李昌明-對“綜合探究題”的探究

1、對“探究題”的探究關注生活 學會探究1 2006-2010年江蘇高考“探究題” 統計年份主題設問方向2006環(huán)保類(1)運用經濟常識，就廢舊電池的回收和處理問題，向政府有關部門提出建議。(2)針對廢舊電池的回收和處理，為中學生設計一個行動方案，并簡要說明實施行動方案的意義。(3)參與該項活動對你今后進行探究性學習有何啟示。2007和諧類(1)運用經濟常識說明小攤販經營活動存在的原因。(2)運用哲學常識說明城管人員、小攤販和顧客三者觀點為什么不一致。(3)運用所學知識，結合別國經驗，談談如何化解城管人員與小攤販之間的矛盾。 (4)反思并概括本次探究性學習過程中認識問題和解決問題的思路和方法。20

2、08奧運類(1)結合文化生活和生活與哲學的知識，談 談從北京奧運會會徽和體育圖標的設計中，你發(fā) 現了什么? （2）你認為舉辦北京奧運會給我國社會的政治、經濟、文化生活帶來哪些影響?(請各舉一例)（3）請你從公民權利與義務角度，就上述主題從理論與實踐兩方面擬出演講主題。2年份主題設問方向2009愛國類(1) 有同學跟帖認為，“只有參與重大社會實踐活動，才能成為中華民族精神的弘揚者?！闭埬氵\用文化生活的相關知識對這一觀點加以評析。(2) 請你就倡議書的內容，分別從生活與哲學、經濟生活的角度，各列出三條提綱 。(3) 你認為還可以將建議書發(fā)送給本市的其他哪些機關，并請你運用所學的政治生活知識，分別說

3、明發(fā)送給這些機關的理由。2010世博類（1） 【發(fā)帖】為什么中國人舉辦世博會的夢想今天才得以實現？請從經濟生活的有關知識幫他解答有關疑問。（2） 【發(fā)帖】如何以世博會為契機進一步提升我國的文化軟實力？【跟帖】經濟發(fā)展了，文化軟實力就自然提升了。請運用文化生活的有關知識，評析跟帖中的觀點，并針對發(fā)帖中的問題提出你的看法。（3）請再例舉兩個理念，并依據唯物辯證法原理，結合自身實際談談如何踐行。3綜合探究題，是隨著新課程改革的推進而出現的一種題型。綜合探究題的答案具有開放性、實踐性的特點。在課題的確定、資料的收集準備、研究方法的選擇和解決方案的提出上都具有多樣性，因而，這類試題在答案的組織上也必然具

4、有開放性的特點。 關注學生的學習和生活體驗，貼近學生、貼近生活、貼近實際。體現國家意志，反映黨和國家路線、方針、政策，反映時代的主流與社會發(fā)展趨勢。如：科學發(fā)展觀問題、民生問題、社會公平問題、物價上漲問題，以及關注有本地發(fā)展特點的問題。一、探究題的一般特點：4越來越關注自然、關注社會、關注生活、關愛生命，倡導社會和諧。如考試命題越來越關注氣候問題、公平問題、民生問題等等。更加注重體現新課改精神，更具有開放性、綜合性、探究性、實踐性等特點。重點考查同學們提出問題、分析問題、解決問題的能力。二、探究題的命題趨勢：5三、探究題的一般類型及不同設問方向的解題要求（1）研究方法、研究步驟、研究成果展示形

5、式類6 例：每逢過節(jié)、過生日，同學之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現在送的禮物價格越來越高。同時，從近幾年來看，有些中學生以穿名牌、用名牌為時尚。某校高三(2)班同學準備針對這些現象進行研究性學習活動。 假如你是該班同學，請擬定一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。7課題：中學生消費心理面面觀。研究目的：樹立正確消費觀，引導消費行為。研究方法：問卷調查法、觀察法、小組討論等。8研究方法一般有問卷調查法、現場觀察法、小組合作法、比較法、文獻查閱法、走訪專家、上網查詢法、社會調查法、討論法、實驗操作法等。探究性活動的基本步驟一般有：確定課題；制定計劃；收集背景資料；總結整理資料；交

6、流評價；自我反思和成果展示。成果展示的形式一般有：論文、調查報告、建議書、活動展板、成果報告會等。9（2）建議類設問題 如請你運用經濟生活、政治生活或文化生活的有關知識，為政府企業(yè)消費者解決問題提出幾條合理化建議。102006年江蘇政治探究題：39在“建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的專題學習中，某中學5名同學圍繞“廢舊電池回收和處理的現狀與對策”課題，組成探究小組。他們利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、上網等方法，對廢舊電池回收和處理現狀進行了調查。 同學們還了解到，提取廢舊電池中的有用材料加以再利用，不僅符合我國節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，而且有可觀的經濟效益。據估算，處理10萬只

7、廢舊電池，可獲利2萬元左右。但企業(yè)對處理廢舊電池沒有積極性。因為，進口處理廢舊電池的機器價格昂貴。并且，一臺機器每日可處理幾噸廢舊電池，本地的廢舊電池不夠它“吃”幾天，導致生產能力閑置，虧本運營。假如你現在加入該探究小組，請繼續(xù)探究以下問題：(1)運用經濟常識，就廢舊電池的回收和處理問題，向政府有關部門提出建議。11從實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，重視廢舊電池的回收、處理和再利用。運用財政、金融和稅收等經濟手段，引導有關企業(yè)和消費者的行為，搞好廢舊電池的回收、處理和再利用。制定并嚴格執(zhí)行有關法規(guī)，規(guī)范廢舊電池的回收和處理。運用行政手段，加強管理和監(jiān)督。12這類問題答案要求開放性比較強，注意思維的拓

8、展性，作答時要注意行為主體（如政府、生產經營者、消費者等，不同的主體有不同的要求）回答此類問題要注意：、要忌空，即拋開教材，缺乏知識底蘊，或脫 離材料簡單照搬教材的做法；、要忌亂，即邏輯混亂，沒有層次；、要忌寡，即角度單一甚至重復。4、要正確運用政治術語。13南通市2011屆高三第一次調研測試探究題：網絡文學是指在網上發(fā)表并以互聯網為主要傳播媒介的文學作品。繼網絡音樂、視頻、游戲之后，網絡文學已成為第四大網絡娛樂類應用方式。這一新生事物引起了某校高三年級同學們的關注，他們通過上網、辯論、調查等多種方式了解網絡文學，獲取了相關信息。 網絡文學創(chuàng)作沒有任何的門檻，作者的寫作狀態(tài)相當自由。這樣可能會

9、產生非常有思想的、犀利的、有獨特表達和表現的好作品。但也會因為依靠點擊率而謀利等原因，造成魚龍混雜、泥沙俱下，出現大量的文化垃圾。（3）請你從價格觀的角度對網絡文學創(chuàng)作提幾條建議。14樹立正確的價值觀，正確地預見社會發(fā)展的方向和趨勢。作出正確的價格判斷和價值選擇，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場上。在個人與社會的統一中實現個人的價值，既追求人的個性發(fā)展，又要承擔社會責任，正確處理個人與集體、個人與社會的關系。15這類問題的亮點在于考查學生的閱讀和分析，歸納材料和提取有益信息的能力，這也是綜合探究題的特點和亮點。同時要求聯系實際，綜合運用相關知識組織答案，它突出了政治課的實踐意義

10、，突出了學生是探究性學習的主體。（3）反思、感悟類16南京市2011屆高三第一次模擬測試探究題：2010年11月10日，人民日報發(fā)表長篇通訊江蘇給力“文化強省”（注：“給力”是網絡熱，給勁、帶勁的意思）。該文報道了近年來江蘇建設文化強省所取得的成就，反響熱烈。某校高三（6）班同學圍繞江蘇文化發(fā)展開展探究活動。 反思同學們在調查中也發(fā)現，某些文化企業(yè)一味追求票房、收視率和發(fā)行量，導致文化市場出現庸俗、低俗、媚俗的“三俗”現象。針對上述現象，同學們展開討論。（2）有同學認為，“只要能夠促進文化市場繁榮和經濟發(fā)展，出現三俗現象也不必大驚小怪?！闭堖\用歷史唯物主義觀點評析這一說法。17社會存在決定社會

11、意識。文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性，導致三俗現象出現。社會意識具有相對獨立性。社會意識具有反作用，先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用，落后的社會意識對社會發(fā)展起阻礙作用。三俗現象反映落后的社會意識，不利于我國社會健康發(fā)展，必須堅決反對。價格觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用，我們要自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，站在最廣大人民的立場上，進行正確的價值判斷和價值選擇。要大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，反對落后腐朽文化。18、確定主題類一般情況下，在確定主題時要注意：、題目不宜過大、研究面不宜過寬，要做到小切口，大主題；、要有一定的思維深度和探究價值。、課題中包含的問題指向要明確

12、，結構要清晰。、要學會將問題轉化為課題。這里課題的內容不是特定的知識體系，而是源于學生的生活和社會生活，是人們關注的社會問題。 19、制定方案類：2006年江蘇政治探究題： 假如你現在加入該探究小組，請繼續(xù)探究以下問題：(2)針對廢舊電池的回收和處理，為中學生設計一個行動方案，并簡要說明實施行動方案的意義。20例如，“校園廢舊電池回收行動方案”：出一期板報，使同學們了解廢舊電池的危害性，增強環(huán)境保護意識；寫一封倡議書，倡議“回收一節(jié)廢舊電池，留下一方潔水凈土”；設一個回收箱，專門回收校園中的廢舊電池，并將回收的電池送環(huán)保部門。實施這一行動方案的意義：有助于增強同學們的環(huán)境保護意識，有利于落實節(jié)

13、約資源和保護環(huán)境的基本國策。21活動方案要有名稱，如“奧運與我同行”或“世博連著你我他” ；活動方案要按照一定的步驟實施方案，如分組、分工社會調查收集整理材料確定活動方式（文藝宣傳、演講、圖片展覽、建立網站等） 總結反思等。22、知識運用類依據考試說明，夯實學科基礎。關注社會熱點，多角度思考，追求學以致用。積極參加社會實踐、關注生活、發(fā)現問題。進行適當訓練，注意歸納解題要領。如：1、找全主語，講清變化，比較大小，說明問題。2、通過關鍵詞，聯想相關知識，然后組織具體答案。3、解題時要做到“三談”（談原因和意義結合書本知識；談影響辯證地看：既要看好的一面，也要看不好的一面；談對策結合書本知識，弄清

14、兩者關系。4、立足自身實際，依據書本知識，尋找知識與材料之間的對接點，然后組織答案。23考生答案中反映的問題：A.基礎知識不實B.解題能力不強C.綜合涵養(yǎng)不高閱讀能力、文表能力、通識能力欠缺審題、答題24考生答案中反映的問題：B.解題能力不強表現在審題上：B.解題能力不強表現在答題上：1審題不準確，答非所問2審題不全面，顧此失彼3.審題不細致，信息不全1.字跡潦草，不清楚 2.答題不分點不分層次，條理不清3.答題區(qū)域錯位，超出范圍 4.答題不完整，理據脫節(jié)25感受高考閱卷（2010江蘇政治高考37題）2010年上海世界博覽會的舉辦引起了校園世博熱，同學們紛紛上網“逛”世世博。一個世博專題網頁引

15、發(fā)了某同學的興趣和思考，他發(fā)帖提出了自己的問題。 【發(fā)帖】為什么中國人舉辦世博會的夢想今天才得以 實現？（1）請從經濟生活的有關知識幫他解答有關疑問。26【學生答題情況】較多考生是從“為什么我國以前不能舉辦”的角度；包括閉關自守、統治者腐敗等進行回答，明顯存在審題中的角度錯誤; 有的答題角度對，但只回答了改革開放以來我國經濟實力、綜合國力增強以及經濟全球化的角度，第3個點“社會主義市場經濟能夠發(fā)揮國家集中人力、物力、財力辦大事的優(yōu)勢”很少有考生寫到。存在問題審題不準確，答非所問；答題廣度深度不夠；知識整合能力不強27【評分細則】經濟全球化為我們經濟發(fā)展提供了廣闊的空間，世博會的舉辦是我國積極參

16、與國際經濟競爭與合作的結果（2分）；改革開放為世博會的舉辦提供了物質基礎（“解放和發(fā)展了生產力，提高了我國的綜合國力”也可以得2分）；社會主義市場經濟能夠發(fā)揮國家集中人力、物力、財力辦大事的優(yōu)勢（“社會主義市場經濟優(yōu)越性，能夠實行強有力的宏觀調控”也可以得2分2837【發(fā)帖】如何以世博會為契機進一步提升我國的文化軟實力？【跟帖】經濟發(fā)展了，文化軟實力就自然提升了。（2）請運用文化生活的有關知識，評析跟帖中的觀點，并針對發(fā)帖中的問題提出你的看法。29【學生答題情況】有較多考生是從經濟與文化的關系來答; 有的考生將“怎樣發(fā)展文化軟實力”直接等同于“怎樣文化創(chuàng)新”。有的考生只寫了怎樣文化創(chuàng)新，而文化

17、的交流、傳播、提高公民的素養(yǎng)；加強核心價值體系建設等都沒寫。相當部分的考生未能有效分析材料中的信息以及現實生活中的熱點信息等. 只回答了理論上的要求怎樣發(fā)展文化軟實力，但沒有回答現實依據，比如發(fā)揮世博會的文化交流、傳播等功能。均分在3分左右存在問題審題不全面，顧此失彼；答題廣度深度不夠；知識整合能力不強30【評分細則】跟帖認識到了經濟發(fā)展對提高文化軟實力的決定作用，但沒有認識到文化軟實力的提高還需要其他條件。（判斷1分，分析1分）還要，充分發(fā)揮世博會的產業(yè)引領功能，更好實現文化與經濟、政治的交融發(fā)展，增強我國的綜合國力；充分發(fā)揮世博會的文化交流與傳播功能，推動中華文化走向世界，增強中華文化國際

18、影響力；充分利用世博會的文化融匯功能，既要面向世界、博采眾長，又要繼承傳統、推陳出新，實現文化的創(chuàng)新；充分發(fā)揮世博會的文明推動功能，提高國民的科學文化修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，培育既有民族性又有世界性的民族精神（一共4個點。1個點1分）31感受高考閱卷37【發(fā)帖】本屆世博會倡導的理念有哪些？ 【跟帖】綠色低碳環(huán)保理念。（3）請你在例舉兩個理念，并依據唯物辯證法原理，結合自身實際談談如何踐行32【學生答題情況】理念還是寫材料中列舉“綠色環(huán)保低碳”，不得分; 沒有仔細研讀挖掘材料中的有效信息，理念瞎寫辯證法依據寫成唯物論、認識論的。只寫理念，踐行，沒有辯證法依據 均分在3分左右存在問題審題不細致，信息不全；獲取和解讀信息的能力不強；答題思路不清晰33【評分細則】要求