中國古代詩歌散文欣賞第二單元置身詩境緣景明情細(xì)品景情關(guān)系感悟詩歌內(nèi)蘊(yùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)品景情關(guān)系 感悟詩歌內(nèi)蘊(yùn)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“詞語、語段、篇章三個(gè)層面細(xì)品文本，深入理解詩歌 把握意象、意境、語境與情感之間的關(guān)系（正向、反向） 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品文本把握景情關(guān)系三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：憶江南 用什么景表現(xiàn)了什么情感？-引子，常態(tài)景情關(guān)系的體悟，建立細(xì)讀的意識(shí) 明確：江南明媚的風(fēng)景、悠閑美好的生活、美酒佳人的陪伴，層層深入抒發(fā)對(duì)江南濃烈的熱愛與依戀2.熟讀細(xì)讀 菩薩蠻3.讀懂文本-串聯(lián)詞意（準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)）請(qǐng)學(xué)生梳理詞文，串聯(lián)詞意，解決初步理解問題細(xì)讀文本問題：同學(xué)們有疑惑之處嗎？（矛盾之處）預(yù)設(shè)：學(xué)生：有-詞人為何在末尾卻發(fā)出“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的感慨？師：情感是“還鄉(xiāng)必

2、然會(huì)傷心至極”，和前面的景不協(xié)調(diào)。（要明確疑惑，解答疑惑，需要前后聯(lián)系看，前面是寫景）韋莊筆下之江南是什么樣的江南？（由不協(xié)調(diào)、突兀、變化轉(zhuǎn)向?qū)暗陌盐眨┙洗壕暗拿篮迷鯓芋w現(xiàn)的？好在哪里？學(xué)生：沒有疑惑師：詞中用一個(gè)“好”字直接評(píng)價(jià)江南，好在哪？共同：由景至情學(xué)生：觀碧水、游湖聽雨的雅事、佳人作陪-好一幅江南美景，美的清新、寧靜、秀麗、自然、空靈雋永景的鑒賞：江南春水碧連天，江南春水無窮碧，春江潮水連海平，蜀江春水拍山流閑聽雨聲臥，畫舸春江聽雨時(shí)，著我春江聽雨眠 小樓日日聽春雨（放松、愜意、雅致、閑適美好）壚邊人似月 皓腕凝霜雪 美人-閉月羞花、花容月貌、如花似玉，月亮的別稱-嬋娟（將女子比

3、為月，但愿人長久千里共嬋娟），月娘（潮汕一帶方言）。月與陽相對(duì)，一陰柔一陽剛，往往與女子之柔美聯(lián)系。師：跟著詞人的筆觸我們也一起看到這樣美的江南，此時(shí)你的心情是怎樣的？學(xué)生：心情是悠閑的-這么一番美景、雅事、佳人-從詞語（意象）及語段（意象組合）的層面理解文本、把握師：此時(shí)陶醉其中的你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？要求：用直抒胸臆的方式表達(dá)學(xué)生發(fā)言：好舒服、陶醉、江南好美等等（像憶江南一樣），好舍不得這個(gè)地方等等問題：最能體現(xiàn)詩人感受的直抒胸臆的句子是？和我們一般人不一樣學(xué)生：未老莫還鄉(xiāng) 還鄉(xiāng)須斷腸師：與前文產(chǎn)生了變化，一般人至此多是如白居易一般，抒發(fā)對(duì)江南的不舍、留戀，為何詞人這時(shí)卻轉(zhuǎn)向了如此極端的情

4、感？“還鄉(xiāng)須斷腸”師：能不能將“莫”換成“不”？（莫怕，莫急）學(xué)生：不行，都是否定，但“莫”是勸告、叮囑師：為何叮囑詞人不要還鄉(xiāng)？佛經(jīng)上說“才說無便是有”。我們也有著這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，你不要干嘛，潛臺(tái)詞你有這個(gè)打算或行動(dòng)。莫還鄉(xiāng)實(shí)際上詞人內(nèi)心已經(jīng)有著還鄉(xiāng)之念。師：既然有了還鄉(xiāng)之念，那回去即可，為何還要叮囑自己不要還鄉(xiāng)？陷入還鄉(xiāng)與否的糾結(jié)中。再讀這兩句“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”學(xué)生：“江南美離開舍不得”-哦，那就是未老莫離開，離開須斷腸學(xué)生：“還鄉(xiāng)以后必定會(huì)讓人斷腸”師：家鄉(xiāng)有著什么定然會(huì)讓游子肝腸寸斷呢？聯(lián)系背景原來真正讓詞人痛苦斷腸的不是離開江南，而是還鄉(xiāng)后看到滿目瘡痍、生靈涂炭、親朋凋敝、家

5、園盡毀的家鄉(xiāng)。羈旅在外是游子的痛楚，但更痛苦的是羈旅在外卻心系家鄉(xiāng)，而更加深重的痛苦卻是：羈旅在外心系家鄉(xiāng)，卻不能歸、歸不去。一片江南美好景象之下，卻隱藏著詞人深重的無奈和悲苦。體悟到這樂景下的悲情，我們?cè)賮碜x這首詞，可能還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、理解，再次齊讀師：江南好哇，是誰的評(píng)價(jià)？（以文本為基石）學(xué)生：人人師：句法-人人都說春日好 我言秋日勝春朝師：詞人是否包含在內(nèi)呢？學(xué)生：人人中不包含我，這是人們對(duì)江南的普遍評(píng)價(jià) 而且絕對(duì)化的勸告游人在江南終老 師：人們的勸告，江南多么美好安穩(wěn)啊，有對(duì)大部分人是這樣，而對(duì)詞人呢？“熱鬧是他們的，我-”學(xué)生：“什么都沒有”（或我只有對(duì)家鄉(xiāng)牽掛與痛苦） 4.小結(jié)-再

6、回顧此詞詞人描寫了江南的清麗秀美、安穩(wěn)靜好，這樣的賞心悅目、令人愉悅。思?xì)w不得歸、愿歸歸不去的內(nèi)心卻備受煎熬。樂景遮不住詞人內(nèi)心的傷痛，樂景之下抒發(fā)的是哀情。在詩詞中表面看“突轉(zhuǎn)而變”，而實(shí)際上往往是有所暗示、鋪墊的。 壚邊人似月 皓腕凝霜雪-形容美人白皙的佳句很多“膚如凝脂”“燕趙多佳人，美者顏如玉”，如花似玉、軟玉溫香、吳娃雙舞醉芙蓉。意象的暗示性。相比區(qū)別- 美人冰肌玉骨、潔白清冷，傳達(dá)出涼意、冷意，給后文的斷腸情先行鋪墊暗示目標(biāo)：掌握景情關(guān)系-以樂寫哀、以哀寫樂（情景之間的反向關(guān)系） 以樂寫哀者眾，以哀寫樂者相對(duì)少，類似欲揚(yáng)先抑。也因?yàn)檫@種景和情之間的曲折迂回、婉轉(zhuǎn)悱惻，令詩歌內(nèi)蘊(yùn)更加

7、豐富、更加含蓄、雋永，但同時(shí)也往往造成我們理解的難度，這時(shí)候就更需要我們抓住解讀文本的根本方法，像我們鑒賞菩薩蠻一樣，細(xì)讀文本，從詞語、句段、篇章三個(gè)層面細(xì)致全面深入地理解。5.檢測(cè)：臨安春雨初霽 陸游世味年來薄似紗, 誰令騎馬客京華?小樓一夜聽春雨, 深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草, 晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆, 猶及清明可到家。頸聯(lián)、頷聯(lián)描繪了怎樣的畫面？本詩表現(xiàn)了詩人什么情感？描繪了清新、恬淡的江南春景和閑適的閑居生活 住在客居的江南小樓中一夜聽著窗外細(xì)雨瀟瀟，詩人不由得幻想著明日清晨幽深小巷中傳來“賣杏花”的悠悠叫賣聲。等待召見的時(shí)光中，詩人信手在短小的紙上做起了費(fèi)時(shí)的草書，對(duì)著窗

8、外明媚的春光看茶水滾滾、分茶為戲詩人借閑適、寧靜的江南生活和美景，以樂寫哀，抒發(fā)著詩人無限的落寞、無奈和惆悵。借江南美景和閑居的閑適無聊，抒發(fā)對(duì)此生活的厭倦和不得志的無奈、悲憤。夜聽春雨、可賞杏花的江南春景清新明麗，無事作書、晴窗煮茶的日常生活閑適愜意，表面上看，是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩人無限的感慨與牢騷。開頭兩句“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”直白而概括的敘說人情冷暖，世態(tài)炎涼，是什么讓我漂泊京華，我到這煙云京華來干什么？詩人問誰？實(shí)問自己。一種困頓、憂傷甚至郁憤就隱伏在字里行間?！耙孤牬河辍北臼且患钊诵纳e適的雅事，詩人卻是“一夜”長聽這淅淅瀝瀝的雨聲難以入眠，閑適之感頓無頸聯(lián)，“閑”作草、“戲”分茶，表面看是一種遠(yuǎn)離了世事凡俗騷擾的悠閑與安適，但作草、分茶皆是耗費(fèi)時(shí)光之事，窗外春光明媚，詩人起用在即，千里迢迢來到這大好帝都，卻閉門不出反借作草分茶打發(fā)時(shí)光，令人費(fèi)解。他是“清閑”之閑還是內(nèi)心“無聊”“百無聊賴”之閑？莫嘆素衣起風(fēng)塵，猶及清明可到家。尾聯(lián)化用典故，詩人寬慰著自己不要擔(dān)心被京中惡濁所污，清明不遠(yuǎn)還可早日回家。詩人應(yīng)召入京，數(shù)年后重新被起用，卻打算匆匆一過，便拂袖而去。內(nèi)心的不滿與自嘲溢于言表。整首詩， 雖然寫春， 卻不