一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題最新版

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題最新版北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試題最新版一、直接寫(xiě)得數(shù)： (10 分)67-50=99-6=32+5=62+7=60+22-2=87-52=58-11=50+30=42+34=65-60+80=二、填空： (39 分)2、78 里面有 () 個(gè)一和 () 個(gè)十。3、56 十位上的數(shù)字是 () ，表示 () 個(gè)() ，個(gè)位上的 數(shù)字是 () ， 表示() 個(gè)() 。4、比 71 少 1 的數(shù)是 () 。71 比() 少 1。71 比() 多 1。5、最小的兩位數(shù)比最大的兩位數(shù)小 () 。10 個(gè)十是 () 。6、媽媽的歲數(shù)比 35 大，比 40 小，是一個(gè)雙數(shù)，她可能

2、 () 歲或()歲。8、在里填上“ ”“ ”或“ =”。366399+110030+743-39、按規(guī)律填數(shù).30 、28、26、() 、() 、20。.() 、25、35、() 、() 。10、豎式中的和各代表什么數(shù)。7=()1 =()- 2 =()+ 6=()4597三、在你認(rèn)為合適的答案下面打“”：(8 分)1、梨有 40 個(gè)，蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比梨少得多，蘋(píng)果可能有多少個(gè)?18 個(gè) 32 個(gè) 48 個(gè)2、用同樣長(zhǎng)的小棒擺 1 個(gè)四邊形，最少要用多少根 ?8 根 6 根 4 根3、估一估，在得數(shù)是六十多的算式后面畫(huà)“”。45+2045+3063-2063-2四、數(shù)一數(shù)，填一填： (4 分)有 (

3、) 個(gè)有 () 個(gè)有 () 個(gè)有() 個(gè)五、解決問(wèn)題： (39 分)( 前 3 題每題 5 分，后 2 題每問(wèn) 4 分)1、小玲所在班級(jí)有 37 人，比小紅班多 2 人。小紅所在班級(jí)有多少人?2、學(xué)校買(mǎi)來(lái) 52 盒彩色粉筆，用去一些后還剩 20 盒，用去多少盒?3、學(xué)校圖書(shū)館有一些故事書(shū)，借出一半后，還剩30 本，學(xué)校原來(lái)有故事書(shū)多少本 ?4、小小玩具店。小虎 85 元小烏龜 30 元小魚(yú) 23 元小綿羊 40 元. 媽媽買(mǎi)一只小烏龜和一條小魚(yú)，應(yīng)付 () 元。=( 元). 媽媽買(mǎi)一只小綿羊，付給售貨員50 元，應(yīng)找回 () 元。=( 元). 買(mǎi)一只小綿羊比買(mǎi)一只小烏龜貴 () 元。=( 元)

4、(4) 媽媽有 50 元，要買(mǎi)一只小虎，還差 () 元。=( 元)5、故事書(shū)有 37 本，比文藝書(shū)少 18 本，文藝書(shū)有多少本 ?文藝書(shū)與故事書(shū)共有多少本 ?五年級(jí)數(shù)學(xué) 2 和 5 倍數(shù)的特征的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：探索 2、5 倍數(shù)的特征，初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)2、5 倍數(shù)的特征并靈活運(yùn)用教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：( 學(xué)生認(rèn)真看表演情況。 )二、探究新知：1、活動(dòng)一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問(wèn)題 ?學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問(wèn)題，全班交流。2、活動(dòng)二：師：我們首先解決“各項(xiàng)表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想，每個(gè)方隊(duì)得人

5、數(shù)有沒(méi)有規(guī)律?到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)分析、驗(yàn)證，不能輕易下結(jié)論。學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人 數(shù)上， 3 個(gè) 5、6 個(gè) 2、5 個(gè) 3。教師可適時(shí)引導(dǎo)：各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5 有沒(méi)有關(guān)系 ?3、活動(dòng)三 ;學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數(shù)表中圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。4、活動(dòng)四：師：像 2、4、6、8、10、12都是偶數(shù)， 1、3、5、7、9、11都是奇數(shù)。師：你能再說(shuō)出幾個(gè)偶數(shù)、奇數(shù)的例子。學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度思考2、5 的倍數(shù)的特征。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)生舉例，相互交流。三、課堂練習(xí)：自主練習(xí)第 1、2 題。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。四、

6、課后小結(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了些什么?還有什么問(wèn)題 ?你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià) ?正確的教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使課堂生動(dòng)活潑，成效顯著。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、以人為本，尊重學(xué)生，真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位中二、細(xì)節(jié)講究珠圓玉潤(rùn)、相得益彰每個(gè)細(xì)節(jié)都能從整體上加以考慮，能做到銜接得體自然。例如： 奇偶數(shù)組成整個(gè)自然數(shù)，在百數(shù)表中以及在辨別奇偶數(shù)以后都有提問(wèn)并進(jìn)行強(qiáng)化。又如：在學(xué)習(xí)既是2 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，采用先找出 2 的倍數(shù)，再找 5 的倍數(shù)的方法，然后動(dòng)態(tài)展示集合圈的交集既是 2 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù)，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學(xué)習(xí)要求下，讓學(xué)感知“公倍數(shù)”

7、這一特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、各個(gè)環(huán)節(jié)的處理詳略得當(dāng)、環(huán)環(huán)相扣注重細(xì)節(jié)，但并不處處皆是面面俱到。各個(gè)環(huán)節(jié)處理既有詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識(shí)之間的生成。每個(gè)環(huán)節(jié)不會(huì)顯得突兀，給人一種渾然一起的感覺(jué); 每個(gè)環(huán)節(jié)之間又有相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容，顯得比較緊湊，缺一不可。四、教師語(yǔ)言富有激情和感染力教師始終面帶微笑，聲音親切有力，又有高低起伏，深受學(xué)生喜愛(ài)。優(yōu)點(diǎn)值得高興，不足更應(yīng)禁忌，本節(jié)課有以下不足之處：一、學(xué)生回答完問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)讓回答問(wèn)題的學(xué)生坐下。 二、課件用綠色代表偶數(shù)，偶數(shù)變綠色時(shí)，顏色太淡，后排看不清楚。三、時(shí)間分配還有點(diǎn)欠妥，開(kāi)始進(jìn)入課題時(shí)間稍微長(zhǎng)點(diǎn)

8、，消耗學(xué)習(xí)時(shí)間，以至于練習(xí)題“智慧樂(lè)園沒(méi)有進(jìn)行”。四、教師語(yǔ)言還應(yīng)該進(jìn)一步簡(jiǎn)潔，中考數(shù)學(xué)的解題方法1、配方法所謂配方，就是把一個(gè)解析式利用恒等變形的方法，把其中的某些項(xiàng)配成一個(gè)或幾個(gè)多項(xiàng)式正整數(shù)次冪的和形式。通過(guò)配方解決數(shù) 學(xué)問(wèn)題的方法叫配方法。其中，用的最多的是配成完全平方式。配 方法是數(shù)學(xué)中一種重要的恒等變形的方法，它的應(yīng)用十分非常廣泛， 在因式分解、化簡(jiǎn)根式、解方程、證明等式和不等式、求函數(shù)的極 值和解析式等方面都經(jīng)常用到它。2、因式分解法因式分解，就是把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式乘積的形式。因式分解是恒等變形的基礎(chǔ)，它作為數(shù)學(xué)的一個(gè)有力工具、一種數(shù)學(xué)方法 在代數(shù)、幾何、三角等的解題中起著重

9、要的作用。因式分解的方法 有許多，除中學(xué)課本上介紹的提取公因式法、公式法、分組分解法、十字相乘法等外，還有如利用拆項(xiàng)添項(xiàng)、求根分解、換元、待定系 數(shù)等等。3、換元法換元法是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要而且應(yīng)用十分廣泛的解題方法。我們通常把未知數(shù)或變數(shù)稱為元，所謂換元法，就是在一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子中，用新的變?cè)ゴ嬖降囊粋€(gè)部分或改造原來(lái)的式子，使它簡(jiǎn)化，使問(wèn)題易于解決。4、待定系數(shù)法在解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，若先判斷所求的結(jié)果具有某種確定的形式，其中含有某些待定的系數(shù)，而后根據(jù)題設(shè)條件列出關(guān)于待定系數(shù)的等 式，最后解出這些待定系數(shù)的值或找到這些待定系數(shù)間的某種關(guān)系， 從而解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種解題方法稱為待定系數(shù)

10、法。它是中學(xué)數(shù)學(xué) 中常用的方法之一5、判別式法與韋達(dá)定理一元二次方程 ax2+bx+c=0(a、b、c 屬于 R，a0) 根的判別，=b2-4ac ，不僅用來(lái)判定根的性質(zhì)，而且作為一種解題方法，在代數(shù)式變形，解方程 ( 組) ，解不等式，研究函數(shù)乃至幾何、三角運(yùn)算中都有非常廣泛的應(yīng)用。韋達(dá)定理除了已知一元二次方程的一個(gè)根， 求另一根 ; 已知兩個(gè)數(shù)的和與積，求這兩個(gè)數(shù)等簡(jiǎn)單應(yīng)用外，還可以求根的對(duì)稱函數(shù)，計(jì)論二次方程根的符號(hào)，解對(duì)稱方程組，以及解 一些有關(guān)二次曲線的問(wèn)題等，都有非常廣泛的應(yīng)用。6、構(gòu)造法在解題時(shí)，我們常常會(huì)采用這樣的方法，通過(guò)對(duì)條件和結(jié)論的分析，構(gòu)造輔助元素，它可以是一個(gè)圖形、一

11、個(gè)方程( 組) 、一個(gè)等式、一個(gè)函數(shù)、一個(gè)等價(jià)命題等，架起一座連接條件和結(jié)論的橋梁，從而使問(wèn)題得以解決，這種解題的數(shù)學(xué)方法，我們稱為構(gòu)造法。運(yùn)用構(gòu)造法解題，可以使代數(shù)、三角、幾何等各種數(shù)學(xué)知識(shí)互相滲透， 有利于問(wèn)題的解決。7、反證法反證法是一種間接證法，它是先提出一個(gè)與命題的結(jié)論相反的假設(shè)，然后，從這個(gè)假設(shè)出發(fā)，經(jīng)過(guò)正確的推理，導(dǎo)致矛盾，從而否定相反的假設(shè)，達(dá)到肯定原命題正確的一種方法。反證法可以分為歸謬反證法 ( 結(jié)論的反面只有一種 ) 與窮舉反證法 ( 結(jié)論的反面不只一種) 。用反證法證明一個(gè)命題的步驟，大體上分為：(1) 反設(shè);(2) 歸謬;(3) 結(jié)論。反設(shè)是反證法的基礎(chǔ)，為了正確地作

12、出反設(shè)，掌握一些常用的互為否定的表述形式是有必要的，例如：是/ 不是; 存在/ 不存在; 平行于/ 不平行于 ; 垂直于/ 不垂直于 ; 等于/ 不等于; 大( 小) 于/ 不大( 小) 于; 都是/ 不都是; 至少有一個(gè) / 一個(gè)也沒(méi)有 ; 至少有 n 個(gè)/ 至多有(n 一 1) 個(gè); 至多有一個(gè) / 至少有兩個(gè) ; 唯一/ 至少有兩個(gè)。歸謬是反證法的關(guān)鍵，導(dǎo)出矛盾的過(guò)程沒(méi)有固定的模式，但必須從反設(shè)出發(fā)，否則推導(dǎo)將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。推理必須嚴(yán)謹(jǐn)。導(dǎo)出的矛盾有如下幾種類型：與已知條件矛盾; 與已知的公理、定義、定理、公式矛盾 ; 與反設(shè)矛盾 ; 自相矛盾。8、面積法平面幾何中講的面積公式

13、以及由面積公式推出的與面積計(jì)算有關(guān)的性質(zhì)定理，不僅可用于計(jì)算面積，而且用它來(lái)證明平面幾何題有 時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用面積關(guān)系來(lái)證明或計(jì)算平面幾何題 的方法，稱為面積方法，它是幾何中的一種常用方法。用歸納法或 分析法證明平面幾何題，其困難在添置輔助線。面積法的特點(diǎn)是把 已知和未知各量用面積公式聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)運(yùn)算達(dá)到求證的結(jié)果。 所以用面積法來(lái)解幾何題，幾何元素之間關(guān)系變成數(shù)量之間的關(guān)系， 只需要計(jì)算，有時(shí)可以不添置補(bǔ)助線，即使需要添置輔助線，也很 容易考慮到。9、幾何變換法在數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究中，常常運(yùn)用變換法，把復(fù)雜性問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單性的問(wèn)題而得到解決。所謂變換是一個(gè)集合的任一元素到同一集 合

14、的元素的一個(gè)一一映射。中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的變換主要是初等變 換。有一些看來(lái)很難甚至于無(wú)法下手的習(xí)題，可以借助幾何變換法， 化繁為簡(jiǎn)，化難為易。另一方面，也可將變換的觀點(diǎn)滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。將圖形從相等靜止條件下的研究和運(yùn)動(dòng)中的 研究結(jié)合起來(lái)，有利于對(duì)圖形本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。幾何變換包括：(1) 平移;(2) 旋轉(zhuǎn);(3) 對(duì)稱。10. 客觀性題的解題方法選擇題是給出條件和結(jié)論，要求根據(jù)一定的關(guān)系找出正確答案的一類題型。選擇題的題型構(gòu)思精巧，形式靈活，可以比較全面地考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而增大了試卷的容量和知識(shí)覆蓋面。填空題是標(biāo)準(zhǔn)化考試的重要題型之一，它同選擇題一樣具有考查目標(biāo)明確，知識(shí)復(fù)蓋面

15、廣，評(píng)卷準(zhǔn)確迅速，有利于考查學(xué)生的分析判斷能力和計(jì)算能力等優(yōu)點(diǎn)，不同的是填空題未給出答案，可以防止學(xué)生猜估答案的情況。要想迅速、正確地解選擇題、填空題， 除了具有準(zhǔn)確的計(jì)算、嚴(yán)密的推理外，還要有解選擇題、填空題的方法與技巧。下面通過(guò)實(shí)例介紹常用方法。(1) 直接推演法：直接從命題給出的條件出發(fā)，運(yùn)用概念、公式、定理等進(jìn)行推理或運(yùn)算，得出結(jié)論，選擇正確答案，這就是傳統(tǒng)的 解題方法，這種解法叫直接推演法。 (2) 驗(yàn)證法：由題設(shè)找出合適的驗(yàn)證條件，再通過(guò)驗(yàn)證，找出正確答案，亦可將供選擇的答案代入條件中去驗(yàn)證，找出正確答案，此法稱為驗(yàn)證法( 也稱代入法 ) 。當(dāng)遇到定量命題時(shí)，常用此法。特殊元素法：

16、用合適的特殊元素( 如數(shù)或圖形 ) 代入題設(shè)條件或結(jié)論中去，從而獲得解答。這種方法叫特殊元素法。排除、篩選法：對(duì)于正確答案有且只有一個(gè)的選擇題，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)或推理、演算，把不正確的結(jié)論排除，余下的結(jié)論再經(jīng)篩選，從而作出正確的結(jié)論的解法叫排除、篩選法。圖解法：借助于符合題設(shè)條件的圖形或圖象的性質(zhì)、特點(diǎn)來(lái)判斷，作出正確的選擇稱為圖解法。圖解法是解選擇題常用方法之一。分析法：直接通過(guò)對(duì)選擇題的條件和結(jié)論，作詳盡的分析、歸納和判斷，從而選出正確的結(jié)果，稱為分析法 .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 新的學(xué)期開(kāi)始了，初三課程已基本結(jié)束，初三的教學(xué)工作即將轉(zhuǎn)入中考復(fù)習(xí)階段。做好本階段工作是事關(guān)中考成 敗的關(guān)鍵，是事關(guān)落

17、實(shí)教育局培優(yōu)工程計(jì)劃的關(guān)鍵，更是事關(guān)我校 生死存亡的關(guān)鍵。為此我們有 .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 復(fù)習(xí)思路第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這一階段按教材順序歸納語(yǔ)言 .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 中考是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)，取得優(yōu)異的升學(xué)成績(jī)，下學(xué)期的迎考復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)， 集中提高學(xué)生的學(xué)科能力和綜合能力，使每一個(gè)學(xué)生都能信心百倍 地全力“沖刺”中考。為進(jìn)一 .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 第一階段： 2-3 周梳理知識(shí)點(diǎn)這個(gè)過(guò)程中切忌完全跟著老師復(fù)習(xí)。班里面每個(gè)人的具體情況不同

18、，而對(duì)于每個(gè)人 來(lái)說(shuō)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況又是不同的，而老師的授課對(duì)象是 全班同學(xué)，他的重點(diǎn)和難點(diǎn) .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。期末考試臨近，各學(xué)科的教學(xué)都已接近尾聲，開(kāi)始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。 復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一 個(gè)環(huán)節(jié)。如果復(fù)習(xí)工作做得 .中考復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 1 中考復(fù)習(xí)正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，如何規(guī)劃復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，合理有效地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，是考生近一階段的重點(diǎn)， 為此，石家莊市第一中學(xué)初三年級(jí)的教師們給同學(xué)們建議：中考復(fù) 習(xí)一定要有計(jì)劃，以避免前松 .中考中考中考中考中考中考中考中考中考中考擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)擔(dān)任小

19、學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任一（ 101）班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師， 由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì) 教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。 立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué) 期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，可 以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。一、備好課認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到 “有

20、備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化， 條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言 簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師 生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué) 得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手 動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí) 需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生

21、普遍反 映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩， 缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的 手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望 得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法 表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯?不足。三、做好課后輔導(dǎo)工作在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的