)可，只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，絕對(duì)無(wú)法完成培養(yǎng)學(xué)生這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。與大城市注重家校合作的無(wú)數(shù)形式相比，我們家校的合作內(nèi)容與方式都過(guò)于簡(jiǎn)單，但是我以自己的親身實(shí)踐證明：只要我們老師首先擺正自己的態(tài)度，用自己的行動(dòng)邁出家校合作的第一步，家長(zhǎng)對(duì)教師的支持和密切配合絕對(duì)不是遙不可及的事情。為了考慮家長(zhǎng)和學(xué)生的感受，我從來(lái)不要求家長(zhǎng)到校見(jiàn)面，而是挑家長(zhǎng)們不忙的時(shí)間段親自家訪，我用我的認(rèn)真和不擺架子來(lái)喚起家長(zhǎng)對(duì)我發(fā)自?xún)?nèi)心的好感，樂(lè)于與我分享關(guān)于孩子的事情。我家訪的時(shí)候很少批評(píng)學(xué)生的不良行為，而是以表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為話題與家長(zhǎng)

6、交談，委婉的提及學(xué)生的一些不良習(xí)慣，以真誠(chéng)的態(tài)度向家長(zhǎng)求助，用商量的口吻請(qǐng)求家長(zhǎng)能夠配合自己開(kāi)展教育工作。當(dāng)然，面對(duì)一些家長(zhǎng)落后的思想和錯(cuò)誤的教育行為，我毫不妥協(xié)，一針見(jiàn)血的給家長(zhǎng)指出，動(dòng)之以情曉之以理，讓家長(zhǎng)端正教育思想。在我的長(zhǎng)期堅(jiān)持中，我班里的學(xué)生家長(zhǎng)很少出現(xiàn)給孩子灌輸“學(xué)習(xí)無(wú)用”思想的情況，并積極的與我配合，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在家長(zhǎng)們還是存在一些錯(cuò)誤的教育方式，但是我相信，只要我持之以恒的將家校合作堅(jiān)持下去，我們農(nóng)村家長(zhǎng)也會(huì)成為優(yōu)秀的“業(yè)余教師”。三、以自我管理鋪筑班級(jí)管理之路著名的教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探討、自己去推論，給他

7、們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。我在班級(jí)管理中，總是放手把班級(jí)事務(wù)交給班干部和小組長(zhǎng)們，大到班級(jí)制度的制定，小到各類(lèi)活動(dòng)的安排和檢查，作為班主任的我只負(fù)責(zé)布置任務(wù)和監(jiān)督成效。事實(shí)上，我的學(xué)生們也用自己的行動(dòng)告訴了我，他們都是一個(gè)個(gè)富有組織性和創(chuàng)造力的主人公。只要我們老師能夠給予充分的信任和正確的指導(dǎo)，他們的自我管理意識(shí)就會(huì)發(fā)生巨大的效果。我們班主任在班級(jí)事務(wù)中播種讓學(xué)生自主管理的種子，就可以收獲學(xué)生嚴(yán)格自律的果實(shí)。我們班主任在班級(jí)事務(wù)中播種讓學(xué)生集思廣益的種子，就可以收獲學(xué)生全面發(fā)展的果實(shí)。在班級(jí)管理中，我以學(xué)生當(dāng)家作主的模式，告別傳統(tǒng)的教師全體抓的管理方式，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同我的班級(jí)管理制度、愛(ài)上班集體，那一雙雙充滿信任的小眼睛，是我所有行動(dòng)最大的動(dòng)力，也是我所有付出最好的回報(bào)、在最后，我引用李商隱的一句名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我們選擇了班主任這一神圣的崗位，走上了育人這一條道路，就要有真心關(guān)愛(ài)和甘于奉獻(xiàn)的精神?；厥走^(guò)去，我思緒起伏；展望未來(lái)，我心潮澎湃。我希望在自己的有生之年