2021年度大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試調(diào)研測試含答案

1、2021 年度大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試調(diào)研測試含答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計(jì) 40 分）1、早在公元前 5 世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的變 態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點(diǎn)解釋心 理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A2、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來說 明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機(jī)制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀 臆測，不可能進(jìn)行客觀的測量和評定，對變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可 觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通

2、過學(xué)習(xí)獲得的，因而也 可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對抗性條件作用加以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C3、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）A、情緒B、情感C、心境D應(yīng)激【參考答案】： B4、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C5、對變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀點(diǎn) 和研究方法不同，對變態(tài)心理的認(rèn)識也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的發(fā) 展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B

3、6、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動的歷史有 多久（）A、 20 多年B、30 多年C、50 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】： D7、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱疾 病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀體 疾病的理論對癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C8、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達(dá)的思想說 出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案

4、】： B9、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，同時把信息輸送到大腦和機(jī) 體的其他部位，到達(dá)大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達(dá)內(nèi)臟和骨骼肌 肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗(yàn)同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗(yàn)D抑郁型【參考答案】： C10、“辛亥革命失敗的原因”、 “光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識D獲得性知識【參考答案】： C、在社會心理學(xué)中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C、E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應(yīng)； F.奧 爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的

5、（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準(zhǔn)備狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C13、在符號表征中，個體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C14、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技 術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)C、封閉式提問D開放式提問【參

6、考答案】： D15、記憶過程包括（）A、識記、保持、回憶或再認(rèn)B、識記、保持和遺忘C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶D識記、再認(rèn)和遺忘【參考答案】： A16、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D亞當(dāng)斯【參考答案】： D17、心理變態(tài)又稱“心理異常”、“心理障礙”。指人的知覺、 思維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B18、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎懲D間接強(qiáng)化【參考答案】： C19

7、、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段D新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】： B20、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法【參考答案】： C21、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C22 、人的智力是人在

8、認(rèn)識和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ) 愛迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B23、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A、道德認(rèn)識B、道德意識C、道德意、志D道德情感【參考答案】： B24、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡

9、B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A25、智力測試是指對智力進(jìn)行科學(xué)的測試，從而了解智力的高低。第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項(xiàng)目，如常識、理解、 算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D抑郁型【參考答案】： C26、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： C27、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思 維邏輯運(yùn)用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知 /

10、識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B28、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】： C29、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D30、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán) 境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】：

11、 B31、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】： B32、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成的一個整體，是對態(tài)度對象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克參考答案】： B33、研究人員一直在爭論到底哪些情緒屬于（），甚至到底是否 存在基本情緒?；厩榫w即情感的紅、黃、藍(lán)三原色，以此為基礎(chǔ)可 混合成千上萬種的情緒。A、生理過程B、基本情緒C、自然過程D物理過程【參考答案】： B34、心智量度建

12、立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實(shí)現(xiàn)，這就是我們說的 智力（）（智商測試）。A、商數(shù)測試B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A35、伊扎德認(rèn)為，情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的 （）。情緒系統(tǒng)與認(rèn)知、行為等人格子系統(tǒng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)情緒與其 他系統(tǒng)的相互作用。下面簡要介紹這個理論的主要內(nèi)容。A、動力核心B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】： A36、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A、班級管理能力B、心理輔導(dǎo)能力C、敏銳的思維能力D教學(xué)的能力【參考答案】： D37、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘

13、腦， 并且強(qiáng)調(diào)大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強(qiáng)身體 生理的反應(yīng)，而產(chǎn)生（）。A、奧爾波特B、情緒C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B38 、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們在生活生產(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D物理過程【參考答案】： B39、美國耶魯大學(xué)的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認(rèn)識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C40、醫(yī)學(xué)典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，

14、最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理 作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學(xué)者在探討 醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述， 至明清時期，更在理論和實(shí)踐上有許多重要的進(jìn)展。A、生理過程B、醫(yī)學(xué)描述C、自然過程D物理過程【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計(jì) 40分）1、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC2、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)

15、展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD4、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)參考答案】： ABCD5、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- 種主觀感受C、與認(rèn)識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】： ABD6、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD7、一般認(rèn)為，大

16、學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD8、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、陳述性知識B、動作性知識C、形象性知識D程序性知識【參考答案】： AD9、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】： ABC10、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD11、完善大

17、學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗(yàn)C、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制，完善自我D引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐活動【參考答案】： ABC12、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD13、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD14、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維參考答案】： BD15、教師的教

18、育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導(dǎo)B、善于隨機(jī)應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD16、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD17、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD18、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實(shí)踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD19、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】

19、： AC20、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、社會行為依存于社會心理，一個人的價值觀決定了他處理問題 時怎樣分別輕重緩急，而他的道德觀決定了他的道德行為。因此，通 過對個體的社會行為的觀察，我們常可推知他的社會心理。例如，根 據(jù)一個人的行為是否常常損人利己，可推知他的道德觀。2、早期的類型理論之一是由公元前 5 世紀(jì)的一位創(chuàng)建了內(nèi)科學(xué)新 開業(yè)醫(yī)生誓約的希臘醫(yī)生希波克拉底提出來的。他認(rèn)為人體含有四種 基本的體液，每種體液與一個特定的氣質(zhì)類型（一種情緒

20、和行為的模 式）相對應(yīng)。【參考答案】：對3、身體運(yùn)動智能：指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動的力量、 速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題，熟練地進(jìn)行 物體操作以及需要良好動作技能的活動?！緟⒖即鸢浮浚簩?、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結(jié)果關(guān)系的理解推理思維表達(dá)能力， 突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數(shù)字和抽象模式的理解力，認(rèn) 識解決問題的應(yīng)用推理?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致 性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)一個 人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時，他的人格就是健康的。否則， 可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂。

21、【參考答案】：對6、大學(xué)生的品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚簩?、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題?！緟⒖即鸢浮浚哄e8、教師的威信主要是靠客觀條件的改善，否則主觀上再努力也無 濟(jì)于事。參考答案】：錯9、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上，全 世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我們 對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的兩 種能力有助于你“進(jìn)入名牌大學(xué)”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”。【參考答案】：對10、一般而言，由自然條件導(dǎo)致的挫折反應(yīng)較輕，由社會條件導(dǎo) 致的挫折反應(yīng)較嚴(yán)重?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、在注重全面發(fā)展學(xué)生的各種智能的基礎(chǔ)上，更加注重個性的 發(fā)展，將“全面發(fā)展”與“個性發(fā)