一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.5加法10-人教版

1、教師姓名單位名稱(chēng)填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)教材版本人教版課題名稱(chēng)5以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)目標(biāo)掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，學(xué)會(huì)加法算式的寫(xiě)法和讀法重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析孩子剛開(kāi)始接觸加法，要理解抽象加法的含義很困難難點(diǎn)分析孩子雖然在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)一些加法，都是教師直觀的灌輸，小學(xué)是在理解和運(yùn)用加法，小朋友們學(xué)起來(lái)有些困難了。教學(xué)方法通過(guò)操作、演示教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們，拿出準(zhǔn)備好的氣球。通過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒。合起來(lái)能不能用一種簡(jiǎn)便方法表示出來(lái)呢？試一試知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）1、自主探索同桌相互說(shuō)一說(shuō)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，

2、然后全班交流。教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，3個(gè)氣球和1個(gè)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。師提問(wèn)：合起來(lái)能不能用一種簡(jiǎn)便的方法把它記下來(lái)？怎么記？你是怎樣得到4個(gè)的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說(shuō)不上的話，教師和學(xué)生一起算）A、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4）一共有4個(gè)。B、還能怎樣數(shù)？3后面添上1個(gè)是4個(gè)。C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和1合成4）你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（生試讀）3 1 = 4加號(hào) 等號(hào)1 加 3 等于4師板書(shū)： 讀作： 3加1等于4。跟老師讀一遍。然后同桌互讀?？戳怂闶秸l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這里的“3”表示什么

3、？（表示3個(gè)氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“1”表示什么？（1表示1個(gè)氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“3+1”呢？（3+1表示將3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合起來(lái)）“4”呢？（4表示一共有4個(gè)氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“3+1=4”表示什么？（表示將3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）找多名同學(xué)多說(shuō)幾遍明白式子中的數(shù)各表示什么。3.掌握方法1、出示另外兩幅圖。小朋友們，你們喜歡桃子嗎？這里有兩個(gè)籃子，左邊籃子有幾個(gè)桃子？右邊籃子有幾個(gè)桃子？你能提出什么問(wèn)題嗎？根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的加法，你能不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)出一個(gè)加法算式？誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（左邊籃子有2個(gè)桃子和右邊籃子有1個(gè)桃子，一共有3個(gè)桃

4、子）用什么方法算出一共有多少個(gè)桃子？（生答） 師板書(shū)：2 + 1你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書(shū)： 2 + 1= 3怎么讀？先自己讀一讀，同桌之間讀一讀。你是怎么算出來(lái)的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)桃子;2添上1，也就是從2往后接著數(shù)1個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和1合成3，所以2+1=3）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在原有知識(shí)和剛掌握的加法基礎(chǔ)上，遷移到3的組成和加法算式，學(xué)生以理解和接受?！?.合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)5的組成教師先出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境：有4只動(dòng)物，又跑來(lái)一只。讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題?”（學(xué)生提出的問(wèn)題也許很多，在都加以肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎樣算？”學(xué)生回答后，老師寫(xiě)出算式4+1=5。再問(wèn)：“得數(shù)5是怎樣算出來(lái)的？”讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法。教師巡視時(shí)，了解班上學(xué)生的幾種不同的算法，然后讓他們把自己的算法在全班展示。展示學(xué)生算法有3種：一種是用“點(diǎn)數(shù)”法算出得數(shù)；一種是從第一個(gè)加數(shù)起接著數(shù)的方法算出得數(shù)；還有一種是用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)算出得數(shù)的。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1、P2