2022年實用的數(shù)學教學計劃范文匯總5篇

1、2022 年實用的數(shù)學教學計劃范文匯總5 篇好用的數(shù)學教學安排范文匯總5 篇時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將接觸新的學問，學習新的技能，積累新的閱歷，此時此刻須要為接下來的工作做一個具體的安排了。好的安排是什么樣的呢？下面是我為大家收集的數(shù)學教學安排 5 篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。數(shù)學教學安排篇 1班級分析一、任教班級大部分學生的學習狀況分析本班共有 45 個學生人，其中男生 21 人，女生 24 人。從上學期考試成果分析，學生的基礎的學問、概念、定義駕馭比較好，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應用實力不夠強。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感愛好，接

2、受實力較強， 學習看法較端正 ; 也有部分學生自覺性不夠， 不能剛好完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習第1頁 共42頁數(shù)學的實力，以提高成果二、學困生狀況分析本班級學困生有茍智海、肖怡、龐子意、吳永飛、葉家輝、周 鵬等學生。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培育，如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要接著提高要求，只有讓學生在仔細書寫的基礎上才有可能仔細思索。一、 教學內(nèi)容本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步相識，位置

3、與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。二、教材的編寫特點數(shù)與計算方面的本冊教材支配的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù) 的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、 “小數(shù)的初步相識”三個單元。第2頁 共42頁細心設計教學依次，加大教學步伐，留給學生更大的探究和思索空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調動學生已有的計算 學問和閱歷， 讓學生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步相識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題，先確定是否須要計算，再選擇合適的計算

4、方法 ( 口算、估算、筆算等 ) ，最終應用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法空間與圖形方面的本冊教材支配的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。量的計量方面的本冊教材進一步擴大了計量的學問范圍，除了面積 ( 地積 ) 單位的相識外，還支配了相識較大的時間單位年、月、日及 24 時計時法。統(tǒng)計學問方面的第3頁 共42頁在這一冊中，教材一方面留意利用已有的學問學習新的統(tǒng)計學問了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法 ; 另一方面留意結合實際問題， 進一步教學依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。用數(shù)學解決問題方面的本冊教材支配用數(shù)學解決問題

5、方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，特地教學解決用所學的乘、除法學問解決生活中的簡潔問題連乘和連除計算的問題; 另一個是“數(shù)學廣角”單元，這一單元引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動學習簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。實踐方面的本冊教材支配了“年歷制作”和“設計校內(nèi)”兩個數(shù)學實踐活動。教學目標第4頁 共42頁1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法， 會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十

6、、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)( 每位乘積不滿十 ) 。3、初步相識簡潔的小數(shù) ( 小數(shù)部分不超過兩位 ) ，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步相識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。4、相識東、 南、西、北、東北、 西北、東南和西南八個方向， 能夠用給定的一個方向( 東、南、西或北 ) 分辨其余的七個方向， 并能用這些詞語描述物體所在的方向; 會看簡潔的路途圖， 能描述行走的路途。5、相識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位， 會進行簡潔的單位換算 ; 駕馭長方形、 正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的

7、面積。6、相識時間單位年、 ( 數(shù)學吧整理 ) 月、日，了解它們之間的關系; 知道各月以及全年的天數(shù); 知道 24 時計時法，會用 24 時計第5頁 共42頁時法表示時刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡潔的數(shù)據(jù)分析; 了解平均數(shù)的意義， 會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù) ; 進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、 提出問題、解決問題的過程， 體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。教學

8、重難點教學重點：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。教學措施老師要通過自身的言行以及自身的工作看法去感染和影響第6頁 共42頁學生。做到恰當?shù)慕M織教學，興趣盎然地出現(xiàn)在整個教學過程中加強學習，提高老師自身的綜合素養(yǎng)，提高教化科研意識和試驗的緊迫感。通過教學，對學生的學習看法和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。轉變教學方法。在數(shù)學教學中，老師必需將“重視結論” 的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所

9、欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力。在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據(jù)詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學生的應變能練習的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。第7頁 共42頁增加數(shù)學實踐活動，讓學生相識數(shù)學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培育學生酷愛數(shù)學的情感。仔細剛好地記錄教學后的感受和感悟，剛好精確地諦視自己的教學。利用好自

10、己的博客，讓教學博客成為自己和家長、同事、外校同行溝通溝通的平臺。加強對家庭教化的指導。引導學生正確對待勝利與失敗， 英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。一、落實教學詳細措施特殊重視的地方1、 數(shù)與計算的教學，要算用結合，注意培育學生敏捷的計算實力，發(fā)展學生的數(shù)感。2、 空間與圖形的教學，要注意實踐與探究，發(fā)展學生的空間觀念。3、 統(tǒng)計學問的教學，要結合實際教學簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的相識，逐步形成統(tǒng)計觀念。4、 要加強解決問題實力的教學，培育學生綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學第8頁 共42頁思維實力。5、 要把情感、看法

11、、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習愛好與內(nèi)在動機。二、針對學困生的詳細措施“五個必需”即：“備課時必需對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必需讓學困生提出問題，合作學習中必需讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必需解決學困生的困惑，設計作業(yè)時必需針對學習實力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔 導”。對學生因厭學的， 分析造成的緣由， 主動實行幫扶轉化措施，采納老師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強， 幫助學困生重新樹立學習信念。1、老師在備、教、批、輔、考等教化教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎學問，激發(fā)學習愛好，培育良好的學習習慣入

12、手，在備課時，關注學困生，注意基礎學問和愛好學問點設計教案。2、在課堂上，加強基礎學問和學習愛好的培育，讓學困生樹第9頁 共42頁立“我也能回答老師提問，我也能學好功課”的信念3、批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;考完試，找學困生談心，以激勵教化為主。讓學困生找出自己學習上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向主動主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主子，切實解決了學生的厭學思想 ,從根本上消退輟學的現(xiàn)象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。數(shù)學教學安排篇 2教材分析位似圖形選自義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學( 滬科版) 九年級上

13、冊。 本章節(jié)立足學生已有的生活閱歷，初步的數(shù)學活動經(jīng)驗以及駕馭的有關幾何內(nèi)容，從相像多邊形入手，通過將一個圖形放大與縮小，引出位似圖形及其簡潔特性，將圖形的相像、位似與已經(jīng)學習的圖形變換和坐標、簡潔作圖等內(nèi)容奇妙地結合在一起，讓學生進一步體會圖形相像、位似的應用價值和豐富的內(nèi)涵， 有意識地培育學生主動的情感和看法，促進學生視察、第10 頁 共42頁操作、分析、概括等一般實力和審美意識的發(fā)展教學重點能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。教學難點位似圖形的畫法。學情分析九年級的學生思維活躍， 求知欲強， 有比較劇烈的自我意識， 對視察、猜想、探究性的問題充溢新奇，因而在教學素材的選取與呈現(xiàn)

14、方式以及學習活動的支配上要設置學生感愛好的并且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學生感受到數(shù)學來源于生活又回來生活實際， 無形中產(chǎn)生深厚的學習愛好和探究熱忱。設計理念建立同等合作，相互敬重的師生關系，創(chuàng)設一種師生溝通的互動、互學的學習氛圍。利用“自主學習任務單”引導學生的自主學習，重視學生的學習進程，關注個體差異，讓不同的. 人在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)揮。利用信息技術與學科的整合，幫助學生理解和學習數(shù)學。通過視察、分析、動手、動腦等活動，讓學第11 頁 共42頁生在“做中學”、“學中做”進而達到“我要學”。教學目標1、學問與技能：了解位似圖形及其有關概念，能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。2、過

15、程與方法：學生經(jīng)驗將一個圖形放大或縮小的方法，并且在學習和運用過程中發(fā)展數(shù)學應用意識。3、情感看法與價值觀：培育學生動手操作的良好習慣，以主動進取的思想探究數(shù)學學科學問，體會數(shù)學的實際應用價值和美學價值。教學打算：前一天發(fā)放“自主學習任務單”，學生完成課前自學，按學生的學習和性格等特征把學生分成若干個學習小組，為課堂合作學習做打算。信息技術課件等課程資源，直尺圓規(guī)等教學工具教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動第12 頁 共42頁老師活動設計意圖備注創(chuàng)設情境生活引入?學習任務一：我會視察思索?1、視察屏幕展示的動畫，結合課前學習任務一，列舉出現(xiàn)的圖形變換。2、視察幻燈片顯示，思索圖形的特征，歸納位似圖形的定

16、義。（小組內(nèi)小范圍探討后反饋）3、試一試，如圖，指出下列各圖中的兩個圖形是否是位似圖形， 假如是位似圖形，請指出其位似中心。（圖略）1、帶領學生共同回顧學過的圖形變換。2、在播放圖形縮放過程中，回顧相像多邊形的有關概念和性質，第13 頁 共42頁并剛好提問學生，指導規(guī)范的定義歸納。3、啟發(fā)學生推斷兩圖形是否是位似圖形，一看兩圖形是否相像， 二對應點連線是否交于一點。聯(lián)系生活創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習感知圖形變換之美，增加審美意識，同時在主動參加數(shù)學活動過程中感知數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。? 7自主學習 ? 合作探究學習任務二、我能自主探究一、 看一看 ：視察下列各圖并回答下列問題，并與你的同伴進行溝

17、通 ; （圖略）1、在各圖中，位似中心與兩個圖形有什么位置關系？2、在各圖中，隨意一對對應點與位似中心這三點的位置關系是 。3、在各圖中， 任取一對對應點， 度量這兩個點到位似中心的距離， 它們的比與位似比有什么關系？第14 頁 共42頁4、綜合（ 2）、(3) 你可以得到什么結論？（二） 想一想 在上面的圖（ 1）中，位似圖形的對應線段AB與 AB 平行嗎？ 為什么？在其他的幾幅圖中呢？你認為位似圖形的其它對應線段也存在這種位置關系嗎?由此我們可以總結出：位似圖形的對應邊。本環(huán)節(jié)老師充分地將課堂交給每個學生，激勵學生細致視察，主動思索，踴躍溝通，剛好反饋。通過視察學生反應，課堂內(nèi)巡察剛好發(fā)覺

18、學生思維的偏差，引導學生的正確思索。在給出探究的方向后，讓學生在視察、測量、計算中溝通自己的發(fā)覺，在幾個思維活躍的同學的帶領下，位似的性質自然浮出水面。本環(huán)節(jié)圖形的展示還為下一環(huán)節(jié)學生的畫圖埋下伏筆，啟發(fā)思維， 突破本節(jié)課重難點。8學習任務三：我來動手操作?第15 頁 共42頁1、已知 ABC和點 O，以 O為位似中心， 求作 ABC的位似圖形， 并把邊長擴大為原來的2 倍。2、把圖中的五邊形 ABCDE縮小到原來的。各小組代表溝通自己小組的不同作法在各小組巡察，參加到小組活動中，并剛好賜予學生幫助。對第一個作圖在各小組活動中解決完成，在完成其次個作圖后帶學生一起總結一下作位似圖形的基本步驟。

19、學生的創(chuàng)建性得以充分發(fā)揮，能依據(jù)不同的圖形畫出位似圖形，把不同的畫法進行歸類，體現(xiàn)了數(shù)學的分類思想。17學習任務四：我要學以致用1、如圖，圖中的小方格是邊長為1 的正方形， ABC 與是以點O為位似中心的位似圖形，它們的頂點都在小正方形的頂點上。）畫出位似中心點 O）求出 ABC與的位似比。第16 頁 共42頁）以點 O為位似中心，再畫一個，使它與 ABC 的位似比等于 1。激勵學生大膽暴露自己的錯誤，呈現(xiàn)學生代表性的錯誤會答，作出診斷。播放幾個圖形變換動畫，了同學們進一步感受圖形變換之美，也為”課后學習“作鋪墊。一個題目涵蓋本節(jié)課幾個重點的學問點，既能起到鞏固的作用，又不加重學生的負擔， 同

20、時將作畫放在網(wǎng)格線中， 又迎合了考試。8學習反思時反饋五、我的課堂我做主！ 自主小結評價1、我的收獲，我的喜悅2、我的困惑，還需努力3、自我評價，小組互評1、提煉學生的收獲，設計板書，形成學問結構圖。第17 頁 共42頁2、為學生的困惑供應解決方案，并賜予學生中肯的評價。熬煉學生歸納、整理、表達的實力?；釉u價能讓學生獲得認同感和成就感。5拓展延長課后學習1、接著來挑戰(zhàn)：課堂時間有限，請同學們接著完成“學習任務三- 2”我們未能完成的作圖。2、小小設計師： 我們生活中許很多多漂亮的圖案都是一些基本的數(shù)學圖形通過多種圖形變換得到的，請充分發(fā)揮自己的想象，我 們也來做一做設計師，利用圖形的軸對稱、

21、平移、位似等圖形變 換設計一個充溢美感和創(chuàng)意的圖案。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、服務于生活的新課程理念，培育學生的創(chuàng)新精神數(shù)學教學安排篇 3一、本學期教學的指導思想重視以學生的已有閱歷學問和生活閱歷為基礎，供應學生第18 頁 共42頁熟識的詳細情景，以幫忙學生理解數(shù)學學問。增加聯(lián)系實際的資料，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學習素材和活動資料，激發(fā)學生的學習愛好，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探究，合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。把握教學要求， 促進學生發(fā)展， 適當改善評價學生的方法。二、教材分析這一冊教材包括下頭一

22、些資料：大數(shù)的相識，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的相識，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和總復習等。大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識是本冊教材的重點教學資料。在數(shù)與計算方面，這一冊教材支配了大數(shù)的相識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數(shù)的相識和計算的資料將全部教學完。本冊這些學問的學第19 頁 共42頁習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能， 進一步發(fā)展數(shù)感 ; 另一方面經(jīng)過十進制計數(shù)法的學習， 對有關數(shù)概念的各方面學問進行系統(tǒng)的整理

23、和融會貫穿， 為學生構成科學、 合理的數(shù)學認知結構奠定基礎; 并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。所以，這部分學問仍舊是小學生應當駕馭和構成的基礎學問和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學資料。在已有學問和閱歷的基礎上， 經(jīng)過豐富的數(shù)學活動， 讓學生進一步相識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡潔的作圖方法 ; 同時獲得探究學習的經(jīng)驗， 體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計學問方面，本冊教材支配了條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式

24、的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的學問，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，構成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單第20 頁 共42頁元， 教學用所學的乘、 除法計算學問解決生活中的簡潔問題 ; 另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學資料，引導學生經(jīng)過視察、揣測、試驗、推理等活動，初步體會運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學生視察、分析及推理的本領，培育他們探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。三、教學資料本冊教材共分九個單元： 大數(shù)的相識 ; 公頃和平方千米，

25、角的度量 ; 三位數(shù)乘兩位數(shù) ; 平行四邊形和梯形 ; 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 ; 統(tǒng)計 ; 數(shù)學廣角 ; 總復習。以上各單元資料涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率 ( 數(shù)學思想方法 ) 用數(shù)學四大領域。四、學生基本情景分析經(jīng)過三年級的學習，學生的思維已經(jīng)起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學學問 ( 兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 除數(shù)是一位數(shù)的除法、 長方形和正方形的面積計算、 相識小數(shù)、年月日、不一樣形式的條形統(tǒng)計圖 ) ，第21 頁 共42頁為學好本冊教材打下了良好的基礎。但個別學生學問基礎比較薄弱，表

26、此刻計算技能較差，對數(shù)學信息進行處理的本領弱。經(jīng)過上學期的測試發(fā)覺本班后進生與平行班級相比也偏多，成果不平衡，有些學生學習不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習慣，所以在教學中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢， 充分發(fā)揮學生的進取性、 主動性， 引導學生自覺地有效地探究學問，尋求規(guī)律，不斷培育學生的本領，發(fā)展智力。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬學問面，提高思維本領，不斷增加學生素養(yǎng)。在做好課堂教學工作的同時，要經(jīng)過輔導使這部分學生得以提高。五、教學目標相識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，相識自然數(shù)，駕馭十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入” 法求

27、一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培育數(shù)感。2、駕馭公頃和平方千米單位之間的轉化。第22 頁 共42頁會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù) ( 積在 100 以內(nèi)) 和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。相識直線、 射線和線段， 明白它們的區(qū)分 ; 相識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發(fā)展空間觀念。了解不一樣形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡潔

28、的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、 提出問題、解決問題的過程， 體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數(shù)學學問解決問題的本領。初步了解運籌的思想， 培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，第23 頁 共42頁初步構成視察、分析及推理的本領。體會學習數(shù)學的樂趣， 提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。六、教學重難點第一單元：大數(shù)的相識教學重點：萬級數(shù)的讀、寫法。教學關鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。其次單元：公頃和平方千米教學重點：公頃和平方千米之間轉化。教學關鍵：公頃和平方千米之間轉化的方法。第三單元：角的度量教學重點：用

29、量角器量角、畫指定度數(shù)的角。教學難點：量角的方法。教學關鍵：量角器刻度的相識。第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學重點：口算、筆算的方法。第24 頁 共42頁教學難點：積的改變規(guī)律。第五單元：平行四邊形和梯形教學重點：平行四邊形和梯形的特征。教學難點：垂直線與平行線的畫法。教學關鍵：經(jīng)過多種活動，使學生逐步構成空間觀念。第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學重點：駕馭兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教學難點：了解商的改變規(guī)律。第七單元：統(tǒng)計教學重點：相識兩種復式條形統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡潔的問題。 教學難點： 培育學生的合作意識和實踐本領。第八單元：數(shù)學廣角教學重點：相識到解決問題策略的多樣性，構成

30、找尋解決問題最優(yōu)方案的意識。教學難點：使學生漸漸養(yǎng)成合理支配時間的良好習慣。第九單元：總復習教學重點：使學生對本學期所學的學問進行系統(tǒng)的整理和第25 頁 共42頁復習并鞏固和提高。教學難點：使學生養(yǎng)成系統(tǒng)整理學問的習慣。七、改善教學工作的措施及方法變更教學思想具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學生學的思想觀念， 實施互動學習 ( 師生合作、 生生合作、 生網(wǎng)合作等 ) ， 自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。注意生活與數(shù)學的親密聯(lián)系重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學，

31、 教學要探討學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活閱歷和已有的 學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù) 學和理解數(shù)學。重視數(shù)學學問的課外延長，加強數(shù)學學問的好用 性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等 應用題時，結合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題詳細化、形象 化，激發(fā)學生求知的內(nèi)驅力。第26 頁 共42頁留意教學的開放性，重視培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，老師要依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的機會。面對全體、全面提高學生的整體素養(yǎng)加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題

32、方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題結構的訓練，如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數(shù)量關系的本領是大有裨益的。實施分層教學，彈性教學，針對學生的不一樣特點，不一樣的理解本領，實行不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教化的共同要求，上要引導愛好深厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。數(shù)學教學安排篇 4本節(jié)課是一般中學課程標準試驗教科書數(shù)學5（人教 A第27 頁 共42頁版）其次章數(shù)列其次節(jié)等差數(shù)列第一課時。數(shù)列是中學數(shù)學重要 內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作 用。等差數(shù)

33、列是在學生學習了數(shù)列的有關概念和給出數(shù)列的兩種 方法通項公式和遞推公式的基礎上，對數(shù)列的學問進一步深 化和拓廣。 同時等差數(shù)列也為今后學習等比數(shù)列供應了“聯(lián)想”、“類比”的思想方法。學問目標： 理解等差數(shù)列定義， 駕馭等差數(shù)列的通項公式。實力目標：培育學生視察、歸納實力，在學習過程中，體 會歸納思想和化歸思想并加深相識; 通過概念的引入與通項公式的推導，培育學生分析探究實力，增加運用公式解決實際問題的 實力。情感目標：通過對等差數(shù)列的探討，使學生明確等差數(shù)列與一般數(shù)列的內(nèi)在聯(lián)系，滲透特別與一般的辯證唯物主義觀點， 加強理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習愛好。等差數(shù)列的概念 ; 等差數(shù)列的通項公式的推

34、導過程及應第28 頁 共42頁用。理解等差數(shù)列“等差”的特點及通項公式的含義; 等差數(shù)列的通項公式的推導過程。我所教學的學生是我校高一（10）班的學生（平行班學生）， 經(jīng)過快一年的中學數(shù)學學習，大部分學生學問閱歷已較為豐富，他們的智力發(fā)展已到了形式運演階段，具備了較強的抽象思維實力和演繹推理實力，但也有一部分學生的基礎較弱，學習數(shù)學的愛好還不是很濃，所以我在授課時注意從詳細的生活實例動身， 注意引導、啟發(fā)、探討和探討以符合這類學生的心理發(fā)展特點， 從而促進思維實力的進一步發(fā)展。教法誘導思維法：這種方法有利于學生對學問進行主動建構; 有利于突出重點，突破難點; 有利于調動學生的主動性和主動性，

35、發(fā)揮其創(chuàng)建性。第29 頁 共42頁分組探討法：有利于學生進行溝通，剛好發(fā)覺問題，解決問題，調動學生的主動性。講練結合法：可以剛好鞏固所學內(nèi)容，抓住重點，突破難點。學法引導學生首先從三個現(xiàn)實問題（數(shù)數(shù)問題、水庫水位問題、儲蓄問題） 概括出數(shù)組特點并抽象出等差數(shù)列的概念; 接著就等差數(shù)列概念的特點， 推導出等差數(shù)列的通項公式; 可以對各種實力的同學引導相識多元的推導思維方法。用多種方法對等差數(shù)列的通項公式進行推導。在引導分析時，留出“空白”，讓學生去聯(lián)想、探究，同時激勵學生大膽質疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和須要解決的問題弄清。教學內(nèi)容問題預設師生互動預設意圖創(chuàng)設情景，提出問題問題提出：第30

36、 頁 共42頁1。從 0 起先，將 5 的倍數(shù)按從小到大的依次排列，得到的數(shù)列是什么？2。水庫管理人員為了保證優(yōu)質魚類有良好的生活環(huán)境，用 定 期放水清庫的方法清理水庫中的雜魚。假如一個水庫的水位為18m， 自然放水每天水位降低2。5m，最低降至 5m。那么從起先放水算起，到可以進行清理工作的那天，水庫每天的水位（單位：m）組成一個什么數(shù)列？3。我國現(xiàn)行儲蓄制度規(guī)定銀行支付存款利息的方式為單利， 即不把利息加入本息計算下一期的利息。根據(jù)單利計算本利和的公式是：本利和 =本金（ 1+利率存期） 。按活期存入 10 000 元錢， 年利率是 0。72%，那么根據(jù)單利， 5 年內(nèi)各年末的本利和 （單

37、位：元）組成一個什么數(shù)列？老師：以上三個問題中的數(shù)蘊涵著三列數(shù)。學生：1： 0， 5， 10， 15， 20， 25，。2： 18， 15。5， 13， 10。5， 8， 5。5。3： 10072 ， 10144， 10216， 10288， 10360。第31 頁 共42頁從實例引入，實質是給出了等差數(shù)列的現(xiàn)實背景，目的是讓學生感受到等差數(shù)列是現(xiàn)實生活中大量存在的數(shù)學模型。通過分析，由特別到一般，激發(fā)學生學習探究學問的自主性，培育學生的歸納實力。視察歸納，形成定義0， 5， 10， 15， 20， 25，。18， 15。5， 13， 10。5， 8，5。5。10072， 10144， 102

38、16， 10288， 10360。思索 1 上述數(shù)列有什么共同特點？思索 2 依據(jù)上數(shù)列的共同特點，你能給出等差數(shù)列的一般定義嗎？思索 3 你能將上述的文字語言轉換成數(shù)學符號語言嗎？老師：引導學生思索這三列數(shù)具有的共同特征，然后讓學生抓住數(shù)列的特征，歸納得出等差數(shù)列概念。學生：分組探討，可能會有不同的答案：前數(shù)和后數(shù)的差符合肯定規(guī)律 ; 這些數(shù)都是根據(jù)肯定依次排列的只要合理老師就要賜予確定。第32 頁 共42頁老師引導歸納出： 等差數(shù)列的定義 ; 另外， 老師引導學生從數(shù)學符號角度理解等差數(shù)列的定義。通過對肯定數(shù)量感性材料的視察、分析，提煉出感性材料的本質屬性 ; 使學生體會到等差數(shù)列的規(guī)律和

39、共同特點; 一起先抓?。?“從其次項起，每一項與它的前一項的差為同一常數(shù)”，落實對等差數(shù)列概念的精確表達。舉一反三，理解定義練一練： 判定下列數(shù)列是否為等差數(shù)列？若是，指出公差 d。（ 1） 1， 1， 1， 1， 1;（ 2） 1， 0， 1， 0， 1;（ 3） 2， 1， 0， 1， 2;（ 4） 4， 7， 10， 13， 16。思索 4 設數(shù)列 an 的通項公式為 an=3n+1，該數(shù)列是等差數(shù)列嗎？為什么？老師出示題目，學生思索回答。老師訂正并強調求公差應留意的問題。留意：公差 d 是每一項（第 2 項起）與它的前一項的差，防第33 頁 共42頁止把被減數(shù)與減數(shù)弄顛倒，而且公差可以

40、是正數(shù)，負數(shù)，也可以為 0 。強化學生對等差數(shù)列“等差”特征的理解和應用。思索 5 已知等差數(shù)列：8， 5， 2，求第 200 項？思索 6 已知一個等差數(shù)列 an 的首項是 a1，公差是 d，如何求出它的隨意項 an 呢？老師出示問題，放手讓學生探究，然后選擇列式具有代表性的上去板演或投影展示。依據(jù)學生在課堂上的詳細狀況進行詳細評價、引導，總結推導方法，體會遞推思想; 讓學生初步嘗試處理數(shù)列問題的常用方法。引導學生視察、歸納、猜想，培育學生合理的推理實力。學生在分組合作探究過程中，可能會找到多種不同的解決方法，老師要逐一點評，并剛好確定、贊揚學生擅長動腦、勇于創(chuàng)新的品質，激發(fā)學生的創(chuàng)建意識。

41、激勵學生自主解答，培育學生運算實力。理解通項，簡潔應用第34 頁 共42頁變 1 推斷 401 是不是等差數(shù)列 5， 9， 13，的項？ 假如是，是第幾項？變 2 在等差數(shù)列 an 中，已知 a5=10， a12=31， 求 a1， d 和an。變 3 某市出租車的計價標準為1。2 元/km，起步價為 10 元，即最初的 4km（不含 4 千米）計費 10 元。假如某人乘坐該市的出租車去往 14km 處的目的地，且一路暢通，等候時間為0，須要支付多少車費？老師： 給出問題， 讓學生自己操練， 老師巡察學生答題狀況。學生：老師叫學生代表總結此類題型的解題思路，老師補充：已知等差數(shù)列的首項和公差就

42、可以求出其通項公式。主要是熟識公式，使學生從中體會公式與方程之間的聯(lián)系。初步相識“基本量法”求解等差數(shù)列問題。課堂小結，課外作業(yè)1。一個定義： 等差數(shù)列的定義2。一個公式：第35 頁 共42頁等差數(shù)列的通項公式3。二個應用：定義和通項公式的應用老師：讓學生思索整理，找?guī)讉€代表發(fā)言，最終老師給出小結內(nèi)容，并適當解析。老師展示作業(yè)：P39 練習： 2， 3。P40 習題 2。2A 組： 1， 4。引導學生去聯(lián)想這一概念所涉及到的各個方面，溝通它們之間的聯(lián)系，使學生能在新的高度上去重新相識和駕馭基本概念， 并敏捷運用基本概念。1。本設計從生活中的數(shù)列模型導入， 有助于發(fā)揮學生學習的主動性，增加學生學

43、習數(shù)列的愛好。在探究的過程中，學生通過分析、視察，歸納出等差數(shù)列定義，然后由定義導出通項公式， 強化了由詳細到抽象，由特別到一般的思維過程，有助于提高學生分析問題和解決問題的實力。第36 頁 共42頁2。本課各環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣、簡潔明白、重點突出，引導分析細致、到位、適度。如：推斷某數(shù)列是否成等差數(shù)列，這是 促進概念理解的好素材 ; 此外，用方程的思想指導等差數(shù)列基本量的運算等等。學生在經(jīng)驗過程中，加深了對概念的理解和鞏固。3。本節(jié)課教學體現(xiàn)了課堂教學從“灌輸式”到“引導發(fā)覺式” 的轉變，以老師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補 充綻開教學，總結科學合理的學問體系，形成師生之間的良性互 動，提高課堂教學效率。4。本人認為在概念教學中多花一些時間是值得的，因為只有理解駕馭了概念，才能更好地幫助學生落實“雙基”，更好地幫助學生相識數(shù)學，相識數(shù)學的思想和本質，進一步地發(fā)展學生的思維，提高學生的解題實力。數(shù)學教學安排篇 5一、指導思想：以初中數(shù)學新課程標準為依據(jù)，全面推動素養(yǎng)教化。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不行少的工具