四年級語文下冊期末試卷分析

1、四年級語文下冊期末試卷分析(總2頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除四年級語文下冊期末試卷分析四年級五班覃先江一、基本情況分析：本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。二、試卷分析：1、學生的基礎字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋

2、析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學生對詞語的理解能力，學生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學生基本掌握了解詞的方法。3、反問句改陳述句，補充句子，學生們都能仿照例句的格式和含義，把句子補充完整，而且寫得比較恰當，正確率達到92%以上。修改病句，95%以上的學生都能發(fā)現(xiàn)原句的毛病，并加以改正。比較句子，理解句子含義93%的學生都能遵循著一定的規(guī)律進行答卷，能在理解課文，掌握中心的基礎上答出來。4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設計的

3、主要目的考察學生對所學古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。5、閱讀與積累意在考察學生在教師指導下對閱讀知識的積累情況和學生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學生已具備一定的閱讀能力。6、作文要求學生從給定的兩個作文要求中選擇一個寫一篇作文。一方面是考察學生在特定要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學方式和學生背范文的不良作文習慣。選擇第一篇作文的80%以上的學生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下

4、深刻印象的事例。能寫出對這個人的真實特點，有真情實感。85%以上的學生的文章能夠條理清楚，結構完整。80%以上的學生的文章語言流暢，樸素、自然。三、存在問題21、對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準確，成語積累還很有限。2、仿寫比喻句，個別學生寫的是比喻句，但沒有按要求的句式寫，還有少數(shù)學生寫的不是比喻句，而是擬人句。3、縮句一題，部分學生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學生省略了關鍵性的詞，改變了句子的原意。4、仿寫文章雖然平時有練習，但有一部分學生由于時間太久，原文已經(jīng)忘記了。所以在結構上，內容上都有很大的偏差。5、寫反義詞答得不好，尤其是“憨厚”一詞，多數(shù)學生不理解其意思；“陡直”一詞有的

5、學生寫著寫著就寫成了近義詞了。6、課內閱讀第小題答得也不好，很簡單的一道題，學生都答錯，因為復習時反復強調句子含義，所以學生想都不想就答句子含義，審題不清，受腦海中已有答案的影響是這道題丟分的原因。7、錯別字現(xiàn)象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。8、個別學生對句子含義的理解和對文章內容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內容，思維的深度不夠。9、個別學生作文中心不突出，所選擇的事例不夠典型，選取許多人身上都具備的某一優(yōu)點，造成跑題。個別學生文章中運用大量的抒情，給人造成空洞虛假的感覺。想象作文對四年級學生來說有一定的難度，只有很少數(shù)的學生能夠理解

6、文章的內涵，大多數(shù)學生的中心都不夠明確。想象文寫得五花八門，有的學生受童話故事的影響，寫出青蛙哥哥遇到了自己喜愛的姑娘，結了婚，生了小孩。寫得十分枯燥。四、改進措施1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學中應努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能。不斷提高課堂教學質量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎。2、在語文教學中，教師要注重學生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓練，要努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。長期堅持對學生進行讀書習慣的培養(yǎng)。讓學生多讀書，提高理解、分析能力。在教學中我們不但要帶領學生進行適當?shù)姆e累，而且要引導學生在課外閱讀中也應該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。3、在平時的教學中可以進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學生多說、多練、進行仿寫。教給學生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學生多練習。一些典型題如：比較句3子，要教給學生方法。不能光讓學生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習，