2020年高考語文小說閱讀答題技巧專題05小說情節(jié)考點分析含解析

1、專題 05 小說情節(jié)考點分析情節(jié)是小說的核心部分，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起 點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設置理解文章內容的試題。 高考考查情節(jié)的題型有 3 種：情節(jié)概括梳理題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。一、梳理概括情節(jié) “情節(jié)梳理概括”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡要的語言加以概 括表述。高考考查這一考點的試題往往立足全文設題，考查全文的故事情節(jié)的梳理。這種試 題分為明考型（題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡）和暗考型（題干要求概括人物的 心理變化、態(tài)度變化、情感變化等）兩種。考試題型明考型：這類題目的題干中往往有“概括

2、” 、“梳理”等作答動詞和“情節(jié)” “脈絡”等表 答題方向的名詞。比如說“請圍繞主人公梳理文章的基本情節(jié)” “請用簡明的語言梳理這篇小 說的脈絡”。暗考型：題干不是明確要求概括或梳理情節(jié)、脈絡，而是要求概括人物的心理變化、態(tài) 度變化、情感變化等。這類題目實際上也屬于情節(jié)梳理題，只是答題方向不同。例如“請用 簡潔的文字寫出小說中 XX的態(tài)度的變化過程。 ”答題方法結構連貫法：厘清小說的結構層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、 高潮、結局”的結構脈絡梳理。場面連貫法：小說中的場面是人物活動的重要場所，有些小說中一個場面就可以梳理 為一個情節(jié)。線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事

3、、物、感情、時間或地點等，勾畫 關聯(lián)線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段內容。細節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內容，抓住對情節(jié)推進或人物活動、心理 具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關鍵詞句進行提煉、概括。答題步驟 第一步，審題干，明方向。即根據題干中的關鍵詞判斷題目是明考型還是暗考型，從而 確定答題的方向。第二步，依內容，理層次。即根據小說文本的具體內容，或采用結構連貫法，或采用場 面連貫法，或采用線索連貫法，或采用細節(jié)連貫法，劃分段落，理清層次結構。第三步：巧概括，規(guī)范答。抓文章的關鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括。二、小說情節(jié)手法情節(jié)敘述手法 小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情

4、節(jié)結構手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述 故事的技巧的，包含敘述人稱和敘述視角和敘述方式；情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā) 展、高潮、結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。提問方式（1）部分采用了第幾人稱敘述？有何效果？（2）本文在敘述手法上有何特色？請賞析。（3）本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？回答方法1敘述人稱 根據作者與所敘述對象的關系，小說中敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種。第一人稱：優(yōu)點是真實親切，拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)感情。缺點是與“有限視角” 類似，局限于敘述人的所見所聞。注意小說中的“我”并不是作者本人，而只是一個角色， 這個角色有時指作品中國的主人公，有時指所敘述

5、事件的見證人。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，比較靈 活自由。2敘述視角“全知視角”一般以第三人稱為主。敘述者凌駕于整個故事之上，隨時對人物的思想及 行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但 作者的過多干預和介入也同時在作品和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度?！坝邢抟暯恰笔窍拗抻X的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是 敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之 處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感

6、情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感 3. 敘述方式順敘：按照時間（空間）的先后順序來寫。特點是情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。 倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。特點是制造懸念，引人入勝。插敘：就是在敘述主要事件的過程中，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關 的內容的敘述，敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。去掉插敘的內容不影響故事的完 整性。插敘內容對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整， 結構更嚴密，內容更充實。補敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代， 補充另一與之有關的事件，使事件的整個

7、過程更加清晰完整。是對上文的內容作補充交代， 有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘， 就會影響故事的完整性。平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常 是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝” ，因此又叫做分敘。特點是條理清楚， 便于了解事情的來龍去脈答題步驟（1）根據題干要求，確定情節(jié)手法類型 是哪種敘述手法。（2）利用答題模板，規(guī)范作答首先點出所用的情節(jié)手法，結合文本所用此情節(jié)手法的內容具體分析，明確敘述 這種情節(jié)手法的作用（效果） 。情節(jié)結構手法 情節(jié)結構手法題在小說考題中經常出現(xiàn)，考查時可能涉及到情

8、節(jié)敘述手法，還會結合環(huán) 境、人物和主旨進行探究，考題靈活多樣。情節(jié)結構手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、 結局過程中運用懸念設置、伏筆照應等技巧。提問方式（1）本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？（2）本文在構思上別具特色，請賞析。手法內容懸念 通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點 破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折 多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合” ，某種意料

9、之外的反 轉，或者是形成人物性格的“急劇改變” 。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表 現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用4. 照應是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊伏筆 指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全 文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比 把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般 是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托 指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章 更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊 也稱鋪敘襯墊，

10、它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用 鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。答題步驟1. 根據題干要求，確定情節(jié)手法類型是哪種結構手法。2. 利用答題模板，規(guī)范作答首先點出所用的結構手法。結合文本內容具體分析。明確敘述這種情節(jié)手法的作用（效果） 。三、小說情節(jié)作用 情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片段的有機剪輯，又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。提問方法（1）小說前半部分側重寫，后半部分側重寫。作者這樣安排有什么用意？ 請結合全文，談談你的看法。（2）文中的情景在小說中起到什么作用？（3）某段寫的某某事

11、物、人物在小說中有什么作用？（4）小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)作簡要分析。作答方法第一步：從五個對應關系考慮。1從情節(jié)與其他情節(jié)的關系考慮 對這一方面又可以從以下角度思考： （1）就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀 性。如祝福中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。（2）就開頭、結尾來說有首尾呼應的作用，使結構更加嚴謹完整。（3）就開頭來說：倒敘式（把結局放到開頭來寫） ，起到制造懸念的作用。如祝福 ，采用了倒敘的結 構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經過等， 設置了懸念。引起下文式，往往起到鋪墊作用。（4）就結尾

12、來說：出人意料的結局 從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心 靈，產生震撼人心的力量， 古渡頭的結尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相 照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結局 從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結 局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結局 從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的 情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感； 從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。戛

13、然而止，留下空白的結局 留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。（5）就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 2從情節(jié)與人物形象的關系考慮也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術語： 塑造了的人物形象， 表現(xiàn)了人物的性格或精神， 刻畫了人物 的心理等。如祝福“祥林嫂反復講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位想念兒子而又希望獲 得別人同情的祥林嫂形象；如古渡頭一文結尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的 灑脫豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。3從情節(jié)與小說環(huán)境的關系考慮 這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或暗示了社會環(huán)境。 常用答題術語：突出（烘托、交代）人物活動

14、的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4從情節(jié)與小說主題的關系考慮 一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。 常用答題術語：揭示（表達、寄托、暗示）了的主題，深化主題，突出主題等。 如古渡頭一文結尾以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會現(xiàn)實 的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。5從情節(jié)與讀者感受的關系考慮 就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。 常用答題術語：設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。 第二步：用答題模板組織答案 這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么， 一般要用“ 5 從”思維考慮作用點，所謂“體現(xiàn)點”是

15、指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的， 必須結合文本具體內容分析。常用答題模式：情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了，表現(xiàn)了一、閱讀下文，回答問題槍口下的人格徐樹建這是 1944 年的 8 月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校 腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機有人大聲命令道： “霍夫曼少校，舉起你的手來。 ” 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又 羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂他的 房東。德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更 是一種骨子里的輕蔑。此刻，望

16、著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說： “我們起義了， 全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里。 ”于是霍夫曼不得不在前面走，這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是 一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說： “先生，你太沒有風度了。作 為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。 ”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾 個圍觀的人大叫起來： “扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。 ”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說： “他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律 來審判他吧。 ” 霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說： “謝謝?！必悹柕俸浅獾溃?“收起你那一套吧。

17、你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊 嚴可言 ?”霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領，然后，大 伙像豬羊一樣全被趕到廣場上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時 前俘虜他們的人。只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能 忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說： “你維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了。 ” 說著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了，雖然他不怕

18、死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝 霍夫曼。就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來： “俘虜我的人就是他，給我斃了他。 ”隨著一聲驚 恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大 片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來： “霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來： “貝爾蒂先生，你這是怎么了 ?你頭昏了嗎 ?” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說： “霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢?你所謂的風度呢 ?”霍

19、夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說： “貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧?明明是這個可惡的人俘虜我的嘛”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說： “霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓， 俘虜你的人到底是誰 ?”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地回道： ”為什么 ?你這是為什么 ?”貝爾蒂微笑著說： “在 我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。 ”槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。（ 有刪改）請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。答案】 貝爾蒂俘敵（開端）貝爾蒂護俘（發(fā)展）貝爾蒂被俘（發(fā)展）貝爾蒂脫險（高 潮）貝爾蒂赴死（結局） 。第二步：依內容，理

20、層次 根據小說內容，可以按照小說的“開端發(fā)展高潮結局”這個思路劃分段落，理清層次。 文章前段寫的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，這是故事的開端；至段寫貝爾蒂保護霍夫曼，、 段寫貝爾蒂等人被俘虜，這是故事的發(fā)展；至 ? 段寫霍夫曼保護了貝爾蒂，貝爾蒂脫險， 這是故事的高潮； ? 段至最后，寫貝爾蒂為救邁爾勇敢赴死，這是故事的結局。第三步：巧概括，規(guī)范答 文中的貝爾蒂是主要人物，并且題干也要求“圍繞主人公貝爾蒂梳理” ，故可根據貝爾蒂的行 為情況組織答案。二、閱讀下文，回答問題。古渡頭 葉紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似

21、的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷 一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱， “是的?！薄澳敲矗鹊矫魈靻?。 ”他又彎腰做事去了。“為什么呢？”我茫然地， “我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破 篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)， “年紀輕輕，開口就是錢 ，有錢就命 都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管， 飽飽地吸足了一口， 接著說：“看你的樣子也不

22、是一個老出門的。 哪里來的呀？”“從軍隊里回來。 ”“軍隊里？”他又停了一停， “是當兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了。 ”“唔！” 兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急， 不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說： “既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去 找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著， “年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險 嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人就在我這船中過一宵吧。 ”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。

23、好在天氣和暖，還不 至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽 著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！熬退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應當說出來的，這湖上有多少歹人啊！我歡 喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去， 只是，我呢？我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識 他吧？外鄉(xiāng)人那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北 佬兵拉著，要他做伕子。桂兒

24、，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！小伙子， 你做過這些個喪天良的事情嗎？“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡 子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我他們說： 等 你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。 可是，小伙子，我得有錢呀！“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖 “年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢 “小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心， 你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認 識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢我說

25、，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向 我睜開眼睛”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊 下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上 絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！ ” 離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表 情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

26、我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！ 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！有刪改）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮恳浴拔摇钡囊暯莵頂⑹?，使事件顯得真實可信；以“錢”為話題，引入渡夫的 故事，喚起讀者的閱讀興趣；多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中； 情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。主。敘述方式以對話為主。文章講述了一個凄慘的故事，但這并不影響文章的詩意。三、閱讀下文，回答問題。數(shù)學家的愛情李伶伶數(shù)學家是朋友送他的綽號，因為他對數(shù)字特別敏感，數(shù)學運算得特別快。朋友都說他 是數(shù)學天才?？墒?/p>

27、數(shù)學天才的愛情之路卻一直不順。一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯。結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是 79.80 元。如果服務員報出準確的數(shù)值，他也不會生氣?？墒欠諉T向他要 80 元。他 說，不對吧。服務員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著 80 元，就說，你們算錯賬了，不是 80 元，是 79.80 元。服務員說，我們這里都是按四舍五入收 費的。他說，你們怎么收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差 呀？數(shù)學家說，怎么不算差？ 79.80 元和 80 元能畫等號嗎？服務員說他小氣，數(shù)學家就跟她 吵了起來。女友很尷尬，勸了半天勸不住他，

28、索性走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他為兩 角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。數(shù)學家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。 后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數(shù)字就把它 們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數(shù)學家很開心。數(shù)學家 想跟她結婚，卻因為一件小事又黃了。那天是情人節(jié)，數(shù)學家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動，就 進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來 那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結賬的 人在旁邊催她，越催她越著急，越著急

29、越算不好。數(shù)學家見狀走過去說，你要是信得過我們， 我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。于是，數(shù)學家?guī)团习逅阗~，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊 伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數(shù)學家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù) 學家算出客人應付 182 元，女友說是 188 元。讓客人自己算，結果跟數(shù)學家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數(shù)學家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們三個算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數(shù)學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c兒不高興，說，你這人

30、怎么這樣？算 錯了還不承認。女老板說，您別生氣，我按您算的結果收錢。客人遞過來 200 元錢，女老板 找給他 18 元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學 家，一句話沒說就走了。數(shù)學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再 來找我。數(shù)學家覺得女友不講道理，就沒再找她。女老板很感激數(shù)學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學家經常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。 一年后的情人節(jié)，他們結婚了。結婚那天，咖啡廳全部

31、商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老板說，當然不打，開心怎么能打折呢？數(shù)學家覺得這話耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了 折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數(shù)學家很意外，說，那你為什么說她算錯了？ 女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄！數(shù)學家很生氣，說，你怎么能這樣！數(shù)學家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學家為什么這么對她。（選自小說選刊 ，有改動） 小說最后才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析?！敬鸢浮拷Y尾部分既出人意料又在情理之中。使故事情節(jié)平中見奇，

32、形成高潮；使女老板和數(shù)學家的形象更加豐滿；進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；增添作品的情 趣，讓人回味。發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。在這個題中，我們可以先明確一下文章所用的結構手法是 突轉。然后結合文本從內容和結構兩方面分析其作用。四、閱讀下面的文字，回答問題。微紀元（節(jié)選） 劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船，在周圍 100 光年以內尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了 23 年時間，由于速度接近光速，地球時間已經去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處，先行者沒再關

33、注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水 晶球先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩的越過，先行者沒有看到任何遺 跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個 廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站 著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：喂，我們看 到

34、你了！你是先行者？”在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的游戲中度過的，在游戲里，計 算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有 限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看 出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?，現(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問?！爱斎皇俏疫@樣的真人，不是你這樣的虛擬人。 ”姑娘兩只小手在胸前架著說“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話嗚嗚姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。“您怎么不問我是誰呢？”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那

35、副天真神色，好像轉眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃?“我是地球領袖啊！ ”先行者不想再玩起這種無聊的游戲了，他起身要走。“您怎么這樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們?。?”先行者想起了什么，轉過身來問： “人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼睛，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘 唱起歌來：啊，尊敬的使者，你來自宏紀元！偉大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中的消逝的夢人海沸騰起來，所有人都大聲合唱： “宏紀元，宏紀元”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關

36、掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面 的振動時，他產生了一個幻覺：也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了？他走出著陸艙， 站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏度 下 40 度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下的是剛凝結了兩千年左右的 大地。到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片 帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下 面似乎扣著一片很復雜的結構。他注意到遠處還有幾

37、個這樣的透明半球，像地面上的幾個大 水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在 歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞 著他最后一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信心嗎？” 這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透 明的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑 的半球體透明玻璃罩中。人類還在，文明還在。“

38、前輩，微紀元歡迎您！ ”請簡要分析文中先行者的心理變化過程?！敬鸢浮肯刃姓咧懼?，已經知道地球災難的發(fā)生， 一方面心存僥幸，一方面又深知連 僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結；著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一 個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重 新燃起了希望。梳理概括情節(jié)的答題模式模板一：主人公在時候地點，做了事情。 模板二：小說先寫了，接著寫了，又寫了，最后寫了。 模板三：小說的主要情節(jié)有：；。五、閱讀下面的文字，完成問題。飛翔的帽子李顯星期天早上，天很冷， 13 歲的安德烈讓媽媽帶他去教堂，他要去問神父一個問題。 勞拉夫人把兒子安德烈

39、抱上輪椅，給他戴上一頂新買的紅色保暖帽，推著輪椅，頂著寒 風，去了教堂。到了教堂，安德烈一個人滑動輪椅，進了神父的房間。 沒多久，安德烈出來了，勞拉夫人趕緊迎了上去，關心地問兒子：“噢，寶貝兒，你問 了神父什么問題？”安德烈笑了一下說，問題解決了，他已經得到了答案。 見兒子不肯說，勞拉夫人不再追問，推著兒子走出教堂。走出沒多遠，迎面走上來一個 賣報紙的小男孩，小男孩的年齡跟安德烈差不多，這么冷的天，他竟然沒戴帽子，耳朵和小 臉凍得通紅。他禮貌地對勞拉母子說：“你們不需要一份報紙嗎？今天早上出版的晨報?！卑驳铝野涯抗廪D向媽媽：“買一份吧？” 勞拉夫人從不看報，她明白兒子為什么讓她買兒子是出于同情

40、。她微笑著點點頭， 開始掏錢。讓她沒想到的是，這時，兒子竟然摘下自己的帽子，要送給賣報紙的小男孩。賣報紙的小男孩直搖頭，不好意思地說：“謝謝你！我不能要，因為我有帽子，只是早 上出門匆忙忘記戴了?！卑驳铝倚χ鴮u報紙的小男孩說：“我能和你交個朋友嗎？”說著，他友好地伸出手。當然！”賣報紙的小男孩友好地和安德烈握手?！芭笥?，我把帽子作為禮物送給你，希望你能接受?！卑驳铝艺嬲\地說，“你現(xiàn)在真的 很需要它，而我一會兒就到家了，再也不需要它了”聽到這句話，勞拉夫人心里酸酸的，她明白兒子說的“再也不需要它了”是什么意思： 安德烈得了可怕的癌癥，他知道自己剩下的時日不多了賣報紙的小男孩欣然接受了安德烈的禮

41、物。 看著小男孩戴上紅色保暖帽美美地離開，安德烈露出了笑容。 賣報紙的小男孩走了之后，安德烈突然想起來什么，叫道：“噢，糟糕，我把一樣東西 落在帽子里了?！眲诶蛉思鼻械貑枺骸笆鞘裁礀|西？要不要去追那個小男孩？” 安德烈搖搖頭，說：“不，沒什么，把帽子和那樣東西都送給他吧?！?回到家后，安德烈的病情突然惡化，勞拉夫人趕緊把兒子送進醫(yī)院。 幾天后，安德烈去了天堂。讓勞拉夫人做夢也沒想到的是，兒子臨終前，竟然要求把自 己的遺體捐給醫(yī)院，做科研。兒子死后，勞拉夫人更加孤獨寂寞了。這天早上，風和日麗，她去餐廳做鐘點工。下班 時，外面已經變天了，狂風怒吼，大雪紛飛，她剛要走出餐廳，餐廳老板突然叫住她，指著 門邊衣架上的一頂保暖帽說：“外面風很大，你沒戴帽子，戴上它吧，不用還回來。記住， 當你不用時，把它送給需要的人。”勞拉夫人心里一熱，當她看到衣架上那頂帽子時，眼淚差點掉下來，那頂帽子看上去那 樣親切，就像見到了自己的親人一樣。當勞拉夫人走到家門口時，只見路邊有一位清潔工在打掃積雪，那位清潔工竟然沒戴帽 子，于是，她不由自主地摘下帽子，送給那位清