初中地理人教七年級上冊（2023年新編） 地球和地圖新初中地理七年級上冊精品教案全冊

1、新人教版初中地理七年級上冊精品教案全冊與同學(xué)們談地理一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)說出一些生活中的地理事物與現(xiàn)象，初步學(xué)會運用已有的地理知識分析生活中的一些事實。知道學(xué)習(xí)地理所必須遵循的基本原則，初步認(rèn)識自然環(huán)境與人類社會的相互關(guān)系。（二）過程與方法目標(biāo)通過各種途徑感知身邊的地理事物，初步形成地理表象；嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法；運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會、看法和成果，并與別人交流。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實的態(tài)度和地理審美情趣；初步樹立環(huán)境資源的保護(hù)意識和法制意識，初步

2、形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，以及懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。二、【教學(xué)重點】1、生活與地理 2、地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系三、【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、學(xué)習(xí)地理的方法、學(xué)習(xí)地理應(yīng)遵守的基本原則、實踐能力和創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神、愛國主義情感和國際合作價值觀。四、【教學(xué)用具】多媒體課件五、【教學(xué)方法】談話法、啟發(fā)式教學(xué)法等六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 老師：同學(xué)們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)一門課程，他可以使我們成為像諸葛亮那樣，上知天文，下知？學(xué)生：地理！老師：對，地理！ 教

3、師：同學(xué)們，在第一節(jié)地理課上，你們最想知道的是什么呢？學(xué)生說，并可以提問，教師對學(xué)生所提問題進(jìn)行簡單講評教師：地理學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容很多，也很有趣，涉及到我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活的各個方面，所以學(xué)好地理是十分有用的。那么地理具體學(xué)些什么內(nèi)容呢？學(xué)生：讀P1課文和卡片：1、說一說地理學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容； 2、嘗試在空白卡片中填上地理的其它內(nèi)容； 3、將這些內(nèi)容按自然和人文進(jìn)行分析。教師：1、地理所學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了我們?nèi)祟惿鐣母鱾€方面。 2、用地理知識和方法指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活是十分有用的。 總結(jié)：生活離不開地理。（板書）學(xué)生：讀P2四幅圖，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，并討論地理環(huán)境對人類活動的指導(dǎo)意義。教

4、師：人類生產(chǎn)和生活必須因地制宜。學(xué)生：閱讀教科書中“風(fēng)沙掩埋了古文明”和“聽老家的姑姑說”兩段資料，圍繞下述內(nèi)容談感想：造成巴比倫文明消失的原因有哪些？山區(qū)種植糧食和果樹對環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響？結(jié)合自己的所見所聞，列舉日常生活和生產(chǎn)過程中，違反自然規(guī)律和因地制宜原則，遭到大自然報復(fù)的反面事例。教師：小結(jié)學(xué)生的回答，歸納為板書：1、尊重自然規(guī)律。2、因地制宜。學(xué)生：閱讀教科書P4“綜合分析問題”、“可持續(xù)發(fā)展觀念”兩段課文，結(jié)合上面所列舉事例，說一說：形成地理事物或現(xiàn)象的因素有哪些？各地理要素之間的關(guān)系有什么特點？怎樣利用自然環(huán)境和資源？教師：1、對學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評； 2、小結(jié)：（1）形成地

5、理事物或現(xiàn)象的因素是多種多樣的，必須用綜合的觀點學(xué)習(xí)地理；（2）各地理要素之間相互聯(lián)系，相互制約，要求我們用聯(lián)系的觀點學(xué)習(xí)地理；（3）自然環(huán)境和資源的再生是有條件的，要求我們用可持續(xù)發(fā)展的觀點學(xué)習(xí)地理。 板書：綜合地分析問題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念?？偨Y(jié)全課：綜上所述，地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。學(xué)好她對每一位同學(xué)終生有用。七、【板書設(shè)計】與同學(xué)們談地理一、生活離不開地理二、學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活1、尊重自然規(guī)律。2、因地制宜。三、綜合地分析問題，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念八、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第一課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、能提出證據(jù)說明地球

6、是個球體。2、用一些數(shù)據(jù)（表面積、平均半徑、最大周長）來描述地球的大小。（二）過程與方法目標(biāo)1、會觀察地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、讓學(xué)生感知人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。二、【教學(xué)重點】1、學(xué)會運用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。三、【教學(xué)難點】1、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？ （板書）一、地球的形狀和大小1、

7、地球的形狀（展示圖片）地球衛(wèi)星照片（提問）地球是什么形狀？（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認(rèn)識過程”）（天圓地方 天如斗笠 麥哲倫環(huán)球航行證實球體 地球衛(wèi)星照片）（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆船”）b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就

8、像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？（小組同學(xué)可以討論，教師啟發(fā)、解釋。）（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。（討論）從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感悟到了什么？（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。板書：2、地球的大?。ǔ修D(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。（展示圖片）地球的大?。▽W(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積億平方千米，地球周長約4萬千米。（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為63

9、57千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。（板書）二、地球的模型地球儀（展示）地球儀（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？2.地球儀在日常生活中有什么作用？(啟發(fā)學(xué)生積極回答)（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點。地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，

10、用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。七、【板書設(shè)計】第一節(jié) 地球和地球儀一、地球的形狀和大小1、地球的形狀2、地球的大小二、地球的模型地球儀八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第二課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。2、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。（二）過程與方法目標(biāo)1、初步學(xué)會在地球儀上找出重要的經(jīng)緯線。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、初步培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析及認(rèn)真思

11、考、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的地球空間概念。二、【教學(xué)重點】1、準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。三、【教學(xué)難點】1、東西半球劃分。2、利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法、歸納比較法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 教師：同學(xué)們觀察已準(zhǔn)備好的地球儀，看看地球儀上有什么？學(xué)生：地軸、兩極、經(jīng)緯線等。（學(xué)生看教材關(guān)于“緯線和經(jīng)線的內(nèi)容”，熟悉并理解這些重要的點和線。）教師強(qiáng)調(diào)：地球儀上的能夠使地球模型轉(zhuǎn)動的軸以及標(biāo)注的經(jīng)線和緯線，在真實地球上都是不存在的。它們

12、是人們?yōu)榱搜芯繂栴}方便而假想出來的。板書：三、經(jīng)線和緯線1、緯線和緯度教師：緯線作為地球儀上重要的內(nèi)容，具有很多特點。請同學(xué)們觀察地球儀思考下面的問題。緯線呈什么形狀？是一個圓還是半圓？地球儀上的所有緯線長度是否有變化？它們的變化規(guī)律是什么？最長的緯線叫什么？最短的緯線分布在哪里？緯線與經(jīng)線有什么關(guān)系？緯線可以指示什么方向？（學(xué)生思考，討論并回答）教師：地球儀上一共可以找到多少條緯線？用什么方法可以區(qū)別這些緯線？學(xué)生：無數(shù)條，用度數(shù)標(biāo)注的。教師：萬丈高樓平地起。緯度的起點是從00開始的。那么，00緯線在那里？它經(jīng)常被人們叫做什么名字？（學(xué)生在地球儀上找出其位置，回答：赤道）（教師利用多媒體展示

13、有關(guān)基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。）教師：緯度是從00緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？（學(xué)生回答，教師糾正）教師：我除了赤道以外，其余緯線都有兩條緯度相同的緯線。怎樣區(qū)別這些度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考，回答）教師：我們用北緯（N）和南緯（S）來區(qū)分它們。教師：以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、南排列，它們度數(shù)的大小有什么變化規(guī)律？教師：如果我們要利用一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？ （赤道）教師：觀察“南北半球分布圖”，說明亞洲、歐洲、北美洲、南極洲分別位于南北半球中的一個半球。(小組討論完成)學(xué)生活動:教師手拿若

14、干標(biāo)有緯度的卡片，由部分同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排，最后手拿卡片的每一位學(xué)生說明自己所在的半球名稱。（教師協(xié)助學(xué)生一起完成活動）教師：請同學(xué)們在地球儀上找出北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈這幾條特殊的緯線，并觀察它們分別經(jīng)過了你所熟悉的哪些地名。（學(xué)生活動，教師組織學(xué)生互相交流）板書：2、經(jīng)線和經(jīng)度教師：說明經(jīng)線的形狀是圓還是半圓？所有經(jīng)線的長短一樣嗎？經(jīng)線指示什么方向？（學(xué)生回答）（教師利用多媒體展示思考題）在地球上任何一點沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？如果沿經(jīng)線呢？在地球上能找到一處四面都朝南或都朝北的地方嗎？如果能，它們分別在哪里？教師：與緯線

15、相似，在地球儀上我們能畫出無數(shù)條經(jīng)線。為了區(qū)別不同的經(jīng)線，人們也給經(jīng)線標(biāo)定了不同的度數(shù)，這就是經(jīng)度，經(jīng)度的起點也是從00開始的。那么，00經(jīng)線在哪里？同學(xué)們在地球儀上找出經(jīng)線，觀察經(jīng)線經(jīng)過了哪個國家的首都附近？（學(xué)生在地球儀找出并回答）教師強(qiáng)調(diào)： 00經(jīng)線又叫本初子午線。（教師利用多媒體展示有關(guān)本初子午線的影像資料）教師：最大經(jīng)度是多少？度數(shù)相同的經(jīng)線有幾條？怎樣區(qū)別它們？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)糾正）教師：地球儀上，哪兩個經(jīng)度的經(jīng)線只有一條？（00經(jīng)線和1800經(jīng)線。）教師：經(jīng)度的變化有什么規(guī)律？兩條經(jīng)線可否組成一個大圓圈？組成大圓圈的兩條經(jīng)線度數(shù)有什么關(guān)系？（學(xué)生回答，教師糾正）學(xué)生：在地球儀

16、上找出與00、450E、200W、900W、1200E等組成經(jīng)線圈相對應(yīng)經(jīng)線的度數(shù)。（學(xué)生活動后相互交流結(jié)果）教師：兩條相對的經(jīng)線可以組成一個大圓圈，叫做經(jīng)線圈。任何一個經(jīng)線圈都可以把地球一分為二，成為兩個均等的半球。哪一個經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？為什么？（教師組織學(xué)生討論，并在全班發(fā)表自己的見解）教師引導(dǎo)生歸納總結(jié):以200W和1600E兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。其原因是這個經(jīng)線圈基本上在海洋上通過，很少穿過陸地，從而避免把非洲、歐洲一些國家分在不同的半球上所帶來的不便。（學(xué)生查找北美洲、非洲、亞洲大部分位于東西半球中的哪個半球？）學(xué)生練習(xí)：在地球儀上，找

17、出世界著名城市北京、上海、悉尼、莫斯科、紐約、巴黎、倫敦等地，并說明它們的大致經(jīng)度。（教師總結(jié)本課主要內(nèi)容）七、【板書設(shè)計】第一節(jié) 地球和地球儀三、經(jīng)線和緯線1、緯線和緯度2、經(jīng)線和經(jīng)度八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀（第三課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、經(jīng)緯網(wǎng)的作用及利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。（二）過程與方法目標(biāo)1、能用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。2、會用經(jīng)緯網(wǎng)讀出一個地點的經(jīng)緯度。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、體會經(jīng)緯網(wǎng)在生活和生產(chǎn)中的重要作用。二、【教學(xué)重點】1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的經(jīng)緯度位置。三、【教學(xué)難點】1、能根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確

18、定某一點的經(jīng)緯度位置。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分，為了鞏固所學(xué)知識，希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征指示的方向長度的分布標(biāo)度的范圍度數(shù)的變化規(guī)律經(jīng)緯度的表示方法劃分地球半球的界線數(shù)量特征四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置？（展示圖片）教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。（讓學(xué)生讀出A、B、C 點的經(jīng)緯度。教師及時糾正，輔導(dǎo)。）引入：通過上面的練習(xí)，你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一

19、點的位置，有什么規(guī)律？（啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。）引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準(zhǔn)確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援？（學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答）展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在、1500W 。臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800N、。強(qiáng)化訓(xùn)練：1.組織學(xué)生討論，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案。經(jīng)緯度數(shù)判斷東西半球判斷南北半球300E、200N1200W、300S100W、870N1600E、450S2.在地球儀

20、上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。（搶答、及時表揚、鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。）（總結(jié)全課）概括本節(jié)主要內(nèi)容。（布置作業(yè)）教材提供的“活動”3“城市經(jīng)緯度的確定”。七、【板書設(shè)計】第一節(jié) 地球和地球儀五、經(jīng)緯線八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第二節(jié) 地球的運動（第一課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、知道地球運動的兩種基本形式地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、周期、方向。（二）過程與方法目標(biāo)1、初步學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2、 通過講述地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，對學(xué)生

21、進(jìn)行辯證唯物主義教育。二、【教學(xué)重點】1、自轉(zhuǎn)的概念、運動方向、周期2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替三、【教學(xué)難點】1、用事實說明地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 我們生活在地球上，你有沒有發(fā)現(xiàn)地球在運動呢？（同學(xué)有不同的回答）在我們的日常生活中，大家看到或親身感受到許多現(xiàn)象如日月星辰的東升西落；晝夜的更替；當(dāng)世界杯足球賽在歐洲國家舉辦時，我們需要后半夜起床看球；一年四季晝夜長短發(fā)生變化；冬寒、夏熱、春秋溫和等，這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的呢？我們在后面的三節(jié)課中來認(rèn)識這些現(xiàn)象產(chǎn)生的道理。講授新課請同

22、學(xué)們讀教材提供的關(guān)于天體運動的閱讀材料。（問）這段材料說明了什么？請談?wù)勀愕母邢?？（同學(xué)回答）請同學(xué)們記住這位偉大的科學(xué)家哥白尼，學(xué)習(xí)他勇敢的科學(xué)精神。（布置自學(xué)內(nèi)容）請同學(xué)自讀教材關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的兩段文字和地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)文字，看看能否自己填出下列表格內(nèi)容，填完后請同學(xué)回答： 比較的項目 地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)方向圍繞的中心周期地理意義 N S（老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖）（學(xué)生討論）學(xué)生4人一組討論，地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？ 兩個組同學(xué)回答，其他各組補(bǔ)充，老師在黑板上板書。投影展示填表內(nèi)容（或由學(xué)生回答，老師將內(nèi)容填在黑板上的表格中），填完后教師進(jìn)行總結(jié)。 比較的項目 地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)

23、方向自西向東自西向東圍繞的中心地軸太陽周期1天1年地理意義產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象產(chǎn)生時差晝夜長短的變化正午太陽高度的變化四季變化（課堂練習(xí)）完成金榜學(xué)案相關(guān)內(nèi)容七、【板書設(shè)計】第二節(jié) 地球的運動一、地球的自轉(zhuǎn)二、地球的公轉(zhuǎn) 比較的項目 地球的自轉(zhuǎn) 地球的公轉(zhuǎn)方向圍繞的中心周期地理意義八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第二節(jié) 地球的運動（第二課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、利用地球儀及輔助工具實際操作地球繞太陽的公轉(zhuǎn)，繪圖、列表比較“二分二至日”太陽照射地球的情況。2、認(rèn)識北半球四季的變化。3、利用地球儀及五帶圖說明五帶的劃分，明確界線及各帶的特點。（二）過程與方法目標(biāo)

24、1、用事實說明地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、學(xué)生能了解地球上許多地理現(xiàn)象都和地球的運動有關(guān)，樹立唯物論與無神論的觀點。二、【教學(xué)重點】1、地球公轉(zhuǎn)運動的基本特點及公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。三、【教學(xué)難點】1、四季的形成和五帶的劃分。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征以及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)又會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來了解學(xué)習(xí)。講授新課1、 提問：（屏幕顯示所提的內(nèi)容，學(xué)生回答后，點擊顯示答案）。（1）在同一天中，早晨或傍晚與中午三個

25、時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害？（中午比早晨或傍晚更厲害）那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來呢？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。）（2）太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗說明。屏幕顯示地球公轉(zhuǎn)示意過程。（引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬的順序依次回答。）2、利用課本中的地球公轉(zhuǎn)示意圖并用課件演示地球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察、思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律，并以家鄉(xiāng)為例，歸納總結(jié)四季的形成并達(dá)成共識。屏幕顯示下列表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：填寫下表： 節(jié)氣日期太陽直射的緯線北半球晝夜長短北半球季節(jié)南半球晝夜長短北半球

26、季節(jié) 冬至 春分 夏至 秋分小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上所接受的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地變化，形成了四季。（提問）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三個時間相比，哪個時間我們感覺到太陽光照射得最利害？為什么？（太陽光線照射地面的角度越大，地面獲得的太陽光熱就越多）。根據(jù)各地獲得太陽光熱的多少，人們劃分了五帶。（講授新課）（活動1）讀課本的“地球上的五帶”圖，分組完成下列內(nèi)容：1、畫出五帶示意圖，說出五帶的名稱？2、說出五帶劃分的界線名稱？3、討論五帶中，哪個帶占的面積最大？哪個帶最??？4、哪個溫度帶有太陽直射現(xiàn)象？哪個溫度帶有極晝和極夜現(xiàn)象？哪個溫度帶四季變化明顯？5、我國大部分位于哪個溫度帶

27、？還有一小部分位于哪個帶？6、說出各帶的突出特點？討論后學(xué)生分組回答，老師補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課重點知識（反饋）完成課本提供的活動的內(nèi)容。七、【板書設(shè)計】二、地球的公轉(zhuǎn)1、二分二至2、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象四季的變化、晝夜長短的變化3、五帶的劃分八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地球和地圖第三節(jié) 地圖（第一課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、知道地圖的三個基本要素。2、理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的的大小。3、記住在地圖上辨別方向的三種方法。4、記住一些常用的圖例。（二）過程與方法目標(biāo)1、能用比例尺進(jìn)行量算實地距離。2、能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)

28、緯網(wǎng)或指向標(biāo)等判定方向。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、初步掌握地圖的使用方法，能對地圖產(chǎn)生親切感，在今后生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動使用地圖的習(xí)慣。二、【教學(xué)重點】1、比例尺的比較以及量算圖上距離和實地距離。2、方向的判定三、【教學(xué)難點】1、比例尺大小比較及用比例尺量算圖上距離和實地距離。2、用經(jīng)緯網(wǎng)和指向標(biāo)判定方向。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、世界地圖、中國地圖五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、談話法、歸納法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 迷語導(dǎo)入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！保缘祝旱貓D）同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識。（板書）第三節(jié) 地圖（提問）

29、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？學(xué)生：把實物縮小，用符號表示（提問） 下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。（學(xué)生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（6040），然后畫在筆記本上；請一學(xué)生畫在黑板上（提問） 同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學(xué)生：把課桌縮小。（提問） 你們把課桌縮小了多少倍？學(xué)生：縮小了10倍（提問） 我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。（板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度 比例尺= （學(xué)生活動）打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺 請一學(xué)生寫在黑板上（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺

30、的形式歸納出比例的三種表示形式）（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式（提問） 數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。（學(xué)生活動）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式數(shù) 字 式線 段 式文 字 式圖上1厘米代表實地距離500千米 0 50千米 1：500000 2）讀“臺灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺北到高雄大致有多遠(yuǎn)能 不能知道？從高雄到臺北往哪邊走？（小組同學(xué)可以一

31、起做）（小結(jié)） 地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。（板書）二、地圖上的方向（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？標(biāo)出圖中X、Y、Z三點的東、西、南、北四個方向圖中的X點在Y點的什么方向，Z點在Y點的什么方向？學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 X點在Y點的西南方向，Z點在Y點的東北方向（歸納） 在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。（板書）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向（提問）同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么

32、不同？學(xué)生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標(biāo)志。（講解）這個標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。（板書）2、指向標(biāo)定方向?qū)W生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動； 2）1、2、3組同學(xué)將指向標(biāo)改成 ，4、5、6組同學(xué)將指向標(biāo)改成 ，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？ 圖 2 黑板畫板圖：（講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？學(xué)生：用人們常說的“上北下南，左西右東” 。（學(xué)生活動）1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向； 2）假如圖中B、C兩點的實地距

33、離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。 學(xué)生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點的西北方向。知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺： 比例尺= = = = 即：1：4500000（板書）3、一般定向法（提問）同學(xué)們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？學(xué)生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點上，他的前后左右都指向 南方。（學(xué)生活動）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？學(xué)生：1）可用指南針 2）白

34、天可以利用太陽定方向 3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向 4）利用房屋確定方向（提問） 同學(xué)們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例” 。（板書）三、圖例和注記（提問） 圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。（學(xué)生活動）1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與組間進(jìn)行，比賽誰的得分高）（課后小

35、結(jié)）地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。（布置作業(yè)）利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。七、【板書設(shè)計】第三節(jié) 地圖一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度 比例尺= 比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式二、地圖上的方向1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向2、指向標(biāo)定方向3、一般定向法三、圖例和注記八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第一章 地

36、球和地圖第三節(jié) 地圖（第二課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、會計算海拔和相對高度。2、在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。3、學(xué)會閱讀、繪制等高線和等高線地形圖、地形剖面圖；4、分層設(shè)色地形圖及五種主要的地形類型；5、知道現(xiàn)代高科技地圖及其在日常生活中的用途。（二）過程與方法目標(biāo)1、初步學(xué)會繪制等高線地形圖和地形剖面圖。2、能在等高線地形圖上識別山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等幾種地形部位。3、學(xué)生能在分層設(shè)色地形圖上識別平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形類型。4、能舉例說明電子地圖、遙感圖像在生產(chǎn)、生活中的用途。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過動手量算、制作

37、地形模型、查找地理事物等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、【教學(xué)重點】1、在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型三、【教學(xué)難點】1、等高線地形圖的判讀四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】教 師 指 導(dǎo) 與 演 示學(xué) 生 活 動問題導(dǎo)入：大屏幕出示： 1、同學(xué)們知道世界最高峰叫什么？它有多高？這個高度是什么高度？在地圖上是怎樣表示出來？ 2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地圖上是怎樣表示的？過渡：大家閱讀的這張地圖，叫地形圖。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣閱讀地形圖。 學(xué)生可以閱讀書后邊的地形圖，相互商量找出答案。

38、 學(xué)生回答：板書：地形圖的判讀 1、地面高度的確定畫板圖：過渡： 地面上各地的海拔高度可以測量出來，怎樣表示在地圖上呢？計算機(jī)課件演示： “海拔的測繪與等高線的繪制”請學(xué)生上前標(biāo)出： 1）A、B、C、D各點到海平面的垂直距離 2）標(biāo)出A點與B點的垂直距離小結(jié)： 某地點高出海平面的垂直距離海拔 兩地點的海拔高度之差相對高度板書： 2、等高線與等高線地形圖等高線把海拔高度相同的點連接成的線。過渡： 等高線上標(biāo)有高度，如50米，100米；兩條等高線之間叫等高距（等高距是垂直距離）；多條等高線組成等高線地形圖。在等高線地形圖上，等高線的形狀各式各樣，它反映不同的地形部位。大屏幕演示： 1） 2）教材提

39、供的山地不同部位等高線形狀示意圖小結(jié)：計算機(jī)課件演示：“山地各部位等高線特征”發(fā)給學(xué)生一張等高線地形圖小組同學(xué)間相互商討： 1）從哪邊上山最省力，為什么？ 等高線密集陡坡，等高線稀疏緩坡。從B處上山省力。 2）總結(jié)出山地不同部位等高線的特征，并寫在書上。 山頂用 表示 山脊：等高線向低處彎曲 山谷：等高線向高處彎曲 鞍部：兩關(guān)閉合曲線之間 陡崖：等高線重疊學(xué)生用彩色筆涂上不同的顏色 200 米以下 綠色 200-500米 淺黃色 500米以上 棕色過渡：在等高線之間涂上不同的顏色，表示地面起伏的地圖叫分層設(shè)色地形圖。板書： 3、分層設(shè)色地形圖掛出世界地形圖：提出問題：1）分層設(shè)色地形圖與等高線

40、地形圖有什么不同？2）讀世界地形圖，看地表形態(tài)都有什么？學(xué)生思考后回答：等高線地形圖可直接讀出海拔高度，分層設(shè)色地形圖是用顏色表示海拔高度的范圍。地表的形態(tài)有五種：平原、高原、山地、丘陵、盆地。小組合作，完成教材提供的活動1填寫表格比較五種地形的形態(tài)特征。板書： 4、地形剖面圖計算機(jī)演示： “地形剖面圖”小結(jié)：地形剖面圖更能直觀地表示沒條線上地面高低起伏和坡度陡緩。學(xué)生完成教材提供的活動3繪制剖面圖。本節(jié)課小結(jié)：海拔高度和相對高度等高線和等高線地形圖分層設(shè)色地形圖地形剖面圖七、【板書設(shè)計】二、地形圖的判讀1、地面高度的確定2、等高線與等高線地形圖3、分層設(shè)色地形圖4、地形剖面圖八、【布置作業(yè)】

41、 1）用硬紙片或海綿做原料，做一個等高線地形模型。（參考教材提供的制作步驟）2）九、【教學(xué)反思】第二章 世界的陸地和海洋第一節(jié) 大洲和大洋一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、通過活動使學(xué)生認(rèn)識地球表面的海陸面貌，了解海陸面積比例； 2、運用地圖學(xué)會辨別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽；（二）過程與方法目標(biāo)1、運用多種媒體使學(xué)生了解七大洲、四大洋的名稱和分布；（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過參與活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手能力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。二、【教學(xué)重點】1、七大洲、四大洋的名稱和分布三、【教學(xué)難點】1、大洲之間的分界線四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)

42、方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】（導(dǎo)入新課）“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。當(dāng)人類第一個乘宇宙飛船進(jìn)入太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林在太空中看到地球時，驚呼“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)該叫做水球，而不應(yīng)叫地球?！边@是為什么？（講授新課） 一、世界的海陸分布要求學(xué)生觀察地球儀，并閱讀世界海陸面積比較圖，思考分析以下問題：1、說明海陸的面積與比例。2、觀察陸地集中在北半球還是南半球？兩極地區(qū)分別是以陸地為主還是以海洋為主？3、閱讀材料，材料說明了什么？4、東半球、西半球、北半球、南半球是以陸地為主還是以海洋為主？（小結(jié)）地球上海洋面積占71%，陸地面積占29%，概括地說地球上

43、七分是海洋，三分是陸地，且陸地主要集中在北半球。（講授）通過讀圖可以看出，海洋是連成一片的；陸地則被海洋分割成大大小小的許多塊，其中面積廣大的叫大陸，面積較小的陸地叫島嶼，陸地伸進(jìn)海洋的部分叫半島。教師指導(dǎo)學(xué)生觀看大陸、半島、島嶼立體景觀圖，比較說明三者的區(qū)別，并把立體景觀圖在黑板上繪成平面圖，再讓學(xué)生區(qū)別或讓學(xué)生繪成多種海陸分布形式的平面圖，并能在地球儀上舉例說明。（講授）大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲，例如，澳大利亞大陸及附近島嶼合稱為大洋洲；南極大陸及附近島嶼合稱為南極洲，全球總共分為七個大洲。二、七大洲的名稱和分布（學(xué)生仔細(xì)閱讀七大洲輪廓圖）（提問）七大洲中，面積最大的洲是什么洲？最小

44、的洲是什么洲？（小結(jié)）用順口溜將七大洲按從大到小的順序排列，可概括為“亞非北南美，南極歐大洋”（提問）讓學(xué)生觀察東西半球分布圖或地球儀回答：七大洲中，哪些主要分布在東半球？哪些主要分布在西半球？赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲主要分布在北半球，哪幾個大洲主要分布在南半球？（過渡）同學(xué)們，這些大洲有的是連在一起的，它們之間以什么作為分界線呢？（提問）1、亞洲大陸緊密相連，它們以什么為界？2、亞洲和非洲之間、北美洲與南美洲之間分別以什么為界？（學(xué)生讀圖或觀察地球儀后回答）（講授）人們習(xí)慣上把烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈一線作為歐、亞大陸的分界線。蘇伊士運河的開鑿將原本相連的亞、非兩洲人為的

45、分隔開來，而巴拿馬運河的開鑿則將美洲分隔成南美洲與北美洲。（過渡）海洋將陸地分割成大大小小的許多塊，同樣，大陸也將海洋分割成彼此相通的四個大洋。三、四大洋教師在黑板拼圖上勾畫出四大洋的輪廓，學(xué)生看圖練習(xí)回答：1、說出每個大洋的名稱及各被哪些大洲所環(huán)繞？2、四大洋中面積最大與最小的洋分別叫什么名字？（講授）洋是地球表面廣大的連續(xù)的水體，而海是洋的邊緣部分，被半島或島嶼與大洋隔開，如日本海、黃海。海峽是兩個海洋之間的天然狹窄水道，如臺灣海峽、馬六甲海峽等。（課堂小結(jié)）（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）用簡單的幾何圖形按地理方位繪出七大洲的輪廓并在圖中注出大洲、大洋的名稱。（活動）第31頁“活動”第三題討論，激發(fā)學(xué)生

46、的積極性。世界海陸分布陸地（29%）海洋（71%）七大洲名稱及分布洲際分界線概念：洋、海、海峽四大洋的名稱及分布概念：大洲、大陸、島嶼、半島七、【板書設(shè)計】八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第二章 世界的陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。 2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學(xué)研究的過程和方法。 觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證。（二）過程與方法目標(biāo)1、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問題和觀點。 2、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。 3、嘗試對學(xué)生的觀點進(jìn)行鼓勵性評價和量化。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、理解

47、世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。 2、提出問題也是一種貢獻(xiàn)。 3、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。 4、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。二、【教學(xué)重點】1、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證。三、【教學(xué)難點】1、激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。四、【教學(xué)用具】多媒體課件、地球儀五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】（導(dǎo)人新課） 復(fù)習(xí)提問有關(guān)大洲大洋的內(nèi)容。（過渡）世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？（講授新課）一、海陸的變遷引導(dǎo)學(xué)生讀圖210

48、-212，并思考回答以下問題：喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明什么問題？（過去這兒是海洋，由于地殼的運動形成）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？（陸地，是因為海平面的升降）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大？（人類活動：填海造陸）小結(jié)：地殼的變動、海平面的升降和人類活動都會引起海陸的變化。二、魏格納和大陸漂移學(xué)說請學(xué)生仔細(xì)閱讀書中的七大洲四大洋分布圖，觀察哪些大洲的輪廓非常吻合，并思考這樣的吻合說明什么問題；講述魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事；用書中的證據(jù)說明魏格納大陸漂移學(xué)說的正確并演示大陸漂移課件；（過渡）但是作為一個假說，本身也有一

49、時回答不了的問題。1926年11月，在紐約召開了一次地質(zhì)學(xué)家的大陸漂移說討論會，當(dāng)時魏格納本人也應(yīng)邀參加。據(jù)記載，共有14位參加會的人對大陸漂移說發(fā)表了意見，發(fā)表意見者中，有5人積極支持，有2人持有保留意見，有7人反對。反對者就提了這樣的問題：大陸為什么會漂移？為了進(jìn)一步尋找大陸漂移的證據(jù)，魏格納只身前往北極地區(qū)考察，在他50歲生日的那一天不幸遇難。魏格納那種善于觀察、勇于探索，為了科學(xué)不惜獻(xiàn)出生命的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 你是否想過大陸為什么會漂移這個問題？你能替魏格納回答這個問題嗎？科學(xué)上的很多重大問題，都?xì)w根結(jié)底是時代條件所限的問題，而時代的問題只能在時代的前進(jìn)中得到回答。到了20世紀(jì)6

50、0年代，隨著地球科學(xué)研究的發(fā)展，大陸漂移之謎終于被揭開了。大陸為什么會漂移呢？是板塊運動。一個新的學(xué)說“板塊學(xué)說”應(yīng)運而生。（過渡）提到“板塊學(xué)說”你的第一個反應(yīng)可能是什么是“板塊”？三、板塊構(gòu)造學(xué)說（了解板塊構(gòu)造）出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部分成三部分：地殼、地幔、地核，板塊指的是地殼和上地幔，也就是平常所說的巖石圈被分成一塊一塊的區(qū)域。用煮雞蛋和茶雞蛋對比，明確地球并不存在一張完整、堅硬的“殼”，用在地球儀上貼上用橡皮泥貼成的六大板塊模型，直觀的顯示地表是由板塊拼成的。出示六大板塊圖，讓學(xué)生知道六大板塊名稱，為后面解釋一些板塊之間出現(xiàn)的地理現(xiàn)象作準(zhǔn)備。（過渡）為什么如此劃

51、分？一個板塊和另一個板塊如何劃分開？（討論）科學(xué)家們研究了很多自然現(xiàn)象，他們發(fā)現(xiàn)其中火山、地震分布是有規(guī)律的。（了解火山、地震帶的分布與板塊的關(guān)系）火山錄像，來展示地殼活躍的劇烈場面。地震錄像，了解地震的危害。出示世界火山、地震的分布圖。了解兩大火山地震帶的名稱：環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶，明確中國在火山地震帶中的位置。結(jié)論：火山地震多分布在板塊交界地帶。討論如果地震發(fā)生了，我們該怎么辦？由于時間關(guān)系，可以只討論在上課期間發(fā)生地震我們該怎么辦？對學(xué)生進(jìn)行防震教育。（過渡）科學(xué)家們現(xiàn)在雖然不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震發(fā)生的準(zhǔn)確時間，但是我們已經(jīng)找到了火山地震分布的規(guī)律，它們多分布在板塊交

52、界地帶?；鹕降卣鹱鳛閯澐职鍓K的一個重要依據(jù)，其實在板塊交界處還有很多自然現(xiàn)象，大家觀察教材圖“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”，在板塊交界地帶不僅有火山地震現(xiàn)象，還有很多紅色的箭頭，它表示什么呢？（板塊運動方向），板塊運動過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（了解板塊的兩種運動方式及產(chǎn)生的現(xiàn)象）板塊相對運動碰撞成山，演示板塊碰撞示意圖。根據(jù)板塊運動方向，讓學(xué)生查看世界地形圖，找出世界主要山系。結(jié)合書中圖像，看喜馬拉雅山形成錄像。結(jié)合書中活動，板塊張裂地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，演示紅海形成示意圖。結(jié)合書中的預(yù)言，根據(jù)板塊運動方向，讓學(xué)生預(yù)言未來的地表變化，培養(yǎng)學(xué)生探究、探索未知世界的精神。（課堂小結(jié)）1、通過簡

53、單的提示，由學(xué)生歸納出大陸漂移學(xué)說和板塊學(xué)說的基本觀點?？偨Y(jié)：板塊學(xué)說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象例如：火山的噴發(fā)，地震、山脈、海洋的形成等，但作為一個假說，還有不完善的地方，激勵學(xué)生去探索。七、【板書設(shè)計】第二章 世界的陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷一、海陸的變遷二、魏格納與大陸漂移學(xué)說三、板塊構(gòu)造學(xué)說 1、板塊運動碰撞擠壓運動和張裂運動 2、兩大火山地震帶地中海喜馬拉雅火山地震帶和環(huán)太平洋火山地震帶八、【布置作業(yè)】 九、【教學(xué)反思】第三章 天氣與氣候第一節(jié) 多變的天氣一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、了解天氣與氣候的概念與區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。2、能聯(lián)系日常生

54、活中的實際，舉例說明氣象與人類的關(guān)系。3、認(rèn)識常用的天氣符號，學(xué)會看懂天氣預(yù)報。（二）過程與方法目標(biāo)1、初步學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和天氣圖，學(xué)習(xí)預(yù)報天氣2、根據(jù)自己的觀察和體驗，描述當(dāng)時的天氣，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂颍ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過對氣象與人類關(guān)系的了解，培養(yǎng)對氣象科學(xué)的興趣和學(xué)好氣象的決心。2、通過聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會的氣象的關(guān)注3、通過對沙塵暴現(xiàn)象的了解和對大氣環(huán)境監(jiān)測的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對人類生存環(huán)境的關(guān)注，形成正確的環(huán)境觀。二、【教學(xué)重點】1、天氣與氣候的概念與區(qū)別2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂天氣圖三、【教學(xué)難點】1、天氣與氣候的區(qū)別2、識別天氣預(yù)報中常用天

55、氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象3、識別風(fēng)向標(biāo)4、根據(jù)自己的觀察和體驗，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蛩?、【教學(xué)用具】多媒體課件五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 課件播放海爾兄弟主題曲及歌詞歌曲中所唱到的“簡單的智慧”、蘊(yùn)藏的道理，都通過什么來反映出來？天氣今天我們就通過這節(jié)課來了解關(guān)于天氣的內(nèi)容。一、天氣及影響【學(xué)生活動】請學(xué)生閱讀一段散文節(jié)選，討論天氣在時間上、變化上有什么特點，并歸納什么是天氣。前些天暖和得如同陽春三月。昨天清晨，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般得大雪來。學(xué)生分析討論并

56、歸納：天氣是一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況。特點是時間短、變化快。人們一般用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等來描述天氣。課堂練習(xí) 1、下列詞語中哪些是描述天氣的？ 陰轉(zhuǎn)多云 冬暖夏涼 晴空萬里 秋高氣爽和風(fēng)細(xì)雨終年高溫 冬雨夏干雷電交加 2、你能說說我們克拉瑪依今天的天氣狀況嗎？過渡：這兩天我們克拉瑪依天氣驟然變冷，給我們的生活帶來的很多影響，天氣除了和我們的生活密切相關(guān)外，還與哪些方面有關(guān)系呢？給出學(xué)生圖示，分別舉例說明天氣與交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、旅游等的關(guān)系。過渡：通過以上同學(xué)們所舉的例子，充分說明了天氣對人類息息相關(guān)，所以人們都很關(guān)心天氣情況。如果能預(yù)知近期的天氣，就可以充分利用有利的天氣，避免和預(yù)防不

57、利天氣的危害。那么，怎樣關(guān)心天氣呢？又怎樣知道近期的天氣變化呢？這就是我們這節(jié)課要重點討論的問題明天的天氣怎么樣。提問：1、我們可以通過哪些途徑了解天氣情況？ 插入：有些動物也能預(yù)報天氣烏龜、蜻蜓、知了、螞蟻和泥鰍都能預(yù)報天氣，想一想，天氣變化時它們各有下列哪種反應(yīng)。 搬家，將有雨下。 飛得低，出門帶雨衣。 跳，下雨兆。 吐氣泡，雨天將來到。 拼命叫，天熱氣溫高。 2、那你知道天氣預(yù)報的制作過程嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖天氣預(yù)報的制作過程（在此向?qū)W生說明天氣預(yù)報是由許多人、許多單位共同參與的結(jié)果，并運用許多前進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性以及使學(xué)生受到科學(xué)精神的教育。）用課件展示視頻“中央

58、電視臺的天氣預(yù)報”，請同學(xué)生認(rèn)真看，天氣預(yù)報一般會播報哪些內(nèi)容，都用到了哪些地圖？（1）展示視頻至衛(wèi)星云圖的時候，提問：這種圖叫什么？（衛(wèi)星云圖）如何根據(jù)衛(wèi)星云圖識別簡單的天氣？（2）展示視頻至天氣預(yù)報圖時，導(dǎo)入天氣符號。（3）【學(xué)生活動】閱讀課本圖, 認(rèn)識各種天氣符號，對看不懂的天氣符號作上記號。（4）【學(xué)生質(zhì)疑】說出看不懂的天氣符號，師生解答提問。講解風(fēng)向、風(fēng)力大小，然后練習(xí)鞏固。【學(xué)生活動】（1）課件展示城市天氣預(yù)報圖，學(xué)生預(yù)報天氣。（過渡）隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越關(guān)注大氣的潔凈程度學(xué)生閱讀表格，了解部分城市的大氣環(huán)境質(zhì)量，思考：1、表格中哪兩個城市的空氣質(zhì)量最差？2、哪些

59、原因會造成空氣質(zhì)量差？ （提問并展示兩種圖片環(huán)境污染、沙塵暴）【學(xué)生總結(jié)】今天學(xué)到了什么？然后完成金榜學(xué)案的知識歸納部分。七、【板書設(shè)計】第三章 天氣與氣候第一節(jié) 多變的天氣一、天氣及影響二、明天的天氣會怎樣天氣預(yù)報三、我們需要潔凈的空氣八、【布置作業(yè)】 金榜學(xué)案基礎(chǔ)鞏固部分九、【教學(xué)反思】第三章 天氣與氣候第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布（第一課時）一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能目標(biāo)1、能舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2、初步學(xué)會閱讀氣溫日變化與年變化曲線圖。（二）過程與方法目標(biāo)1、使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)1、通過舉例，感受氣溫與人類生產(chǎn)和

60、生活的密切關(guān)系。二、【教學(xué)重點】1、氣溫的日變化和年變化規(guī)律三、【教學(xué)難點】1、氣溫年變化曲線圖的閱讀四、【教學(xué)用具】多媒體課件五、【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、談話法六、【教學(xué)過程】導(dǎo)人新課 展示投影克拉瑪依某天的天氣預(yù)報圖，請一位同學(xué)讀該天的天氣情況：陰晴、風(fēng)、氣溫、降水。（板書）第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布一、氣溫與我們學(xué)生活動一：1、學(xué)生自學(xué)了解氣溫的觀測（閱讀課本P50的閱讀材料）問題1：什么是氣溫？測量氣溫的工具是什么？溫度計為什么要放在百葉箱中，并離地面1.5米？問題2：一般一天中對氣溫觀測幾次？分別是哪幾個時刻？2、讀圖，讓學(xué)生讀出四個時刻測得的氣溫并了解日平均氣溫的計算