初中化學(xué)魯教九年級上冊（2023年新編） 燃燒與燃料二氧化碳對的性質(zhì)（教學(xué)設(shè)計）

1、教版九年級中考復(fù)習(xí)專題二氧化碳的性質(zhì)（教學(xué)設(shè)計）四川省德陽中學(xué) 江曉楠一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。2、過程與方法：通過實驗，訓(xùn)練學(xué)生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，即觀察分析、討論-歸納、總結(jié)-理解和運用，體驗化學(xué)方法的科學(xué)性。3、情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)問題的情景，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動機；對二氧化碳存在的辯證理解，幫助學(xué)生樹立應(yīng)用一分為二的科學(xué)觀念看待問題的方法。二、教學(xué)

2、重難點重點：二氧化碳與水反應(yīng)的實驗探究。難點：學(xué)習(xí)元素化合物知識的方式、方法提出問題、建立假設(shè)、實驗驗證，歸納實驗結(jié)果得出結(jié)論。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入一瓶可樂中加入幾顆薄荷糖，出現(xiàn)了噴涌而出的現(xiàn)象，提問：請問同學(xué)們知道這個現(xiàn)象中，噴涌而出的氣體是什么嗎？對，這個氣體是二氧化碳氣體。而我們今天這節(jié)課的主角就是二氧化碳。接下來讓我們深入學(xué)習(xí)一下二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)生觀察并回答。讓網(wǎng)紅實驗進入課堂，引起學(xué)生的興趣。1.物理性質(zhì)同學(xué)們可以觀察實驗盒中集氣瓶內(nèi)的二氧化碳氣體，它的顏色狀態(tài)氣味是什么樣子的？對，無色無味的氣體。同學(xué)們，請看到每一組實驗盒里面的一塊像冰一樣的物質(zhì)，

3、大家觀察一下有什么特點？對了，下面沒有水，而冰融化是會有水的，其實這不是冰，而是干冰，大家物理里面曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，干冰是什么物質(zhì)？ 二氧化碳的固體稱為干冰，它會直接升華為氣體，所以我們看不到像冰一樣會融化成液體。而干冰升華的過程中會吸熱，所以我們靠近它的時候會感覺到冷。而二氧化碳這種氣體的密度怎么樣呢？大于空氣還是小于空氣？我們該怎么樣來驗證？【演示實驗】我們通過稱質(zhì)量的方式，像質(zhì)量守恒定律驗證實驗一樣，先將一個空塑料瓶放在電子天平上，稱重得到示數(shù)；然后利用排空法收集到一瓶二氧化碳，再稱量，發(fā)現(xiàn)變重了，為什么？二氧化碳的最后一點物理性質(zhì)，我們看看它能不能溶解在水中?！痉纸M實驗】請同學(xué)們每一個小組派

4、一位同學(xué)，將礦泉水瓶正放在桌子上，打開瓶蓋，另外一位同學(xué)將蒸餾水緩慢倒入瓶中，水大約占塑料瓶的三分之一。然后將瓶子蓋緊，震蕩。大家感受到了嗎？什么現(xiàn)象？瓶子為什么會變癟呢？對，那么這個小道具幫我們認識到了二氧化碳是能溶于水的。學(xué)生觀察氣體二氧化碳并回答問題。學(xué)生快速談?wù)撘幌拢處熃o出方案并演示實驗學(xué)生回答：因為二氧化碳密度大于空氣，所以同體積下質(zhì)量大于空氣。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行實驗。學(xué)生快速回答：瓶子變癟了。學(xué)生齊答：因為二氧化碳溶解在水中。讓學(xué)生近距離地通過觀察干冰來對固體二氧化碳有一個感性的認識。只通過物理的方式來驗證二氧化碳密度大于空氣能讓學(xué)生將物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)進行區(qū)分。通過學(xué)生實驗

5、，讓學(xué)生直觀感受到二氧化碳氣體溶解于水中會出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.二氧化碳與水反應(yīng)那請大家思考一下，二氧化碳溶解于水中，是不是僅僅只是溶解，會不會有其他的什么變化？那我們就要來借助一種特殊藥品石蕊。讓我們來認識一下石蕊吧?！疚⒄n】石蕊的介紹【分組實驗】那請同學(xué)們將剛才的液體取3ml在試管中，并向其中滴入56滴石蕊試液，觀察到了什么現(xiàn)象嗎？那說明剛才的溶液含有一種酸性物質(zhì)，大家想一想是什么物質(zhì)讓石蕊變?yōu)榱思t色？好，大家猜的都有道理，我們來梳理一下。二氧化碳溶于水中，那現(xiàn)在這個里面有哪些物質(zhì)？水、二氧化碳、還是兩者反應(yīng)產(chǎn)生的第三種物質(zhì)？那請同學(xué)們根據(jù)剛才的猜想，利用給你們提供的這些藥品，小組討論并設(shè)計出方

6、案，怎么證明到底是哪一種物質(zhì)讓石蕊變成了紅色呢？抽一組同學(xué)說出自己的方案，并給予指導(dǎo)。總結(jié)并介紹出一種簡便方案。【學(xué)生實驗】學(xué)生按照教師指導(dǎo)的方法進行分組實驗，并觀察現(xiàn)象，可抽一名同學(xué)起來回答現(xiàn)象。濕潤的石蕊試紙變?yōu)榧t色，干燥的石蕊試紙不變色。引導(dǎo)總結(jié)：這說明了什么呢？二氧化碳不能使石蕊變紅，水也不能使石蕊變紅，而兩者同時都有時能讓石蕊變紅，說明使其變紅的物質(zhì)應(yīng)該是一種新物質(zhì)，是二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生的。CO2 + H2O = H2CO3那請同學(xué)們將剛才塑料瓶中的溶液取出2ml左右在試管中，并對其進行加熱。【學(xué)生實驗】加熱液體并觀察解釋現(xiàn)象。這是因為原來使石蕊變紅的物質(zhì)碳酸不存在了，加熱后發(fā)生了

7、分解。H2CO3 = CO2 + H2O那么上述就是我們通過實驗探究出的結(jié)果，即二氧化碳能與水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸。那么請大家思考一下，二氧化碳與水反應(yīng)還會有其他的不同反應(yīng)嗎？光合作用。學(xué)生觀看微課，并對石蕊有初步認識：遇酸性物質(zhì)變紅，遇堿性物質(zhì)變藍。學(xué)生回答：溶液變?yōu)榱思t色。學(xué)生回答：二氧化碳、碳酸等。學(xué)生小組討論。并回答。讓學(xué)生近距離觀察到二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)物使石蕊試紙變色。學(xué)生分析并回答原因。通過微課去認識這節(jié)課超綱且要使用的物質(zhì)，能克服教師硬講結(jié)論的缺點。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象得出猜想。通過小組內(nèi)討論得出方案的方式讓學(xué)生增強探究實驗中的探究精神。讓學(xué)生具備分析能力，知道變色原因，并能通過褪色分析

8、出碳酸分解。3.化學(xué)性質(zhì)二二氧化碳除了能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其實還能和其他多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，而其中比較重要且應(yīng)用較多的，我們來看看：澄清石灰水。我們要觀察澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)，請大家先將澄清石灰水倒入試管中。可是同學(xué)們盒子里已經(jīng)沒有純凈二氧化碳了，那這個實驗的二氧化碳從什么地方來？我們之前講過干冰升華會產(chǎn)生二氧化碳氣體，那么利用這個特點，老師給大家每一組提供一個小試管，其中裝入了部分干冰，大家在實驗的時候向其中加入少量水，可以加快干冰的升華，然后把二氧化碳氣體利用導(dǎo)氣管通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。二氧化碳能和澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)，并出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象，是因為：CO2 + Ca(OH)2 = CaC

9、O3 + H2O其中碳酸鈣是一種白色沉淀，所以導(dǎo)致了渾濁。這個反應(yīng)通常用來檢驗二氧化碳。二氧化碳我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩點關(guān)于它的化學(xué)性質(zhì)，那接下來讓老師來給同學(xué)們演示一個有趣的實驗?！狙菔緦嶒灐績芍灎T并排放置，讓兩位同學(xué)分別將二氧化碳和氧氣依次傾倒，觀察到蠟燭分別熄滅和燃得更旺。請問同學(xué)們，說明了二氧化碳具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？正確，說明二氧化碳具有不燃燒也不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)。那為了讓大家觀察得更明顯一些，我們還是利用干冰，但是二氧化碳我們看不見，就需要加入少量水，產(chǎn)生的水霧輔助我們觀察它的運動軌跡。【演示實驗】階梯蠟燭實驗。大家看到了什么現(xiàn)象？低蠟燭先熄滅，同時這個實驗也證明了二氧化碳的什么物理性質(zhì)。學(xué)生進行驗證試驗，并能得出正確的結(jié)論。學(xué)生回答。不具有可燃性，也不具有助燃性。學(xué)生回答：密度大于空氣。讓學(xué)生能思考并活學(xué)活用，找到二氧化碳的不同來源。通過對比試驗，讓學(xué)生能直觀地觀察出氧氣和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)上的巨大差異。回顧并能活用知識。4.用途與小節(jié)好，各位同學(xué)，我們今天通過實驗驗證和學(xué)習(xí)了二氧化碳的這些物理和化學(xué)性質(zhì)。而對于任何一種物質(zhì)來說，往往都是性質(zhì)決定了用途，那請同學(xué)們想一下二氧化碳具有哪些用途？PPT展示出結(jié)果。既然是性質(zhì)決定了用途，那請同學(xué)們能不能將今天學(xué)習(xí)的幾點性質(zhì)和這些用途通過連線聯(lián)系起來。學(xué)生齊答。學(xué)生歸納總結(jié)并